以教師發(fā)展推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

謝玲 李裕馨

百年大計教育為本，教育大計教師為先。教師發(fā)展，不僅是教師提升個人價值的通道，更是學(xué)生成長的前提，是學(xué)校發(fā)展壯大的內(nèi)在要求。鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)作為一所教師發(fā)展示范基地學(xué)校，長期堅持圍繞教師發(fā)展的主題，千方百計創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的發(fā)展，并以此來推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。近日，記者來到鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)仁章校區(qū)，就學(xué)校的教師發(fā)展示范基地校建設(shè)采訪了校長陶靜。

一、規(guī)劃有序，指導(dǎo)有方

“我們在建設(shè)教師發(fā)展示范基地校的過程中，緊密圍繞‘終生學(xué)習(xí)，自主發(fā)展這一理念。全校教師都達成了一個共識，那就是把教師發(fā)展放在學(xué)校工作的首位。這讓我們得以團結(jié)一心，擰成一股繩，共同向著一個目標邁進?！碧招ｉL開門見山的介紹，給記者點明了學(xué)校建設(shè)教師發(fā)展示范基地理念。在這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)校進行了科學(xué)的評估和合理的規(guī)劃，精心設(shè)計布局，制定了一套目標明確、分工合理、覆蓋全校的教師發(fā)展建設(shè)體系。

《中山路小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》就是這一體系中最重要的行動綱領(lǐng)，其中的年度實施計劃內(nèi)容全面，覆蓋全部教師，并涉及到教師在校工作的方方面面，既有基本的準入、培訓(xùn)、達標與聘任，也包含團隊與個人的評估與輻射。除此之外，學(xué)校還針對教師的研訓(xùn)制定了《教師年度研訓(xùn)工作計劃》，充分考慮教師的個人需求，也結(jié)合學(xué)校發(fā)展導(dǎo)師團隊的意見，有力地保障了研訓(xùn)工作的前瞻性和認可度。同時，學(xué)校的每位教師都從自身實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化的要求，為自己量身定制《個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃》，在全校形成了濃厚的學(xué)習(xí)和教科研氛圍。

“要抓好教師發(fā)展示范基地校的建設(shè)工作，只有紙面的規(guī)劃和設(shè)計是不夠的，‘軟硬兼施才能事半功倍?！碧招ｉL用不失風趣的話告訴記者，中山路小學(xué)在硬件設(shè)施方面也下了一番大工夫。學(xué)校設(shè)有教師研修專用教室多處，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等配套設(shè)施齊全。學(xué)校圖書館館藏圖書6萬多冊，各類書籍、報刊種類十分豐富，學(xué)校數(shù)字圖書館更與鎮(zhèn)江市圖書館聯(lián)網(wǎng)，資源共享，方便快捷。記者還了解到，目前學(xué)校正在進行一項市民生重點工程——中山路小學(xué)仁章校區(qū)與市第四中學(xué)整合改造項目。這一項目完成后，仁章校區(qū)將新建綜合樓、校內(nèi)連廊、室外操場等多項建筑，屆時，學(xué)校的硬件設(shè)施將更加完善，更好地為教師發(fā)展示范基地校建設(shè)服務(wù)。

要保證建設(shè)教師發(fā)展示范基地校的大計長期穩(wěn)定地執(zhí)行下去，一套各司其職、井然有序的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是不可或缺的。中山路小學(xué)成立了以校長陶靜為組長的教師發(fā)展示范基地校領(lǐng)導(dǎo)小組，有效履行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督等工作職責;由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭實施校本研訓(xùn)、教師培養(yǎng)、師范生實習(xí)和區(qū)域培訓(xùn)等工作的制度訂立、整體組織、分工合作;明確了教導(dǎo)處、學(xué)科組、年級組、教研組的職責和任務(wù)，做到了職責分明，任務(wù)具體。

二、示范引領(lǐng)，團隊共贏

作為一所歷史悠久的名校，中山路小學(xué)自身的師資條件是十分優(yōu)越的。目前學(xué)校有在職省特級教師1人，市學(xué)科帶頭人7人，市骨干教師11人。省、市級勞動模范、特級教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標兵等各類名優(yōu)教師共計30余人次，形成了不同層次的骨干教師梯隊，是學(xué)校發(fā)展的中堅力量。如何利用好這一筆豐厚的財富，來為教師發(fā)展示范基地校的建設(shè)添磚加瓦，是學(xué)校不得不思考的一個問題。陶校長對記者說：“經(jīng)過多年的探索，摸著石頭過河，我們總結(jié)出一套以班主任工作室、名師工作室、共同體活動等平臺為依托，強調(diào)引領(lǐng)示范作用，立足團隊合作成長的體系?！?/p>

1.班主任工作室

學(xué)校以“班主任工作室”的建設(shè)為核心，班主任工作沙龍為抓手，定時、定點進行全體班主任的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮資深教師在班主任工作中的指導(dǎo)、服務(wù)、示范和輻射作用，帶領(lǐng)新班主任共同探索德育新內(nèi)容、新方法、新途徑，以科學(xué)的態(tài)度和方法來解決德育工作中存在的問題。學(xué)校還鼓勵所有班主任積極參加各級各類班主任基本功大賽、德育課程研究，共享優(yōu)質(zhì)德育資源，優(yōu)化各類德育實踐活動，激發(fā)班主任參與活動的熱情，提高班主任們組織活動的能力和技巧，深入挖掘各項活動的育人價值。

班主任工作室所設(shè)的“仁章講堂”每年都會就一個主題展開多次座談研討活動，鼓勵各位班主任暢談自己的經(jīng)驗和做法，各抒己見，歸納總結(jié)，用集體的智慧來解決班主任們在日常教學(xué)工作中遇到的形形色色的問題。除此之外，工作室還會組織參觀其他學(xué)校、戶外交流等走出校門的實踐活動，讓班主任老師們在一個更加輕松活潑的氛圍里交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。陶校長說：“適當?shù)膽敉夂托Ｍ饣顒佑兄诎嘀魅蝹兎潘缮硇膲毫Γ沤庳撁媲榫w，培養(yǎng)團隊意識。這樣的活動比關(guān)起門來開座談會更有實踐意義，效果也更好?！?/p>

2.特色教研組

學(xué)校有許多獨具特色的教研組，江蘇省名教師丁梅紅領(lǐng)銜的語文組就別具一格。他們以“閱讀”為抓手，強調(diào)發(fā)揮聽讀、誦讀、陪讀、自讀、領(lǐng)讀等閱讀方法的積極作用，“讓老師先讀起來”，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。從“整本書閱讀”人手，教研組的老師們每人每年領(lǐng)一本書，自讀、交流、分享后，再設(shè)計方法與學(xué)生共讀。“教師要首先自己成為一個引領(lǐng)者”，這是該教研組一以貫之的信念，也是他們共同的奮斗目標。

“過有創(chuàng)意、有情懷的生活”是語文特色教研組的另一個特色信條。“丁老師是一個很注重情懷和儀式感的人，她與其說是帶領(lǐng)大家讀書，不如說是在用閱讀和老師們交朋友。她不僅關(guān)心老師們專業(yè)素養(yǎng)的提升，也很樂于和他們建立親密的友誼。作為一名專業(yè)過硬、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，她對教研組里其他老師們的帶頭示范作用是有目共睹的?！碧招ｉL這樣對記者說道。在教研組的例行活動之外，丁梅紅還組織了一批志同道合的教師，組建了“書友會”。獨立書店、咖啡廳、茶館都是他們聚會交流的常去地點，在書香和茶香的圍繞下，老師們暢所欲言，談笑風生，交換各自工作或生活中的見聞感想，教學(xué)工作中積累的壓力得到了極大的舒緩和釋放。

“當當?shù)年柟狻笔腔谶@個理念開創(chuàng)的微信公眾號，除了每天推送的“小學(xué)生必背古詩詞”，還羅列了100篇適合小學(xué)生誦讀的小古文，以及包含“主題閱讀”“主題寫作”“微視頻”和“推薦書目”四個板塊的個性閱讀欄目，內(nèi)容豐富，形式活潑，特色鮮明，難易適度，堪稱小學(xué)生經(jīng)典閱讀的寶庫。其中，古詩詞欄目還設(shè)置了“領(lǐng)讀小嘉賓”，以音頻的形式推送，附有照片和自我介紹。其目的正是為了讓孩子們能夠展示自我風采，以此來吸引家長的關(guān)注和支持，正如“當當?shù)年柟狻睂懺诠娞柡喗榈脑挘骸昂⒆?，讀書，讀書，再讀書！家長朋友，陪伴，陪伴，再陪伴！”

3.師徒結(jié)對制

“師徒結(jié)對”是中山路小學(xué)為培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師，加速青年教師成長，充分挖掘校內(nèi)資源而創(chuàng)立的特色制度。對工作時間不滿三年的教師，學(xué)校會為其安排導(dǎo)師，讓導(dǎo)師對其在思想上加強交流，在業(yè)務(wù)上認真指導(dǎo)，在生活上熱情關(guān)懷，在作風上嚴格要求。確保每一位初來乍到的青年教師都能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)學(xué)校的工作節(jié)奏，融入到教師集體中來，為自己的職業(yè)生涯和教學(xué)生活邁出盡善盡美的第一步。

為了使這一“導(dǎo)師制”落到實處，學(xué)校教科室安排專職人員對每一對“師徒”每學(xué)期上示范課、匯報課以及聽課情況進行檢查，做好相關(guān)記錄，為每一位青年教師建立成長檔案袋，結(jié)對、結(jié)伴結(jié)束時作為考核目標和獎懲措施的重要依據(jù)。學(xué)校還邀請了一批特級教師、教研員參與教師培訓(xùn)工作，或長期駐扎在校內(nèi)參與指導(dǎo)學(xué)科教師展開教學(xué)研討，或每學(xué)期有計劃地階梯式地培養(yǎng)骨干教師，為“導(dǎo)師制”的落實提供了強有力的外部支持。“通過實施‘導(dǎo)師制，結(jié)伴、結(jié)對，以‘老帶‘新，以‘熟帶‘生的幫扶教學(xué)舉措，我們的青年教師迅速成長，在教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異成績。且這些青年教師成長起來以后，作為‘導(dǎo)師制的受益者，也十分樂于提攜幫助下一批新進教師，這是一種良性循環(huán)，保證我們的師資力量不會青黃不接，出現(xiàn)斷層。”陶校長總結(jié)道。

三、交流互助，擴大輻射

除了在校園內(nèi)的一系列重要舉措之外，學(xué)校還積極發(fā)揮作為基地學(xué)校的示范和輻射作用，承辦各級各類教學(xué)研討活動，加強同區(qū)域內(nèi)外各兄弟校、聯(lián)盟校的交流互動，校際互融，資源共享，定向幫扶，進一步提升自身的品牌影響力。2016年接待內(nèi)蒙古校長班、全國校長培訓(xùn)班;2018年接待蘇粵渝校長培訓(xùn)班、北師大校長培訓(xùn)班等。在區(qū)域內(nèi)部，學(xué)校承擔了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的市、區(qū)“研討”活動和區(qū)域“集體備課”活動，均受到參會老師的一致好評。

在校際交流層面，學(xué)校同南京市北京東路小學(xué)、無錫師范附屬小學(xué)、常州市局前街小學(xué)、蘇州盛澤小學(xué)結(jié)成了“五校聯(lián)盟”，與揚中外國語小學(xué)、姚橋小學(xué)、科技新城小學(xué)竭誠“手拉手”學(xué)校，與京口區(qū)諫壁小學(xué)、八叉巷小學(xué)結(jié)成教育教學(xué)共同體，在理念、規(guī)劃、管理、研究、課堂教學(xué)等方面進行全方位的合作和指導(dǎo)，并通過學(xué)科組“一幫一”落實結(jié)對的各項要求。多年來，已有符合流動條件骨干教師、其他專任教師總數(shù)的25%的教師進行了校際交流。對于結(jié)對的兄弟學(xué)校，學(xué)校選派優(yōu)秀教師幫扶教學(xué)，邀請對方骨干教師來學(xué)校浸潤式學(xué)習(xí)，均取得了良好的效果。學(xué)校發(fā)起的“名師匯聚中山”活動組織了高峰論壇、教師會課、專題研究等教育教學(xué)研究活動，多所學(xué)校派出教師代表積極參與，交流學(xué)習(xí)，致力于共同研究，促進共同發(fā)展。

“既然要建立‘示范基地，閉門造車顯然是不可取的?！碧招ｉL對記者說：“我們不僅要把自己多年來積累的教師發(fā)展的工作成果與兄弟學(xué)校分享，更要吸收別人的先進經(jīng)驗?！畣柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。一所學(xué)校的發(fā)展離不開外部的支持和輸血，保持積極開放的對外交流，才能為我們的教師發(fā)展工作注入源源不斷的活力，充分發(fā)揮我們作為示范基地學(xué)校的示范和輻射作用?！?/p>

四、穩(wěn)中求進，繼往開來

中山路小學(xué)對于建設(shè)教師發(fā)展示范基地校的前景也有著深刻的思考和詳細的謀劃，以課程建設(shè)、新教學(xué)系統(tǒng)和家校融合等項目為依托，在保證現(xiàn)有工作平穩(wěn)有序推進的基礎(chǔ)上，爭取更進一步打造更多的特色品牌項目。

生動的課堂和豐富的校本課程，一直都是中山路小學(xué)引以為豪的辦學(xué)特色，學(xué)校教師自行編寫的《小學(xué)生古詩文誦讀選本》、校本課程《會說話的石頭》、基于省前瞻課題《基于“仁章創(chuàng)客”理念的小學(xué)STEAM課程建設(shè)》所開設(shè)的豐富多彩的融合課程……一系列特色課程的開展，是學(xué)校深入實施以課程改革為核心的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！敖窈笪覀儗⒗^續(xù)堅持以課程建設(shè)來引導(dǎo)教師提升的道路，通過校本課程的開發(fā)與研究，提升學(xué)科教師的教科研綜合能力。”陶校長說。

2019年4月，學(xué)校申請了上海現(xiàn)代新課程研究發(fā)展中心的“新教學(xué)系統(tǒng)研究基地”，成為了第一批“新教學(xué)系統(tǒng)實驗學(xué)?！?。正值部編版教材全面上線的時機，學(xué)校搭載新平臺，踐行項目學(xué)習(xí)、課程融合等新理念，聯(lián)動線上線下的資源，讓全體教師真正領(lǐng)會“為了人的發(fā)展”這一教育真諦，全面提升教學(xué)能力和素養(yǎng)。

為推進開展家校融合工作，促進家校之間的親密聯(lián)系，學(xué)校結(jié)合鎮(zhèn)江市品格工程家校合育項目，不斷優(yōu)化落地家長學(xué)校和“仁章家庭教育講堂”的建設(shè)，通過推進“百名教師走訪千戶家庭”活動，提升學(xué)校教師的家庭教育素養(yǎng)和能力。通過組織教師參與家庭教育講師培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，促進教師家校工作能力的提升和發(fā)展。

教師發(fā)展示范基地校建設(shè)，是中山路小學(xué)近年來精心打造的一項重點工程，也是學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)質(zhì)師資力量重點培育的特色品牌。如今，隨著相關(guān)工作的不斷的發(fā)展推進，中山路小學(xué)的教師隊伍不斷優(yōu)化，影響力日益深遠。相信，圍繞教師發(fā)展這一主題，鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)教必將在各項工作中得到可持續(xù)發(fā)展，中山路小學(xué)這一既承載著歷史又擔負著未來的校名，將愈發(fā)奪目，愈發(fā)閃耀！