打造促進學生個性發(fā)展的體育世界

羅彬

[摘要]結合學校的實際情況，針對學生個體的特殊性，在體育教學過程中，打造出一個可以促進學生個性得到有效發(fā)展的體育世界，并從中培養(yǎng)學生與社會道德要求一致的正確的體育價值觀、責任感以及刻苦鍛煉的精神，為學生終身體育鍛煉奠定堅實的基礎，從而促進學生身心健康和全面發(fā)展。

[關鍵詞]個性發(fā)展，體育教學，初中

隨著體育成為中考科目，體育課及大課間均成為學生體育中考項目訓練的主課堂和主陣地。在日復一日的訓練中，學生日漸覺得形式相同內容相同的訓練枯燥無味，不但對課堂上的體育訓練失去了興趣，連對大課間及其他社團課時間的體育活動也失去了興趣。為此，結合學校的實際情況和學生個體的實際情況，在體育教學中采取了以促進學生個性發(fā)展來促進體育教學改革的實踐，不但很好地激活了學生的學習興趣，有效地改變了以上現(xiàn)象，學生個性（即學生人格）也得到了全面有效的發(fā)展。

促進學生個性發(fā)展的策略，主要從下面兩個方面進行。

一、因材施教.培養(yǎng)學生鮮明的個性

每一個學生都有屬于自己的獨特的天賦，在體育教育過程中結合學生的興趣熱點、身體素質、情感傾向等諸多因素，為學生提供量身定制的體育教育，這樣的體育教育，必定可以培養(yǎng)出身心健康、才藝出眾、個性鮮明的人才。

一是教學前的全面調查。印發(fā)相關調查表，對每個學生的身體素質、興趣特長、個性特點等進行廣泛的初步了解。通過調查，基本上對每一個班級的學生諸多方面有了一個初步的了解。每個學生的個性不盡相同，有的喜歡運動，有的害怕運動;有的比較內斂，有的比較活潑;有的學習能力相當強，一點即通，而有的則相當弱，需反復指導和反復練習方能有所感悟和收獲。有的很快能適應環(huán)境，有的適應得比較慢。通過了解學生的個性和了解學生的長處和短處，加上老師體貼入微的關懷，為學生克服先天和后天的各種不足，盡可能地揚長避短，掌握相應的體育技能和技巧，同時還可以激活學生對體育活動的興趣。因此，結合學生不同的個性特點，在體育教學過程中做到因材施教，是可以引導和促進學生個性健康發(fā)展的。就算通過調查得到的這個了解還比較膚淺，但一樣能為開展有針對性的體育教育和培養(yǎng)發(fā)展學生的個性，提供了極好的依據(jù)。

二是教學的獨特設計。根據(jù)不同年級的教學內容，結合學生的個性特點和體育技能水平，重新設計出符合學生年齡和心理特點以及個性特點的課程教學內容。有針對性的教學設計，基本上涵蓋了每一個學生不同個體的不同要求，因此能比較有效地調動他們參與到教學中來的積極性，優(yōu)秀學生的才華得到施展，中等學生水平得到提高，后進生技能和個性均有明顯進步。獨創(chuàng)性的教學設計，滿足了每一個學生的不同心理和不同個性，達到了教學目的。

三是精彩的多元課程。螺旋式成長是學生的成長規(guī)律之一，根據(jù)這個特點，學校設計了豐富且可銜接課內教材的社團課程體系，促進學生個性發(fā)展。為此，學校開設了各種專業(yè)社團，體育社團的主要有足球、乒乓球、棒壘球、籃球、羽毛球、田徑、跳繩等，學生進入校園之日起，便可以結合自己的特長、愛好選擇社團，滿足了不同個性需求。多元的課程設計，為不同學段不同個性的學生提供了一個符合學生健康成長規(guī)律、激發(fā)學生體育興趣愛好的成長平臺，在這個平臺上，使學生明白了運動之理，培養(yǎng)了終身鍛煉的習慣，學會了健康生活，不斷提高體質健康水平。

四是豐富的展示舞臺。一般采用課內比賽和社團課比賽等形式。比賽可以安排同一個班之間的學生進行同類項目的比賽，也可以安排兩個班甚至幾個班之間一起進行比賽。比賽內容緊密結合教材中規(guī)定的教學內容，比賽方式貼合學生實際，靈活多變。另外，結合社團課專門的展演時間，組織學生進行專門的比賽，通過比賽的形式，一方面提高學生的技戰(zhàn)能力，一方面促進了學生個性的培養(yǎng)和形成。甚至是學校的文藝晚會，也可以安排相應的體育項目，如拳術、刀術、棍術等的表演。提供了由課堂到社團，再到晚會這樣一系列的平臺，足以讓學生的才藝得以淋漓盡致地發(fā)揮，這個發(fā)揮的過程，就是學生個性發(fā)展形成的過程。十三四歲的學生表現(xiàn)欲望強烈，提供各種各樣的舞臺，學生的才能得以發(fā)揮和展示，有效地增強了學生的成功感和自豪感。在老師的激勵下，學生持之以恒，最終把興趣發(fā)展成特長。

二、教學理念和方式做到與時俱進

現(xiàn)在的孩子，大部分是獨生子女，性格上或多或少存在著各種各樣的缺陷或不足。如果教師任由其個性發(fā)展下去，必然會對其將來的人生產(chǎn)生極大的負面影響。如何進一步把握這些出生于二十一世紀的孩子的心理特點、性格特點等，需要教育工作者不斷地更新自己的教育教學思想。

一是更新體育教育的培養(yǎng)模式。不斷創(chuàng)新培養(yǎng)體育人才的機制和培養(yǎng)體育人才的方式。如社會的體育資源遠比校園的要豐富，水平也比校園的要高得多?？梢圆捎靡M社會資源的方式，進一步創(chuàng)新校園體育教育教學的育人機制。如學校引起的棒壘球項目，不但開闊了師生的體育視野，還豐富了師生體育技能的內容，在引進該項目僅一年時間，學校棒壘球隊便在國家級的比賽中奪得了優(yōu)異成績，參加棒壘球訓練的學生，有偏差的個性，得到了有效的修正，其他沒有偏差的同學，個性得到了升華。

二是建立多樣化的教學模式。當代學生的視野越來越開闊，對教育工作者的教育教學水平也提出了極高的要求。因此，在教學模式方面的改革，是勢在必行的。一方面是體育教育工作者要潛心于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教學，并從中吸取精華，為以開拓、創(chuàng)新的理念建設一個有利于發(fā)展學生個性的適宜的教學環(huán)境夯實理論和實踐的基礎。另一方面，充分考慮學生自身發(fā)展的實際需求與體育中考的具體要求，打造特色鮮明的符合個性化發(fā)展的多種風格多種層次的課程設計。比較簡單的做法如分組教學，把學生分成若干個小組，給不同的學生安排不同的教學內容，從中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)體育人才。除了針對中考項目對學生開展多樣化的教學模式，還要求學生掌握一項休閑運動，參加一項競技運動，每次訓練完后，均要求學生寫訓練后感，總結當天學習的內容是什么、學習過程中遇到的障礙是什么、訓練過程中最大的情緒、身體最大的反應等等，如立定跳遠中的發(fā)力技巧問題，根據(jù)學生訓練日記，老師及時發(fā)現(xiàn)后，對學生進行有針對性的解惑，并及時調整訓練的強度、難度等。有了訓練日記，有了老師的及時調整，學生越來越關注體育教學過程中的細節(jié)，并在訓練中品質得以磨練，團隊精神得以培養(yǎng)，學生個性也得以發(fā)展。

三是嘗試訂單式的教學模式。為了進一步提升學生學習體育的熱情和毅力，還有恒心，教學過程，從工廠的訂單式生產(chǎn)上得到了啟發(fā)，于是嘗試采用了訂單式教學。表面上和分組教學模式是差不多，但換了一個名堂，學生覺得特別新鮮。允許學生對教學內容自主選擇其中的某一項或兩項，教師再對學生的選擇進行分組。但由于學生在訂單時，提出了相應的要求，對教師的知識水平和業(yè)務能力都是極大的挑戰(zhàn)，但這種模式的教學，充分體現(xiàn)了“因材施教，學以致用”的教學原則，實現(xiàn)了學生技能和個性發(fā)展的雙贏。這種訂單式的教學模式，以學生個性為基礎，以學生能力為核心目標，將能力與品格即個性有機地結合起來，切實培養(yǎng)出能力突出、個性鮮明的合格人才。

四是學生做“小老師”的教學模式。在分組或分層教學的過程中，為了激勵優(yōu)秀學生提升至一個更高的臺階，可以安排他們?yōu)橹械壬蚝筮M生進行技術指導，做他們的示范老師，并負責一對一的跟進，務必要求每一個學生都能掌握所“教”的技能。在學生“教學”過程，教師只需要認真觀察學生合作情況并認真做好觀察記錄，在反饋階段中將問題通報給學生，并且鼓勵他們從中總結有價值的經(jīng)驗和方法或教訓，并有針對性地對每一個學生提出具體可操作的整改意見和建議，有效幫助學生有效實現(xiàn)學習目標，“小老師”和學生的個性也往一個良性的方向發(fā)展，并有所提升。

現(xiàn)代教育對體育教育提出了更高的要求，促使體育教育工作者的教育教學方式方法都發(fā)生了巨大的變化，只要體育教師敢于創(chuàng)新，善于把握和培養(yǎng)學生的個性，勇于接受挑戰(zhàn)，不斷拓展體育教育的創(chuàng)造空間。體育教育只有高度重視并落實個性化，以學習者為中心，學生的每一節(jié)體育課、大課間、社團專業(yè)課，才能成為一種享受。在持之以恒的堅持中，學生的個性，在如此曼妙的體育世界里，得到有效的促進和發(fā)展。