新時(shí)代，有效開展“一課三研”校本教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

周中文

摘 要：筆者近三年通過省級課題“縣域中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的策略研究”形成“一課三研”（研讀教材、研究設(shè)計(jì)、研究效果）教學(xué)模式和“問題求解模式”。課題研究通過調(diào)查、訪談、課例研究，發(fā)現(xiàn)新時(shí)代教師面臨的一些現(xiàn)實(shí)問題成因及解決這些問題的對策，在這里說出來，與大家交流分享。

關(guān)鍵詞：有效;開展活動(dòng);提高質(zhì)量

教師的校本教研，最常規(guī)且最有效的做法“一課三研”。一是“研讀教材”重構(gòu)知識體系;二是“研究設(shè)計(jì)”研究學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;選擇適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備等，根據(jù)這些資源科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);三是“研究效果”研究課時(shí)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生能力培養(yǎng)需要通過哪些途徑實(shí)現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加有效。

近三年，通過課題研究，我們主要發(fā)現(xiàn)、研究和解決以下幾個(gè)問題，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高：

任何研究，首要的是對你所作用的對象的研究。我們首先從我們的對象——老師和學(xué)生開始我們的研究：

研究發(fā)現(xiàn)一：該中學(xué)離縣城遠(yuǎn)，導(dǎo)致教師群體信息閉塞、觀念落后、固步自封，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已成習(xí)慣，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師隊(duì)伍的組成：片區(qū)鎮(zhèn)中合并教師，片區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中選聘教師，少量新招聘的教師。情況：43個(gè)專任教師中，50歲以上16個(gè)，前幾年有大量中青年教師流入其他學(xué)校，很多教師不愿意一輩子在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作。典型觀念：學(xué)生從小學(xué)上來（本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)），基礎(chǔ)就太差，沒法教得怎么好;有位老師說：我能選到該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來教書，我已經(jīng)是佼佼者了;我以前是教高中的，哪個(gè)敢說我教得孬;我?guī)资甓际沁@樣教的，學(xué)生檢查就這個(gè)樣子，有什么辦法（尷尬一）。

成因：教學(xué)不良習(xí)慣及傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固已成教學(xué)習(xí)慣，自以為是的心理思想形成不良教風(fēng)。

思考：首先開展校本培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提升理念轉(zhuǎn)變。理念指導(dǎo)行動(dòng)，認(rèn)識決定轉(zhuǎn)變，不管你制度多么先進(jìn)，管理多么嚴(yán)格，都不是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。必須是校長不受非教育的工作影響，堅(jiān)持教育教學(xué)是教育工作者的根本，同時(shí)班子成員在教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，共同營造新時(shí)代教育觀念，讓老師體驗(yàn)和感悟新時(shí)代教育理念，迫使教師在教學(xué)中逐步轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念。

策略：

一、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升新時(shí)代教育理念。

做法：

1.利用學(xué)校每周例會，把政治、理論有機(jī)融合在一起，開展校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以習(xí)近平在全國政治思想教師座談會上的講話以及“四有”好老師;“六要”標(biāo)準(zhǔn)為教師工作目標(biāo)，要求教師講政治講規(guī)矩做到“九個(gè)堅(jiān)持”;講方法做到“六下功夫”;“八個(gè)統(tǒng)一”，以“為黨育人，為國育才”為教師使命。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做榜樣，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得，在下次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)交流匯報(bào)，共同營造教師、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍;注重學(xué)習(xí)效果的宣傳。

2.采取走出去請進(jìn)來校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，開拓教師知識視野更新教學(xué)觀念。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)實(shí)際情況，安排教師到發(fā)達(dá)地區(qū)，教育在全國具有引領(lǐng)、示范的名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)或者是在本地區(qū)開展以課例校本研究活動(dòng)方式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師教育教學(xué)理念和課堂教學(xué)理念。也可以請專家、名師到學(xué)校開展專題培訓(xùn)，提高教師專業(yè)知識和理論水平。

3.有效利用新時(shí)代信息技術(shù)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)模式，開展自主學(xué)習(xí)，提升自己教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

策略二、完善教師激勵(lì)機(jī)制，提高教師主動(dòng)性和積極性

做法：學(xué)校應(yīng)完善教師激勵(lì)機(jī)制，把教師專業(yè)發(fā)展納入學(xué)?？己撕凸膭?lì)。如教師課題研究、教科研成果、發(fā)表論文、轉(zhuǎn)載文章、課例評選、獲獎(jiǎng)等納入教師個(gè)人考核，激發(fā)教師工作的主動(dòng)性和積極性，使教師認(rèn)識到新時(shí)代教師的職責(zé)擔(dān)當(dāng)和使命，從被動(dòng)工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)工作的思想意識，建立健全教師專業(yè)發(fā)展成長袋。區(qū)域內(nèi)大力宣傳優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、專家型教師、優(yōu)秀名師、優(yōu)秀骨干教師，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。

預(yù)期效果：教師觀念得以轉(zhuǎn)變，認(rèn)識得以提高，有了提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量而制定的一系列方案制度和措施阻力大大減小。教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，反思習(xí)慣，研究氛圍逐漸形成。

研究發(fā)現(xiàn)二：有一中心完全學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差。學(xué)生來源百分之八十是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)在校完成義務(wù)教育的學(xué)生，而且成績稍好點(diǎn)家庭有條件的流入上一級學(xué)校。而教師大專以上的少，中專中師具多，教師平均年齡近50.5歲，由于中心校規(guī)模小，辦學(xué)條件差，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可想而知。

思考：“沒有教不好的學(xué)生”是我們教育工作者的信念;但是“不等于每個(gè)學(xué)生都可以通過學(xué)校老師教好”。我們也不能把生源基礎(chǔ)太差作為我們懈怠工作的借口;不能因?yàn)榉墙逃蝿?wù)的繁雜而忘記自己是一名教師，不能忘掉教育是根，教學(xué)是本的教師使命;以無休止的講練考來抓學(xué)習(xí)成績的錯(cuò)誤作法，完成教學(xué)任務(wù)的錯(cuò)誤思想，應(yīng)先從教師教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)抓起。

做法：

每周以“一課三研”教學(xué)模式開展學(xué)科校本教研活動(dòng)。

1.開展集體備課校本教研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和教材，開展針對性強(qiáng)的研讀教材活動(dòng)，讀有所悟，讓教師體驗(yàn)和感悟教材編排的意圖、目標(biāo)以及對學(xué)生能力培養(yǎng)的目的。提高教師課堂教學(xué)學(xué)科理論基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中，能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際拓展延伸，走出課堂，走近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)課程化，教學(xué)內(nèi)容生活化”的新時(shí)代課堂。

2.開展研究教學(xué)設(shè)計(jì)校本教研活動(dòng)。先研究學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其次是結(jié)合教材研讀所獲得的信息資源，選擇教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)準(zhǔn)備，然后開展試課校本教研活動(dòng)，同伴提出意見或建議，再次修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，正式上課。

3.開展教學(xué)效果評價(jià)校本教研活動(dòng)。以課例為載體的校本教研活動(dòng)，要求教師從授課教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、現(xiàn)代媒體使用、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等方面進(jìn)行評價(jià)。然后開展自我反思討論，課堂教學(xué)中成功之處、失誤的地方、學(xué)生參與度以及今后完善課堂教學(xué)的有效措施與做法。

二、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.首先從學(xué)生“一日常規(guī)”、書寫工整、答題格式規(guī)范、按時(shí)交作業(yè)、上課回答問題先舉手并且積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)等這些細(xì)小的習(xí)慣抓起，共同營造“平等、和諧、民主、發(fā)展”的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)班級學(xué)習(xí)氛圍，通過各種競賽表彰評比激勵(lì)，國旗下講話、成才演講鼓勵(lì)，“我型我秀”才藝展示、教室文化、校園文化熏陶，讓學(xué)生在一種學(xué)習(xí)和競爭的氣氛受到潛移默化的教育影響。

3.開展豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)習(xí)壓力大的釋放、緩解心理壓力;讓多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生消除厭學(xué)消極思想，逐步達(dá)到主動(dòng)想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)思想，使他們在學(xué)校感到有幸福感、成就感。教師樹立“四愛”信念即愛國守法，愛崗敬業(yè)，愛生如子，愛校如家;學(xué)生感到“四在”即學(xué)在校園增知識，吃在校園長身體，住在校園享溫馨，樂在校園爽精神的家園式幸福感。

參考文獻(xiàn)：

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