大學(xué)生參加課外活動影響因素分析

【摘?要】大學(xué)作為立德樹人的重要平臺，課外活動是大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的主要載體和重要第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、組織能力和社交能力，助力于三全育人。近年來各大高校都在探索課外活動發(fā)展新道路，本文主要以泰山科技學(xué)院完滿教育為主要研究對象，探索影響大學(xué)生參與課外活動的主要因素。

【關(guān)鍵詞】課外活動;完滿教育;影響因素

完滿教育與商科教育、專業(yè)教育、通識教育共同組成泰山科技學(xué)院“四位一體”的特色育人模式，結(jié)合“雙院制”管理體系，為學(xué)生成長成才提供全方位、立體化的全域塑造平臺;助力學(xué)生在社團服務(wù)、競技體育、藝術(shù)實踐、志愿服務(wù)四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與成長。本文主要對泰山科技學(xué)院學(xué)生對完滿教育活動參與情況進行調(diào)查和分析并尋找其影響因素，為學(xué)生在未來參與課外活動和提升自身能力提供可行性建議。

1.研究對象和方法

1.1研究對象

本文研究對象是泰山科技學(xué)院淬煉商學(xué)院在校大學(xué)生，對他們完滿教育活動參與情況進行研究。淬煉商學(xué)院在校大學(xué)生專業(yè)主要有會計學(xué)、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

本調(diào)查研究共發(fā)放問卷255份，回收246份，回收率96.47%，有效問卷共246份，有效率為100%。

1.2.2數(shù)據(jù)分析法

本文采用多元線性回歸方法進行研究分析，通過SPSS.22軟件對前期的資料和數(shù)據(jù)進行分類整理和數(shù)據(jù)分析。

2.完滿教育課外活動影響因素實證分析

2.1變量選取

1.完滿教育學(xué)分

完滿教育學(xué)分是統(tǒng)計學(xué)生參與完滿教育活動次數(shù)和成績的標準，本文作為被解釋變量，用來定義學(xué)生參與課外活動的積極性與參與性，其涵蓋學(xué)生在藝術(shù)實踐、社團活動、競技體育與志愿服務(wù)四個課外活動模塊所取得的成績。

2.個人特征

個人特征分為：性別、文理科、班干部或者干事、個人特長、考研或者專升本學(xué)習(xí)任務(wù)等五個方面的內(nèi)容，主要是從學(xué)生個人特征的角度分析其參加完滿教育活動的影響因素。

3.校園文化

校園文化在本文中主要體現(xiàn)為學(xué)校的育人模式和措施是否與學(xué)生參加課外活動存在關(guān)聯(lián)，是否學(xué)生只是為了完成學(xué)校布置的活動任務(wù)而參加課外活動。

2.2數(shù)據(jù)來源與處理

本文對淬煉商學(xué)院在校學(xué)生進行抽樣問卷調(diào)查，為方便對數(shù)據(jù)處理分析：男性定義為1，女性為2;文科生定義為1，理科生定義為2;班干部或干事、考研或?qū)Ｉ緦W(xué)習(xí)任務(wù)、個人特長、校園文化政策影響把是定義為1，把否定義為0。

2.3建立模型

本文采用多元回歸方法進行研究，多元回歸方程如下：

Y 代表被解釋變量完滿教育總分;α和β1至βi為待估參數(shù)量，ε為隨機擾動項，服從邏輯分布。X1至Xi為解釋變量。X1至X6分別是性別、文理科、學(xué)生干部與干事、考研或者專升本任務(wù)、個人特長、校園文化與政策。

從數(shù)學(xué)模型分析結(jié)果來看，完滿教育活動影響因素分析中的自變量與因變量的相關(guān)性R值為0.711，多元回歸模型中的R平方的值為0.505，調(diào)整后的R的平方為0.493。根據(jù)模型擬合度的結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)模型的擬合度較好，分析結(jié)果摘要表2-2如下：

文章對模型方差和F值進行檢驗，結(jié)果為：顯著性小于0.001，通過模型的檢驗，證明模型所選取的自變量和因變量之間存在很好的相關(guān)性，具有研究價值和意義。

2.4模型分析結(jié)果

在參加完滿教育活動影響因素分析模型中完滿教育學(xué)分與是否為學(xué)生干部或干事、個人特長和校園文化和政策這三個影響因素存在顯著的關(guān)聯(lián)性，其余三項因素在模型結(jié)果顯示上并不顯著。分析結(jié)果中的常數(shù)項與各自變量的回歸系數(shù)分別為60.151、-0.398、-1.061、26.002、-3.701、17.502、15.318，結(jié)果如下：

Y=60.151-0.398X1-1.061X2+26.002X3-3.701X4+17.502X5+15.318X6（公式2）

3.結(jié)論

學(xué)生性別和參與完滿教育活動方面沒有顯著性關(guān)聯(lián)，性別不會影響課外活動的參與度和質(zhì)量。文科生和理科生與參加課外活動方面在模型結(jié)果上不存在顯著性影響關(guān)系?？佳泻蛯Ｉ镜膶W(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生參加課外活動并不存在顯著性的聯(lián)系，說明完滿教育活動在組織和設(shè)計方面已經(jīng)打破了專業(yè)學(xué)習(xí)和課外活動之間的桎梏。

在數(shù)據(jù)分析中存在顯著相關(guān)性的因素分別是：學(xué)生干部或干事、個人特長和校園文化，三個變量的回歸系數(shù)都為正數(shù)，表明三個影響因素都與學(xué)生參加課外活動情況存在正向的關(guān)系。學(xué)生干部無論是在班級管理還是學(xué)生活動中都起著模范帶頭的作用，現(xiàn)實中學(xué)生干部或者干事參與課外活動的積極表現(xiàn)與數(shù)據(jù)模型分析的結(jié)果完全吻合。當今大學(xué)生多才多藝，大多數(shù)學(xué)生都有自身的特長，這些個人特長就會體現(xiàn)出優(yōu)勢，從分析結(jié)果上看，正向的影響關(guān)系代表著個人技能越豐富，參加完滿教育活動的積極性越高。校園文化和政策會對學(xué)生參加課外活動起著潛移默化的作用，學(xué)校育人政策既乘風(fēng)破浪也潤物無聲，校園文化的認同感起著促進作用。

參考文獻：

[1].丁卯年，陳凱.本科院校大學(xué)生課外活動存在的主要問題及對策研究[J].山西青年，2018，01：36-38

作者簡介：

劉寧（1994.7-），男，漢族，山東濟南人，泰山科技學(xué)院，碩士學(xué)位，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展，研究方向不區(qū)分。

（作者單位：泰山科技學(xué)院）