探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到課堂的有效導(dǎo)入

李奉聯(lián)

摘要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的開始，它能吸引同學(xué)們的注意力，幫助其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);也能節(jié)省教師教學(xué)時(shí)間和精力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境?；诖耍疚囊孕W(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探究如何做到課堂的有效導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入策略

導(dǎo)入沒有固定的形式，也沒有固定的方法，這就需要教師懂得靈活掌握，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。具體如下所示：

一、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)牖顒?dòng)不僅能重新喚起學(xué)生的天性，讓其從沉悶、枯燥的課業(yè)中暫時(shí)解脫出來，獲得片刻的休息;還能寓教于樂，在輕松、愉快的游戲氛圍中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此成為了筆者常用的手段之一。

如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一課內(nèi)容時(shí)，本課教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者用一個(gè)游戲作為本次課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，游戲的名字叫做“六十秒你能夾多少？”，即同學(xué)們需要在六十秒的時(shí)間內(nèi)用筷子將碗中的豌豆夾到紙杯中。很多學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲不以為意，但是在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)了很多的問題：有的同學(xué)筷子用得不好，總是夾不起豆子;有的雖然穩(wěn)，但速度慢;還有的學(xué)生貪多，試圖一次夾起幾個(gè)豌豆，但失敗了，白白浪費(fèi)了時(shí)間。因?yàn)槭菍?dǎo)入環(huán)節(jié)，時(shí)間很寶貴，因此大家只有一次機(jī)會(huì)。等到大家都嘗試了一遍后，筆者結(jié)束了游戲并提出了問題：大家在夾豌豆游戲中的感覺如何？很多學(xué)生認(rèn)為六十秒太短暫了，一眨眼就過去了。筆者肯定了大家的回答并叮囑大家珍惜時(shí)間，得到了同學(xué)們積極的響應(yīng)。由此師生進(jìn)入了教材的學(xué)習(xí)中。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師用一個(gè)小游戲作為本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給同學(xué)們帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索和思考的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入就是教師將教材上的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式展示在同學(xué)們的面前，讓學(xué)生在思考、分析、解答問題的過程中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能。當(dāng)然并不是所有的問題都是進(jìn)入導(dǎo)入活動(dòng)，只有充滿新穎性、趣味性、實(shí)用性的問題才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力并引發(fā)學(xué)生積極思考。

如，學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)活動(dòng)一開始，筆者就提出了問題：大家還記得加法、減法、乘法、除法的運(yùn)算法則嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：記得。筆者接著提問：那么將加減乘除運(yùn)算法則混合在一起，你還會(huì)計(jì)算嗎？這一次，有的學(xué)生點(diǎn)頭，有的同學(xué)搖頭。見此情景，筆者在黑板上展示了幾道簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的練習(xí)題，一邊為學(xué)生傳授混合運(yùn)算的計(jì)算公式，一邊為同學(xué)們演示正確的計(jì)算過程，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過問題引發(fā)了大家的思考并一邊講解一邊示范，吸引了大家的注意力，也讓大家在思考中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)中。

三、歌曲導(dǎo)入

音樂能凈化心靈，啟迪思想，還能抒發(fā)情感，獲取共鳴。對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趦A聽音樂、感受音樂魅力的能引起情感共鳴，提高記憶力。因此筆者在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)尋找符合教材內(nèi)容的音樂，營造特殊的教學(xué)氛圍。

如，在學(xué)習(xí)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫11～20的數(shù)字，了解并理解“十位”和“個(gè)位”的概念。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，筆者借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找到了《數(shù)字兒歌》并為同學(xué)們播放了1—10和11—20的兒歌，一方面是為了幫助同學(xué)們回憶舊有的知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的;另一方面借助悅耳的音樂、押韻的歌詞活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。果然，同學(xué)們的精神為之一振，都在認(rèn)真地傾聽音樂，還有的學(xué)生還跟唱了起來。音樂播放了三遍后，同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11—20這十個(gè)數(shù)字。趁此時(shí)機(jī)，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中，一起學(xué)習(xí)了“個(gè)位”和“十位”的概念。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過播放與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂活躍了課堂教學(xué)氛圍，重新喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并借助歌曲提高了大家的記憶水平，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，值得教師同仁們借鑒。

四、故事導(dǎo)入

故事因?yàn)橛腥?、充滿想象力、符合小學(xué)生理解水平等的特點(diǎn)深受小學(xué)生的喜愛。因此筆者認(rèn)為如果能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透一些故事，將會(huì)產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們講解了中國的數(shù)學(xué)家們的故事，如祖沖之把“圓周率”計(jì)算到小數(shù)第七位的堅(jiān)持不懈的精神;華羅庚對(duì)中國解析數(shù)論、矩陣結(jié)合學(xué)、典型數(shù)等方面的做出的巨大貢獻(xiàn);馮祖荀傳播現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的故事、陳省身終身致力于數(shù)學(xué)研究的事跡等等，在孩子們幼小的心靈埋下熱愛數(shù)學(xué)的種子，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然有時(shí)候?qū)W生不了解故事中蘊(yùn)含的深意，但牢牢記住了故事的內(nèi)容和與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上，筆者重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價(jià)值并發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)提出了相應(yīng)的對(duì)策：游戲?qū)?、問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入和故事導(dǎo)入這四種導(dǎo)入策略，以期為教育教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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