高中政治課堂教學(xué)有效提問的策略研究

黃秀萍

【摘 要】有效提問是通過對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的政治課程特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際的有效問題，并采取多樣化的問題提問方式。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);有效提問;策略

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）24-0142-02

高中政治課堂有效提問可以提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力與辨識(shí)能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)其人格的完善，起到良好的育人效果。

一、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)提問存在的一些問題

（一）問題過于簡(jiǎn)單、直接

教師所預(yù)設(shè)的問題要立足實(shí)際并具有啟發(fā)性，但有時(shí)教師上課過于隨意，沒有進(jìn)行精心的思考和設(shè)計(jì)，使部分問題失去了價(jià)值。這種隨意、簡(jiǎn)單的問題無法培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)，會(huì)讓學(xué)生失去思考的動(dòng)力，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)的問題數(shù)量多、雜而亂

隨著新一輪教學(xué)改革的深入，活動(dòng)型議題式的教學(xué)方式受到了廣大教師和學(xué)生的青睞，但容易出現(xiàn)問題數(shù)量多、雜而亂的現(xiàn)象，不具有針對(duì)性。這種多、雜、亂的問題設(shè)置不僅浪費(fèi)大量的備課時(shí)間，還占用課堂上學(xué)生探究問題的時(shí)間，使學(xué)生無法很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至降低了學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（三）問題設(shè)置過于頻繁

由于思想政治課程內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，所以對(duì)教師的要求也不斷提高。如果教師對(duì)新出現(xiàn)的觀點(diǎn)產(chǎn)生理解偏差，將會(huì)導(dǎo)致問題設(shè)置無法結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際，而是由傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式發(fā)展為“滿堂問”的教學(xué)模式，這樣影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高中政治課堂教學(xué)問題有效設(shè)計(jì)的策略

（一）問題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)角度新穎，融入時(shí)代性

問題設(shè)計(jì)可以借助合適的情境。根據(jù)政治課程的時(shí)代性特點(diǎn)，可將時(shí)事作為創(chuàng)設(shè)情境的載體。結(jié)合創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境的方式提問，可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究問題的好奇心和積極性[2]。如在講授《生活與哲學(xué)》的“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”時(shí)，筆者用多媒體給學(xué)生播放了“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、最美奮斗者——黃文秀”的先進(jìn)事跡視頻。學(xué)生被黃文秀的先進(jìn)事跡深深打動(dòng)了。筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：黃文秀給鄉(xiāng)村帶來了哪些改變？黃文秀身上的哪些品質(zhì)感動(dòng)了我們？黃文秀在創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)，離不開社會(huì)為她提供的哪些條件？這些結(jié)合時(shí)事情境設(shè)置的新穎問題給學(xué)生帶來了內(nèi)心情感的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）問題設(shè)計(jì)要把握好梯度

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要尊重學(xué)生差異，理解個(gè)性，把握好問題設(shè)置的難易度，并且要有意識(shí)地將不同問題拋給不同層次的學(xué)生。學(xué)生在給出答案后，教師要及時(shí)表揚(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，呵護(hù)學(xué)生在課上回答問題的積極性。如在講授“馬克思主義中國化”的內(nèi)容時(shí)，筆者有意識(shí)地拋出課文中現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)：中國特色社會(huì)主義理論的主題、核心、精髓各是什么？然后提問平時(shí)不喜歡主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，在他們準(zhǔn)確說出答案時(shí)給予表揚(yáng)。然后又拋出另一問題：為什么不同時(shí)期中國會(huì)產(chǎn)生不同的理論觀點(diǎn)？請(qǐng)全班學(xué)生討論，然后師生共同解決這個(gè)有一定難度的問題。由易及難的分層問題的設(shè)置，既面向全體學(xué)生，又充分尊重了學(xué)生的差異，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生課上回答問題的信心，提升了學(xué)生課堂參與度，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，從而提高了教學(xué)效果。

（三）問題設(shè)計(jì)要凝聚思辨魅力

選擇充滿思辨色彩的對(duì)話問題，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，在互動(dòng)中提升自己的政治素養(yǎng)，在思辨中提高自己的思考能力，達(dá)到理論與實(shí)際的巧妙結(jié)合。在講授《文化生活》的“世界文化的多樣性”時(shí)，筆者運(yùn)用了莆田“紅團(tuán)”成功“申遺”的例子。莆田市人民政府要求做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的保護(hù)傳承工作，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為建設(shè)美麗莆田做出積極貢獻(xiàn)。筆者從中提出一些相關(guān)問題，如“紅團(tuán)”申遺成功蘊(yùn)含了哪些文化價(jià)值？假如你是“紅團(tuán)”制作技藝傳承人，你打算如何傳承呢？一石激起千層浪，這兩個(gè)問題一拋出，學(xué)生迸發(fā)出思維火花。他們立足莆田當(dāng)?shù)貙?shí)際，仁者見仁，智者見智，從多角度進(jìn)行了分析。在分析、討論、思考中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合，升華了愛國愛鄉(xiāng)的情感。

（四）問題設(shè)計(jì)素材要源于生活

源于生活的素材，為學(xué)生所熟悉，富有生命力和感染力。選取學(xué)生熟悉的生活案例設(shè)計(jì)問題，更能激活他們思維的創(chuàng)造性，如筆者在講授《經(jīng)濟(jì)生活》的“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，圍繞本校部分學(xué)生存在從眾、攀比等不良消費(fèi)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了如下素材及問題。①每逢過節(jié)或過生日，同學(xué)之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現(xiàn)在送的禮物價(jià)格越來越高。問：這是一種什么心理？你是不是也受到這種心理的影響？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待這種事情？②一些同學(xué)的手機(jī)、電腦、MP3、電子辭典等設(shè)備不斷升級(jí)，由此帶來的“學(xué)費(fèi)外支出”迅速增長(zhǎng)，這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)。問：應(yīng)該怎樣看待這種消費(fèi)情況？學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流等，在筆者的啟發(fā)下，不但解決了問題，還提出了新的問題。如有些青少年樂于追求個(gè)性，喜歡著奇裝異服，我們應(yīng)如何看待這種現(xiàn)象呢？我們?nèi)绾螛淞⒄_的消費(fèi)觀？這些問題的提出和解決幫助學(xué)生樹立了正確的消費(fèi)觀，發(fā)揮了政治課堂的德育功能。

綜上所述，要想激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要設(shè)置有效的課堂問題。在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合政治課程與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際的有效問題，并采取多樣化的問題提問方式，真正發(fā)揮課堂問題的橋梁作用，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和思辨能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在政治課堂發(fā)揮主體作用，從而達(dá)到良好的政治課程的教育效果，使思想政治真正發(fā)揮育人的功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊英.高中政治課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)新探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（33）.

[2]柏桂林.高中政治課堂教學(xué)有效提問的策略研究[J].內(nèi)蒙古教育，2017（22）.