對(duì)初中道德與法治高效課堂“363”教學(xué)模式的探討

卓幫芹

摘 要：文章首先對(duì)“363”教學(xué)模式的基本內(nèi)容進(jìn)行概述，從目標(biāo)自學(xué)、展示點(diǎn)撥、訓(xùn)練拓展等多個(gè)方面，對(duì)363教學(xué)模式操作流程進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出初中道德與法治高效課堂“363”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;“363”教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-12 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0084-02

在新課標(biāo)背景下，教師在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)的過程中，不但要注重初中道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的心理需求，結(jié)合實(shí)際生活，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，把實(shí)際教學(xué)中的各項(xiàng)問題進(jìn)行簡(jiǎn)化，同時(shí)在實(shí)際中進(jìn)行解釋和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握更多初中道德與法治知識(shí)的同時(shí)，在思維和道德素養(yǎng)等方面得到穩(wěn)定發(fā)展。

一、“363”教學(xué)模式操作流程

（一）目標(biāo)自學(xué)

1.目標(biāo)誘導(dǎo)

在上課之前，可由教師導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行概述，也可通過制作教學(xué)課件，利用投影儀等讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，掌握學(xué)習(xí)方向，明確自學(xué)要求。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)范疇和標(biāo)準(zhǔn)，并且在預(yù)先設(shè)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)過程中，需要給學(xué)生增加一定學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)提升學(xué)習(xí)緊張度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生自學(xué)

自學(xué)，也就是指學(xué)生根據(jù)教師提出的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。其目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。并且，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮輔助作用，及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，加深學(xué)生了解和記憶，給學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展提供條件，讓學(xué)生掌握更多的自學(xué)操作技巧。

（二）展示點(diǎn)撥

1.展示交流

教師及時(shí)點(diǎn)出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題，讓學(xué)生采用扮演或者口答等方式對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，并自主操作。如果問題回答正確，則表示學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)，教師無須重復(fù)講解;如果問題回答錯(cuò)誤，則教師可以安排已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分析，講出解題思路，并加以引導(dǎo)和總結(jié)。通過這種方式，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所引導(dǎo)，還能讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生理解得更加深刻。

2.精講點(diǎn)撥

在展示交流的過程中，教師可進(jìn)行精講點(diǎn)撥，教學(xué)內(nèi)容主要為學(xué)生自學(xué)過程中理解得不夠深刻的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)決不教。教學(xué)方式上選擇“兵教兵”，也就是讓通過自學(xué)掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生教沒有掌握的學(xué)生。在此過程中，學(xué)生將產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師可組織學(xué)生討論，并進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生了解所以然，讓學(xué)生歸納總結(jié)成理論，防止學(xué)生在應(yīng)用過程中出現(xiàn)各種問題，給理論到實(shí)踐提供平臺(tái)，讓學(xué)生少走彎路。

（三）訓(xùn)練拓展

1.當(dāng)堂訓(xùn)練

教師要科學(xué)布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生可以獨(dú)立完成作業(yè)。并通過批改課堂作業(yè)，檢查學(xué)生是否落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，及時(shí)了解學(xué)情，真正實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在當(dāng)堂訓(xùn)練過程中，教師可采用小測(cè)試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，提升學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成必做題。教師可以通過巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。課堂作業(yè)設(shè)定的時(shí)間不可低于15分鐘，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)該以典型、適量為主。在課堂訓(xùn)練過程中，還要設(shè)定一定的思考題，便于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.小結(jié)拓展

在教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)表言論，相互補(bǔ)充;教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在思考過程中，學(xué)生要回憶總結(jié)教學(xué)內(nèi)容及掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)中講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納，理解教學(xué)重點(diǎn)。

二、初中道德與法治高效課堂“363”教學(xué)模式

（一）把握三部分

在采用“363”教學(xué)模式過程中，教師需要將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)劃分為三部分，也就是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)拓展。其中，教學(xué)目標(biāo)主要是明確教學(xué)過程中的教學(xué)目的，凸顯教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，也就是完成教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)生合作交流和自主探究情況。而教學(xué)拓展則注重教學(xué)知識(shí)的拓展，適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)范疇，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，其中包含了作業(yè)設(shè)計(jì)、延伸知識(shí)等。

首先，教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過程中，涉及了教學(xué)知識(shí)和技能，也就是讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境，結(jié)合實(shí)際生活，通過比較、觀察、探究等，掌握更多的初中道德與法治知識(shí)，認(rèn)識(shí)道德與法治教育和學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和思考的能力，提升學(xué)生道德與法治意識(shí)和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，明確道德與法治知識(shí)關(guān)系，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、探索學(xué)習(xí)過程中存在的問題;在處理問題的過程中，多與其他學(xué)生交流，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路;在情感教學(xué)的過程中，讓學(xué)生深刻感受思想道德和實(shí)際生活之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要凸顯教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)編寫一些簡(jiǎn)單的知識(shí)問題。其次，教學(xué)過程。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造問題情境，把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中。并且，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，探究教學(xué)定義。再次，教學(xué)拓展。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師需要注重達(dá)標(biāo)反饋，根據(jù)教學(xué)情況總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)延伸。

（二）優(yōu)化六環(huán)節(jié)

在此過程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，其中包含了知識(shí)回顧、知識(shí)導(dǎo)入、知識(shí)探究、知識(shí)應(yīng)用、小結(jié)反思以及當(dāng)堂檢測(cè)。在實(shí)際教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)并非一成不變，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況適當(dāng)增加或者刪減。

在知識(shí)回顧過程中，教師可以通過測(cè)試、提問等方式，幫助學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的連接。在知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入過程中，其教學(xué)意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，新課標(biāo)導(dǎo)入方式種類繁多，如問題情境法、新知識(shí)和舊知識(shí)對(duì)比法、游戲教學(xué)法等。例如，在講解“承擔(dān)社會(huì)職責(zé)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可通過創(chuàng)建問題情境，適當(dāng)導(dǎo)入：“同學(xué)們，在本次教學(xué)課程開始之前，我想給學(xué)生講一個(gè)故事。很久很久之前，在一片蔚藍(lán)的大海上，生活了一群可愛的海洋生物，它們?cè)谶@片海自由自在地生活，可是突然有一天，人們發(fā)現(xiàn)了這里，這片海不再寧靜，每天都會(huì)有大量的人來到這里，把帶來的食物袋、飲料瓶隨意丟棄在海邊。在海浪沖擊沙面時(shí)，垃圾隨著波浪進(jìn)入到大海里，而海里的動(dòng)物誤食了這些垃圾，無法順利排出體外，而大量死亡?！敝?，教師可以聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解，并且給學(xué)生預(yù)留一定的探索和分析時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師也可以通過采用分組教學(xué)方式，將教學(xué)疑點(diǎn)問題進(jìn)行處理。如果本小組無法處理問題，可以進(jìn)行組際交流。在此過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和精講，將學(xué)生疑惑之處進(jìn)行細(xì)化處理，點(diǎn)撥啟發(fā)，控制全場(chǎng)。在新知識(shí)教學(xué)以后，教師可以預(yù)先設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合和分解，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，從而讓教學(xué)更加有層次性。

（三）抓住三核心

在初中道德與法治“363”教學(xué)過程中，核心內(nèi)容在于自主學(xué)習(xí)、合作交流和有效點(diǎn)撥，這些都滿足新課標(biāo)教學(xué)要求。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)安排一些自學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受自學(xué)的魅力和樂趣，自主掌握更多學(xué)習(xí)知識(shí)。在此過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以適當(dāng)采用激勵(lì)對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓其自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在合作交流過程中，通過合作交流，便于學(xué)生從多個(gè)角度思考和分析問題，并采用合理方式解決問題。在初中道德與法治教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師可以適當(dāng)安排學(xué)生交流，形成思維上的碰撞，相互補(bǔ)充，自主學(xué)習(xí)。而教師在此過程中，適當(dāng)給學(xué)生提供引導(dǎo)，和學(xué)生一同討論問題處理方式和對(duì)策。在有效點(diǎn)撥過程中，可以由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，抑或教師進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

總之，為了打造高效的初中道德與法治高效課堂，教師需要適當(dāng)豐富教學(xué)模式內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)格局，理清各種影響課堂教學(xué)效率的因素，在教學(xué)過程中適當(dāng)解放思想，尋求突破，讓“363”教學(xué)模式成為初中道德與法治教學(xué)的靈魂，充分展現(xiàn)出教學(xué)魅力和價(jià)值。

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