提高小學美術教學有效性策略探究

余婭

摘要：新課改實施以來，傳統(tǒng)的小學美術課堂教學雖然得以到了一定的改善，但仍存在諸多有待解決的重要問題?；诖耍疚膶摹坝螒蚪虒W，激發(fā)興趣”“情境教學，加深理解”兩個方面進行分析，談一談提高小學美術教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學美術;游戲;情境;實踐

所謂教學有效性，是指利用多種高效且實效的教學方式方法，使學生在有限的課堂學習中取得最大化、最優(yōu)化的學習收益。而對于小學美術教學來看，美術是一門藝術類學科，是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、審美能力、動手操作能力以及繪畫綜合能力的主陣地，提高小學美術教學有效性就顯得尤為重要，那么，該如何將提高小學美術教學有效性落到實處呢？顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。因此，在新課改的大背景下，要想從真正意義上提高小學美術教學有效性，一方面，教師要轉變自身傳統(tǒng)的教學方式方法，要立足于學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容來制定有效的教學策略或采用科學、合理的教學方法，進而有效達到預期的教學效果與目標。另一方面，教師也要把全面的教學理念貫徹到教學之中，要充分體現(xiàn)出美術教育本身的真正價值，從而有效促進小學生美術綜合能力的發(fā)展與提升，為學生今后的美術學習打下良好基礎。

一、游戲教學，激發(fā)興趣

游戲教學，毋庸置疑，小學生最喜歡的一種“教學活動”，是小學生心目中的“象牙塔”，是激勵學生主動學習以及激發(fā)其學習興趣的重要手段之一。因此，在小學美術教學中，教師要善于采用學生喜聞常見的游戲教學法展開教學，將教學內(nèi)容與游戲有機結合，以達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。例如：在教學“四季的色彩”這一課時，旨在激發(fā)學生的學習興趣，我會采用游戲教學法展開教學，首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我會組織學生進行“搶答”游戲，即：游戲內(nèi)容為“先為學生展示一年四季的優(yōu)美圖片，接著讓學生以搶答的方式進行回答，搶答次數(shù)最多且正確的視為冠軍，并給予一定的物質小獎勵?！币源藖碛行Ъぐl(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學打下良好基礎。然后，待學生興趣盎然后，我再為學生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：為幫助學生能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，以及不用色彩給人帶來的不同感受，我會為學生展示《早春之路》這幅美術作品，并提問學生“同學們，從這幅作品中，你們都看到了哪些景物呢？它們運用了哪些顏色？為什么？”之后，學生交流討論回答出“有藍色的樹！”此時，我會再次提問學生“我們生活中的樹有藍色的？為什么畫家表現(xiàn)成藍色？”以此來有效激活學生的想象力。最后，待學生百思不得其解時，我再為學生講解答案，即“因為是早春，所以畫家的感受還有冬天的冰冷感覺，所以畫家用裝飾性的色彩表現(xiàn)出了早春乍暖還寒?！睆亩行н_到預期的教學效果與目標。

二、情境教學，加深理解

情境教學法是新課改以來一種新穎的教學方法，它最大的優(yōu)勢就在于能夠創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動形象的教學情境，能夠使學生在此情境中切身感受到美術知識的價值和意義，能夠使學生對所學知識能有個更為深刻的認識和理解，能夠使學生從內(nèi)心深入真正喜歡上美術、愛學美術知識。因此，在小學美術教學中，教師要充分利用情境教學法來展開教學，通過創(chuàng)設科學、合理的教學情境來加深學生對所學知識的理解，例如：在教學“肖像藝術”這樣課時，首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我會采用媒體情境來有效激發(fā)學生的學習興趣與熱情，即：利用多媒體教學設備為學生展示中國畫《張卿子像》、版畫《藏族少女》、雕塑《白求恩》，以此來給予學生視覺上一定沖擊力，達到激發(fā)學生學習興趣這一教學目的。然后，在課堂教學過程中，為了能夠幫助學生加深對肖像藝術特點的理解和掌握，使其深刻認識到肖像藝術形神統(tǒng)一的藝術表現(xiàn)力，我會采用問題情境展開教學，以層層深入的問題來達到教學目的，即：我會提問學生：“中國畫中的張卿子在外貌上有什么特征呢？從這幅肖像畫中，你能夠看到哪些表情？以及看到這幅作品你想到了什么？有什么樣的感受？”之后，我會給予學生足夠的交流討論時間，以充分發(fā)揮學生的主動能動性，使其能夠自主概括出作品中任務身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須等人物特征;最后，我會再次提問學生“你們覺得版畫《藏族少女》與中國畫《張卿子像》相比較，它有什么特點？”之后，我再結合課前精心制作的PPT課件為學生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：中國畫：用線造型，細膩、嚴謹，色彩高雅明快;版畫：結構嚴謹，畫面清晰，線條粗獷，色彩強烈、鮮明等，如此一來，既能夠加深學生對所學知識的理解，能夠初步培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。

綜上所述，提高小學美術教學有效性策略離不開科學、合理的教學策略與教學方式方法。因此，作為一名優(yōu)秀的美術教師，要切實提升自身的專業(yè)能力，認真踐行新課改下的教育觀、教學觀、學生觀，只有這樣，才能夠從真正意義上提高課堂教學實效，以及促進學生美術綜合能力的發(fā)展與提升。

參考文獻

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