“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計

黃文獻

教學目標：

1.會認“謄、勵、篇”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評價“我”的詩的，“我”對父母評價的認識前后有怎樣的變化。

3.研讀重點句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會父母表達愛的方式的不同。

4.學會正確對待批評和表揚。

重點：體會父母愛自己孩子的不同表達方式：母愛寬容、和藹、鼓勵;父愛理性、深沉、嚴格。

難點：體會課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評價也是一種愛。

教學時間：一課時

教學過程：

一、初讀課文

1. 請學生用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2. 匯報交流自讀情況，突破生字詞。

（1）學生交流預習成果。

（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀、組詞讀。）教師需強調讀音，如“謄”易讀錯成“yù”，“歧”易讀錯成“qǐ”等。

（3）檢查學生讀課文的情況（抽讀）。

二、再讀課文，理清脈絡

1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

2.每個階段分別講了什么事？

交流：（1）八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。

（2）八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。（板書：“精彩極了”“糟糕透了”）

設計意圖： 初步感知文章內容，梳理本文所寫的場景，為下面的學習打好基礎。

三、合作交流學文，感悟父母的愛

1.課件出示問題。

課件出示： 媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢

生讀第1自然段，對子交流，畫出相關的句子，然后展示。

生：媽媽非常高興、驚訝。

生：她的神態(tài)（ “眼睛亮亮地，興奮地嚷著” ）

生：她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”）

生：她的動作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）

師小結：通過大家的交流、展示，知道媽媽非常高興、驚訝。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。（師板書：神態(tài)、 語言、動作）

2.聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？

生：“我”既靦腆又得意揚揚。

師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？

3.生讀第2～4自然段，小組交流，然后匯報。

教師引導，點撥，師生共同認為：

“我”產生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。此時，“我”的期待很急切、很強烈。

表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。（師板書：語言、動作、心理描寫）

過渡：可事實上，巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？

4.生朗讀第5～14自然段，思考：

（1）巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？

學生自由發(fā)言，教師適時引導、總結：沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了。（“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”）（師強調動作、語言描寫）

（2）聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應是怎樣的？

學生交流，教師點撥：媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。

5.幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？

生讀第15自然段，思考并回答問題。

巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已經認識到了父親的評價是對的，再加上母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。

父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。

6.最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？

（1）帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段， 畫出相關的句子在小組內交流，然后展示。

（2）閱讀成果展示：

課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。

（3）生畫出這句話，然后帶著欣賞的語氣美美讀一讀，感悟爸爸媽媽的愛。

7.“精彩極了”是一種怎樣的愛？

課件出示：慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！

8.“糟糕透了”是一種怎樣的愛？

課件出示：嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀！

母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。

9.從巴迪的經歷中，你讀懂了什么？

課件出示：要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。

小組用感恩的語氣再讀16.17自然段。

設計意圖：本環(huán)節(jié)采用了不同形式的品讀，讓學生在讀中去感悟，去體會，去感恩父母的愛，提升父母的愛。

四、教師小結

學了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評，希望這堂課對我們今后的人生有所幫助。