高職“建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)探索與實(shí)踐

姜衍鑫

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150431）

引言

“建筑施工技術(shù)”作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，該課程的功能是培養(yǎng)學(xué)生能夠編制施工方案、組織現(xiàn)場(chǎng)施工、工程質(zhì)量檢查以及作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)基本的管理與控制能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。該課程的任務(wù)是研究建筑工程中主要分部分項(xiàng)工程的施工工藝、施工方法及技術(shù)要求的一般規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)并有效處理建筑工程施工過(guò)程中的一般性技術(shù)問(wèn)題的基本能力，了解建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展與應(yīng)用。該課程理論教學(xué)復(fù)雜抽象，很多施工工藝復(fù)雜、流程性強(qiáng)，僅用語(yǔ)言描述、圖片展示等簡(jiǎn)單形式向?qū)W生展示，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)存在高投入、高耗材、高危險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”等實(shí)際問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)方法下，還有理論和實(shí)踐脫節(jié)、授課方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與度不高等問(wèn)題。

1 “建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法

本課程采用過(guò)程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制訂不同的考核方案，設(shè)定相應(yīng)不同的考核權(quán)重。本課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，借鑒德國(guó)雙元制教育理論， 以典型建筑結(jié)構(gòu)為任務(wù)載體，構(gòu)建以“優(yōu)慕課”為平臺(tái)，以 “識(shí)圖、選材、施工、檢驗(yàn)”四種職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以 不同建筑工程為具體施工項(xiàng)目的課程體系，具體分為 3 個(gè)項(xiàng) 目、10 個(gè)工作任務(wù)、50 個(gè)任務(wù)點(diǎn)，包括建筑施工技術(shù)課程 的全部教學(xué)內(nèi)容，配套相應(yīng)工程施工視頻及動(dòng)畫(huà)等課程資 源，構(gòu)建滿足在校學(xué)生系統(tǒng)化能力培養(yǎng)的課程體系，具體教 學(xué)內(nèi)容如表 1 所示。

表1 “建筑施工技術(shù)”項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

1.1 多元化考核方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

考核要素多元化：學(xué)生考核包括過(guò)程考核（60%）和結(jié)果考核（40%）兩部分。過(guò)程考核要素主要有優(yōu)慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、線上互動(dòng)、考勤、課堂表現(xiàn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)等；結(jié)果考核要素主要是考試。考核主體多元化：考核主體包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)、小組之間互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)等。

1.2 綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)育人成效

通過(guò)章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)掌握情況；通過(guò)課堂考勤、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)與次數(shù)跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者職業(yè)技能及勞動(dòng)教育。通過(guò)綜合性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)行為及職業(yè)道德養(yǎng)成，達(dá)到“三全育人”目的。

1.3 完整性考核結(jié)果促進(jìn)教學(xué)改革

根據(jù)考核結(jié)果，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)及考核方案，及時(shí)補(bǔ)充課程資源。建立考核評(píng)價(jià)改革制度，學(xué)習(xí)者考核成績(jī)計(jì)入優(yōu)慕課平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和院校成績(jī)管理效率，推動(dòng)“教師、教材、教法”改革。

2 “建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用效果

通過(guò)本課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究與實(shí)施，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，有利于促進(jìn)知識(shí)和能力的相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可以有效提高職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師綜合能力要求較高，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以提高教師的綜合水平和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

“建筑施工技術(shù)”課程改革以建筑工程項(xiàng)目為主線，目前已實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中以不同建筑工程項(xiàng)目為載體，實(shí)行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)具體的項(xiàng)目，選取包括工程視頻、施工現(xiàn)場(chǎng)圖片、施工動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真軟件在內(nèi)的立體化教學(xué)資源，為學(xué)生提供未來(lái)工作崗位的親身體驗(yàn)，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程教學(xué)需要，項(xiàng)目化教學(xué)將在土建類專業(yè)全面推廣應(yīng)用，有效推動(dòng)各專業(yè)教學(xué)改革。