關注立德樹人立足核心素養(yǎng)凸顯學科本質

摘 要：2019年福建中考物理試卷題目新穎，難度適中，關注立德樹人，體現育人導向，立足物理學科核心素養(yǎng)，注重能力提升，全面落實科學探究，對當前教學有著非常大的啟示.

關鍵詞：中考;物理;核心素養(yǎng);啟示

2019年福建中考為全省一張卷，全卷共33題，100分.此前的2018年雖然也是全省統一命題，但卻分為AB卷，廈門市用B卷，其他城市用A卷.2017年福建省首次統一命題，全省一張卷.2017年以前，福建省各市單獨命題.2017年試卷難度較小，2018年無論是A卷還是B卷難度都較大，2019年難度則介于2017年和2018年A卷難度之間.

經歷了2017年和2018年的磨合，2019年的試題難度適中，能夠較好地反映出不同層次學生的真實學習水平.試題緊緊依照課程標準和考試指導意見，關注立德樹人，立足物理學科核心素養(yǎng)，凸顯物理學科的本質特征，試題靈活且區(qū)分度高，對教師的教和學生的學有著較好的導向作用.

1 關注立德樹人，體現育人導向

教育不僅要培養(yǎng)學生具備豐富的知識和優(yōu)秀的技能，更需要學生擁有堅定的理想信念、高尚的道德修養(yǎng)、健康的人格品質[1].中考也是一個特殊的育人環(huán)節(jié)，應把德育與知識傳授、能力培養(yǎng)有機地結合起來.試卷通過內涵豐富的思想教育題材，在考察學生學習水平的同時使學生在思想品德和其他素質上都能得到相應的發(fā)展.

例1 （卷面第10題）圖1的四幅圖選自中國古代科技著作《天工開物》，下列說法正確的是（ ）.

A.“試弓定力”中弓的重力與秤砣的重力是一對平衡力

B.“趕稻及菽”中牛拉犁的力大于犁拉牛的力

C.“透火焙干”中把濕紙貼在熱墻上可加快紙中水分升華

D.“炒蒸油料”中在同一灶臺上同時炒和蒸可提高能源利用率

評析 《天工開物》由明朝學者宋應星于1637年完成，共三卷十八篇，是中國古代一部綜合性的科學技術著作，是世界上第一部關于農業(yè)和手工業(yè)生產的綜合性著作，被稱為“中國17世紀的工藝百科全書”.本題通過挖掘中國古代科學技術著作《天工開物》中的內容，培養(yǎng)學生對中國傳統文化的認識，增加學生的民族自豪感與認同感.

例2 （卷面第31題）“國之潤，自疏浚始”.新一代國之重器“天鯤號”絞吸挖泥船在河道清淤、湖泊疏浚、吹填造陸等方面發(fā)揮著重大作用.

（1）“天鯤號”以功率P1=6600kW進行絞吸，同時以功率P2 =13400kW向遠處輸送巖石泥沙，工作時間t=10min，共做功多少焦？

（2）“天鯤號”絞刀的工作原理與家用破壁機相似.某破壁機的額定電壓U=220V，額定電流I=10A.“天鯤號”絞刀以功率P1=6600kW工作，相當于多少臺這種破壁機正常工作消耗的總功率？

評析 “天鯤號”是國產重型自航絞吸船，是目前亞洲最大、也最先進的絞吸挖泥船，也是目前世界上智能化水平最高的自航絞吸船，從設計到建造我國都擁有完全的自主知識產權.本題通過介紹我國的國之重器“天鯤號”，培養(yǎng)學生對中國現代科技的了解，對國之重器的了解，增加學生的民族自豪感與認同感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操.

2 立足核心素養(yǎng)，側重能力提升

2.1 創(chuàng)新物質觀念，凸顯學科本質

物質觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動、能量和相互作用的基本認識;是物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華;是運用物理知識和方法解釋自然現象和解決實際問題的能力.主要包括物質觀、運動觀、能量觀、相互作用觀及應用等[2].物理是一門研究物質最基本構成以及其運動規(guī)律的學科，試卷通過對物質構成的考察，對運動以及能量轉化的考察，凸顯了物理學科的本質.

（1）通過計算，判斷電壓表示數為10V時對應的空氣質量等級;

（2）更換定值電阻他可改變監(jiān)測儀的測量范圍，若要使電壓表滿偏時對應的空氣質量指數A=400，則更換后的定值電阻反的阻值應為多大？

評析 試題考查電學知識時創(chuàng)設環(huán)境監(jiān)測的重要指標和空氣質量指數這一情境，引導學生關注空氣質量，關注環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展的責任感，提升學生的科學態(tài)度與責任素養(yǎng).

3 啟示與教學建議

3.1 教學應重視立德樹人教育

課堂教學資源包含了豐富的德育素材，在平時教學中應當有意識地挖掘這些素材.雖然物理是一門理科學科，在學習過程中與其他學科相比缺少了一些人文特征，但是教師依然可以從知識的背景入手，充分發(fā)掘出德育因素，并將其融入到教學過程中，實現對學生思想道德教育的目的.在課堂教學中，有意挖掘物理學史中的德育因素，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;可以感染學生，使他們從小具有追求真理、永不退縮為科學獻身的精神;讓學生形成實事求是、敢于質疑和挑戰(zhàn)的價值觀.在課堂或習題素材中，可以介紹我國古代的科技成就和現代科技的發(fā)展，讓學生提高民族自豪感和認同感，樹立起民族自信心.在課堂或習題素材中，還可以結合當今世界科技的最前沿，培養(yǎng)學生對科學的關注和興趣.總之，在教學中，重視立德樹人教育，對于培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀是很有幫助的，對我國教育事業(yè)和人才培養(yǎng)都是大有益處的.

3.2 落實學生實驗，培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)

物理學是一門以實驗為基礎的學科，當前仍有不少教師自己演示代替學生動手實驗，用視頻演示代替課堂演示，然后要求學生去記住實驗過程和結論，并反復刷題強化，如此非常不利于激發(fā)學生學習物理的興趣，不利于學生實踐能力的培養(yǎng).落實實驗教學，是提升學生實驗興趣的關鍵，更是提升學生核心素養(yǎng)的關鍵[3].學習不僅是知識技能的累積，還必須面向未來，使學習者具備應對未來的能力.因此，在實驗教學過程中，應當以學生自身為主體，教師應當做的，是給學生自主解決問題，探究問題的機會和體驗，在必要的時候再給予指導，而不是代替學生去完成實驗.通過實驗，有助于激發(fā)學生的好奇心和成就感，培養(yǎng)學生對科學的興趣，發(fā)展學生的觀察能力、人際交往能力、理論與實踐結合能力，以便今后更加適應社會的發(fā)展.

3.3 重視對學生能力的培養(yǎng)

當前課堂教學仍然存在重知識傳授輕能力培養(yǎng)現象.不少課堂仍存在滿堂灌、填鴨式的教學模式，不重視激發(fā)學生的學習興趣，無視學生的認識規(guī)律，強把學生的思維活動納入教師設計的軌道，這種教學嚴重忽略了對學生能力的培養(yǎng)，自然無法適應越來越多變的中考.在教學活動中，教師應當重視對學生能力的培養(yǎng).對于學生通過自學就能學懂的內容，教師要敢于放手.對于復雜的內容，通過創(chuàng)設問題情境，引導讓學生通過討論和主動探究獲得知識，促使學生積極地進行思維，使學生的自學、思維、想象等能力特別是創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)展.

參考文獻：

[1]張力.縱論立德樹人——教育的根本任務[J].人民教育，2013（01）：10-13.

[2]胡衛(wèi)平.物理學科核心素養(yǎng)的內涵與表現[J].中學物理教學參考，2017，46（15）：1-3.

[3]任少鐸.對固體間分子引力實驗的改進建議[J].中學物理，2019，37（12）：25-26.

（收稿日期：2020-01-05）