關于當代大學生對潮劇文化的認知調(diào)查報告

潘燁　蔡朝霞

【摘 要】潮劇有“南國奇葩”的美譽，它以優(yōu)美動聽的唱腔音樂和獨特的表演形式，融合成極富地方特色的戲曲而享譽海內(nèi)外，2006年列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。文章以廣東女子職業(yè)技術學院潮籍學生為例，通過問卷和訪談的方式調(diào)查學生對對潮劇文化的認知，分析潮劇文化對潮汕籍大學生的影響程度，試圖找出在大學生中繼承和發(fā)展潮劇的具體做法。

【關鍵詞】潮劇文化;潮籍學生;認知;調(diào)查報告

中圖分類號：J825 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0020-02

潮劇，是中國十大劇種之一，廣東三大劇種之一，2006年列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。潮劇有“南國奇葩”的美譽，它以優(yōu)美動聽的唱腔音樂和獨特的表演形式，融合成極富地方特色的戲曲而享譽海內(nèi)外。當前國內(nèi)外潮人對潮劇的生存發(fā)展現(xiàn)狀及傳承保護，都在進行全面深入的調(diào)查研究，探索其發(fā)展道路，此方面的研究文獻已經(jīng)不少，但關于當代大學生與潮劇文化的認知調(diào)查報告的研究比較少，這也是本文調(diào)查的目的。

一、調(diào)查的重點、目的和方法

（一）調(diào)查重點

在調(diào)查中，把當代大學生對潮劇的認識和興趣、對潮劇在改革中最應該提高哪些方面以及改善潮劇的傳播方式等問題作為調(diào)查的重點和內(nèi)容。

（二）調(diào)查目的

通過學生對問卷問題選項的選擇，了解他們對潮劇的認識程度，了解潮劇的發(fā)展現(xiàn)狀，總結出潮劇的發(fā)展方向，以便以更好的形式傳承潮劇。

（三）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

問卷內(nèi)容涵蓋了有關當代大學生對潮劇的認識程度、興趣，以及如何看待潮劇的發(fā)展方向等。在調(diào)查中，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2.個案訪談調(diào)查

整個調(diào)查共訪談同學18人次，音響店8次，走訪專家學者4次。這些訪談不僅為我提供了大量調(diào)查數(shù)據(jù)和材料，而且為理性分析潮劇文化發(fā)展提供了堅實的基礎。

（四）調(diào)查對象

問卷調(diào)查：廣東女子職業(yè)技術學院潮汕籍學生;訪談：廣東女子職業(yè)技術學院潮汕籍學生、專家學者。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)結果與學生接受潮劇的現(xiàn)狀分析

（一）對潮劇的感興趣程度不高，受成長環(huán)境影響較大

在回答“您對潮劇感興趣的程度？”時，只有2.5%的同學表示很感興趣，有22.5%的同學只是聽說過潮劇。從調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，有近70%的同學是因為成長環(huán)境所影響而對潮劇感興趣，而真正被潮劇自身魅力所吸引的只有17.5%的同學。

（二）對潮劇的重視程度較高

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)了一個令人欣喜的現(xiàn)象：大部分學生都認為潮劇作為家鄉(xiāng)

文化的代表，有著幾百年的歷史，而潮劇正經(jīng)歷前所未有的打擊，面臨極其嚴峻的生存危機，潮劇應該發(fā)揚傳承，在問及“您會從行動上支持潮劇嗎？”時，其中有87.5%的學生表示會從行動上支持潮劇，這對于發(fā)揚潮劇文化是件可喜可賀的事;另外還有5%的學生表示不僅自己會從行動上支持潮劇，還會發(fā)動身邊親朋好友一同支持潮劇，來更好地繼承潮劇的精髓。可見，學生都對潮劇文化極其重視，都希望潮劇能名揚四海。

（三）部分學生希望潮劇以多種方式進行傳播

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)仍有70%的學生希望以組織觀看現(xiàn)場演出的方式進行傳承，

他們認為潮劇演員唱念做打，配合現(xiàn)代先進舞臺燈光音樂，給人以美的享受，極大地吸引了他們，同時也有大部分學生希望政府機關采取措施保護潮劇這一非遺文化瑰寶。10%的學生通過互聯(lián)網(wǎng)形式了解潮劇，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，同學們都希望潮劇能跟上時代的步伐，運用新媒體運作潮劇，拓寬潮劇的傳播方式，以更多的方式傳播傳承我們的潮劇傳統(tǒng)文化，更有利于潮劇的發(fā)揚光大。

（四）學生們都認為潮劇得進行改革

在問到“你認為潮劇目前的發(fā)展如何？”時，有52.5%的學生認為需要媒體宣傳。以往潮劇的傳播只流傳于農(nóng)村，因為農(nóng)村每年有迎神賽會，這時會邀請一些潮劇劇團到農(nóng)村里搭棚做戲給神看，城里甚少能接觸到潮劇，故應積極提高對潮劇的傳播力度。有27.5%的學生認為需要政府扶持，社會和政府不夠重視，發(fā)展潮劇的資金有限，因此潮劇的設備過于陳舊，硬件設施老化，唱潮劇的只有幾位年老的潮劇劇團演員，青年演員較少，后繼乏人，缺少新鮮血液的注入[1]。另外還有17.5%的同學認為潮劇水平有待提高，不符合現(xiàn)代娛樂潮流，當代學生對節(jié)奏感強的流行音樂感興趣，而潮劇故事長且敘述較慢，表演動作過于夸張，臺詞多采用文言文，好多青少年都不懂如何講潮汕話，更不用說潮劇了。因此應對劇本進行改革，增加一些符合青年人的口味的正能量，豐富舞臺的表現(xiàn)形式，增加一些現(xiàn)代的元素。

三、對調(diào)查結果的總結和思考

通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)潮劇面臨一個重要的問題，那就是潮劇在逐漸失去青少年觀眾，在潮汕地區(qū)，在公園、江邊、廣場，處處可見中老年潮劇愛好者在演唱潮劇，但是卻很少看到青少年的身影，又如最近潮州電視臺播出的“梨園群英會”中前來參加潮劇比賽的大多數(shù)是中老年人。我認為其原因一方面是因為潮劇與青少年學習和生活的關系不夠密切，在問及“您目前的學習和生活跟潮劇的關系如何？”時，有70%的學生認為目前的學習和生活跟潮劇的關系不密切，校園中鮮少有潮劇的宣傳與文化課程，學生們極少接觸潮劇文化;另一方面，潮劇的文化歷史悠久，多采用文言文方式來演繹潮劇，且用潮汕語言作為字幕，而如今中小學生從小便接受了大力推廣普通話這一理念，日常用語多采用普通話，那如何吸引青少年喜歡潮劇，傳承潮劇文化呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

（一）激發(fā)學生的興趣，使其了解和認識潮劇文化

愛因斯坦曾說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！鄙勘葋喴苍f過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！边@說明興趣在推動人出色地完成學習和生活中所起的重要作用，因此，要想學生喜歡潮劇，必須先激發(fā)學生學習潮劇的興趣，通過多種方式培養(yǎng)學生對潮劇的興趣，如讓同學們尋找共同喜好潮劇的伙伴，一同前往與潮劇文化相關的地方參觀，或組織欣賞潮劇表演，并在表演結束后與潮劇演員們探討有關潮劇表演的問題，親身體驗當潮劇演員的感受，激發(fā)學生的表演欲望與潛力，這無疑是對潮劇最好的宣傳。寓教于樂的現(xiàn)場教學，不僅讓他們體會到潮劇的魅力，了解潮劇的知識，還能培養(yǎng)學生的興趣愛好，接受潮劇藝術的熏陶，提高自身的綜合素質(zhì)，豐富課外生活。

（二）潮劇應進行改革，盡量接近現(xiàn)代人的審美情趣

首先，應對古老的潮劇劇本進行簡化、提煉出精華，在不改變史實的前提下，對劇本進行改編，增加一些符合青少年口味的正能量，豐富舞臺的表現(xiàn)形式、設計，增加一些現(xiàn)代元素[2]。其次，表演動作應符合現(xiàn)代的審美觀念，不應過于夸張。再次，在語言上，潮劇多采用文言文方式來演繹潮劇，對如今中小學生來說造成一定的隔閡，應對潮劇語言進行簡化，使其貼近生活，讓人更容易理解、讀懂、看懂潮劇。總之，潮劇需與時俱進，才能煥發(fā)出生機活力，長久不衰，淵源流傳于世。

（三）讓潮劇走進校園

將潮劇引入校園可以更好地培養(yǎng)青少年的民族自尊心、自豪感，增強民族凝聚力，潮劇作為世界非遺文化之一，作為民族文化的一個重要組成部分，在青少年的文化生活中卻不受喜愛，我認為校園需加大對潮劇的重視力度，引導青少年領略地方音樂的魅力，可以在學校內(nèi)開設有關潮劇的講座，在講座中與同學們互動交流，讓學生學習關于潮劇的知識;也可以邀請潮州劇團的專業(yè)演員到校園進行教學，教學生們唱潮劇;除此之外，學?？砷_設潮劇社團，聘請高水平的專業(yè)教師進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。因此需要學校進行引導和資金扶持，投入更多潮劇所需的專業(yè)設備和硬件設施，培訓更多潮劇專業(yè)的青少年人才，使潮劇注入新鮮血液;還可以舉行潮劇歌唱比賽，吸引學生參與，使共同喜歡潮劇的伙伴能相互交流、切磋。為了提高潮劇的演唱能力，還可以舉行評委點評會，由擔任比賽的評委進行點評和專業(yè)指導[3]，優(yōu)秀杰出的獲獎者還可以到劇團欣賞表演，與劇團演員交流，向他們請教演唱的技巧和經(jīng)驗。

盡管這些活動能促進潮劇的發(fā)展，但這些活動實施起來并不容易，我們會竭盡所能地積極嘗試和推廣，讓學生們喜歡上這門古老的文化藝術。通過舉辦這樣的活動，弘揚潮劇這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術，培養(yǎng)青少年熱愛家鄉(xiāng)文化，不忘初心，牢記使命，熱愛祖國的高尚品德，不斷壯大潮劇的群眾隊伍，提高潮劇的表演水平，使其跟上時代步伐，振興潮劇事業(yè)，讓更多的人對潮劇感興趣，繼承潮劇的精髓，以更豐富的形式傳承潮劇。

參考文獻：

[1]吳冬炫.潮劇生存現(xiàn)狀及其在源生地的傳承思考[J].戲劇之家，2016.（05）下.

[2]林琳.潮劇戲曲在潮州地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策建議[J].黃河之聲，2019. （08）.

[3]吳淑麗.“潮劇進校園”的探索與實踐[J].中小學教育·中國教師，中國教師.