“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”一節(jié)的說(shuō)課

申燕青 徐永強(qiáng)

1說(shuō)教材分析

“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”是北師大版八年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第5單元第16章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又與后續(xù)內(nèi)容“動(dòng)物行為的主要類型”、“動(dòng)物行為的研究”、“非條件反射和條件反射”等知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，具有承上啟下的作用，在“生物圈中的動(dòng)物和微生物”一單元中占有重要位置。

2說(shuō)學(xué)情分析

動(dòng)物的行為一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，了解了動(dòng)物在水中、陸上、空中的運(yùn)動(dòng)方式，有了“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式”作為知識(shí)基礎(chǔ)。

3說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

3.1知識(shí)目標(biāo) 概述動(dòng)物行為、先天性行為、后天學(xué)習(xí)行為的概念;

3.2能力目標(biāo) 設(shè)計(jì)一份觀察一種小動(dòng)物（如“螞蟻”）行為的研究方案。

3.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)美國(guó)山雀偷食牛奶的學(xué)習(xí)行為，認(rèn)同動(dòng)物的后天學(xué)習(xí)行為更有利于動(dòng)物個(gè)體的生存和種族繁衍的生物學(xué)觀點(diǎn);

4說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

4.1教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;

4.2教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)物行為的物質(zhì)基礎(chǔ);

5說(shuō)教學(xué)過(guò)程

5.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

生：（預(yù)設(shè)）動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式有漂浮、旋轉(zhuǎn)、倒退、游泳;在陸上的運(yùn)動(dòng)方式有蠕動(dòng)、爬行、行走、奔跑、跳躍;在空中的運(yùn)動(dòng)方式有飛翔、滑翔。

師：同學(xué)們剛才列舉了很多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是動(dòng)物的一種行為表現(xiàn)，那么，什么是動(dòng)物的行為呢？動(dòng)物體在內(nèi)外刺激下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)叫做動(dòng)物的行為，如動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、鳴叫、身體姿態(tài)或顏色的變化、散發(fā)出氣味等。

5.2科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)的方法研究渦蟲(chóng)的行為

教師播放多媒體課件——科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)的方法研究渦蟲(chóng)的行為

實(shí)驗(yàn)1：

（1）用滴管從培養(yǎng)皿中輕輕地吸入一只渦蟲(chóng)，送入試管中。

（2）向試管中注滿河水，塞好管口，在試管中部作一標(biāo)記，靠近試管塞一端標(biāo)記“A”，另一端標(biāo)記“B”。

（3）將試管平放，直到渦蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)至試管中央，然后將試管放在白紙上，觀察10min，記錄渦蟲(chóng)在A端、B端停留的時(shí)間。

（4）再次使渦蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)到試管中央，然后將試管放在白紙上，用鋁箔套遮住試管B端的光，觀察渦蟲(chóng)10min，記錄渦蟲(chóng)在A端、B端停留的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，將渦蟲(chóng)放回培養(yǎng)皿中。

問(wèn)題討論：

①實(shí)驗(yàn)1科學(xué)家用的是哪一種科學(xué)研究方法？包括哪些程序？

②科學(xué)家作出的假設(shè)是什么？實(shí)驗(yàn)變量是什么？

③你預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？

實(shí)驗(yàn)2：

（1）將渦蟲(chóng)放在盛有清水的培養(yǎng)皿中，渦蟲(chóng)身體呈舒展?fàn)顟B(tài)。用強(qiáng)光照射，渦蟲(chóng)仍呈舒展?fàn)顟B(tài)。

（2）用中等強(qiáng)度的電刺激渦蟲(chóng)，渦蟲(chóng)身體收縮或轉(zhuǎn)動(dòng)頭端。

（3）用強(qiáng)光照射渦蟲(chóng)，幾秒鐘后用再用中等強(qiáng)度的電刺激渦蟲(chóng)，渦蟲(chóng)的身體表現(xiàn)為先舒展、后收縮。多次重復(fù)此過(guò)程。

（4）第101次時(shí)，用強(qiáng)光照射渦蟲(chóng)，渦蟲(chóng)的身體表現(xiàn)為收縮或轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，將渦蟲(chóng)放回自然環(huán)境中。

5.3教學(xué)拓展

資料1（多媒體展示）：蚯蚓、小白鼠走迷宮

蚯蚓走簡(jiǎn)單的迷宮，須經(jīng)200多次的嘗試和錯(cuò)誤后，才學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室;小白鼠走復(fù)雜的迷宮，只須經(jīng)過(guò)3～5次嘗試便可學(xué)會(huì)。

問(wèn)題討論：從蚯蚓走迷宮與小白鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為分析，你們得出的結(jié)論是什么？

資料2：狼孩的故事

人們?cè)饩葍晌辉诶侨褐猩畹暮⒆印袄呛ⅰ?。狼孩在與正常孩子生活當(dāng)中，不合群，不與同年孩子玩耍，不會(huì)與人交流，行為習(xí)慣與常人不同，白天獨(dú)自躲在陰暗的角落。四肢著地行走，夜間活動(dòng)。夜間常常仰著頭、豎著雙耳像狼一樣狼嚎，喜食生肉，常捕食雞、狗等動(dòng)物。

一個(gè)狼孩生活2年后病死，另一個(gè)生活16年后病死，直到病死前還不會(huì)說(shuō)一句完整的話。

問(wèn)題討論：

①狼孩的行為習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？

②狼孩為什么總表現(xiàn)出狼的行為習(xí)慣？

③狼孩為什么不易改變 “狼性”？對(duì)我們有什么啟示？

④“狼孩生活16年后病死，直到病死前還不會(huì)說(shuō)一句完整的話”，給了我們什么

資料3：吸煙的狗、偷食牛奶的美國(guó)山雀

問(wèn)題討論：

①狗吸煙，學(xué)壞了，我們能不能學(xué)習(xí)這只狗的行為？我們能不能學(xué)習(xí)吸煙、酗酒、吸毒等壞的行為？

5.4動(dòng)物先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的意義

學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論，班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）：

動(dòng)物的先天性行為是動(dòng)物通過(guò)遺傳和進(jìn)化形成的一種適應(yīng)環(huán)境的本能，是由遺傳決定的，是動(dòng)物的一種本能的反應(yīng)，是動(dòng)物生存的基礎(chǔ);后天學(xué)習(xí)行為是由遺傳和環(huán)境共同決定的，是動(dòng)物個(gè)體出生后通過(guò)學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)形成的一種適應(yīng)環(huán)境變化的能力，能適應(yīng)復(fù)雜變化的環(huán)境，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，更有利于動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的繁衍。

5.5教學(xué)反饋

動(dòng)物的行為受___________________________和___________________________的調(diào)節(jié)，受___________________________的控制，是在漫長(zhǎng)的___________________________過(guò)程中逐漸形成的。

5.6課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)了先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，知道了動(dòng)物行為發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)、先天性性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別以及動(dòng)物行為的意義。

動(dòng)物的行為按照行為的形成分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，那么，動(dòng)物行為按功能來(lái)分，又分為哪些類型呢？下節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，好不好？

6說(shuō)教學(xué)反思

本節(jié)課的成功之處有：①聯(lián)系學(xué)生生活，教學(xué)生活化。利用學(xué)生已知的事例、常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象作為突破口，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。②體現(xiàn)新課程理念。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟知識(shí)，感悟知識(shí)的形成過(guò)程。③體現(xiàn)新課改理念。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。④通過(guò)教學(xué)拓展、延伸，適時(shí)滲透法制教育、養(yǎng)成行為教育。本節(jié)課的不足之處有：學(xué)習(xí)“科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)的方法研究渦蟲(chóng)的行為”，未開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，只是利用多媒體課件再現(xiàn)科學(xué)家的探究過(guò)程。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（作者單位：1.貴州省遵義市務(wù)川自治縣鎮(zhèn)南中學(xué);2.貴州省遵義市務(wù)川自治縣城關(guān)中學(xué)）