新時代小學校長日常管理中的問題及對策分析

黃永明

小學校長在學校里擔負著重要的責任，校園內的一切人事物都需要經過校長審批，管理和服務校園內的大小事是校長擔負的艱巨任務。小學校園能否正常順利地運行，是否能開展具有教育意義的活動都取決于校長在教學工作上的宏觀安排。在某種程度上來說，小學校長對學校內的管理工作起的主導作用，學校發(fā)展極大地受到校長管理方式的影響。因此，在管理服務校園時，小學校長需要正視自己的所處位置，明確在職期間的責任和義務，對于日常行政管理要不斷進行反思和探討，采用最符合學校發(fā)展的管理模式進行管理，讓教師和學生在良好的氛圍中工作和學習。

一、新時代小學校長日常管理中的問題分析

（一）日常管理過程中過于偏重考試的結果

小學校長思維受到傳統教育目標的影響，管理較為程式化，主要體現在小學校長將自己的位置擺得過高，過分注重校長的權威性，在管理上忽視他人誠懇的意見和建議，強行給師生制定教學績效，容易片面地將考試成績作為評判師生表現的標準，造成獨裁武斷，也會逐漸失去民心。另外，小學校長安于教學現狀，不愿走出原有管理模式的舒適圈，認為只要學生的考試成績好就是教育的最終目的，教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，無法帶領學校走上更高水準的教育管理，也較難讓教師開展高質高效的教學活動。

（二）缺乏對安全管理工作的重視

小學校長在管理校園時往往比較重視教學質量等與教育相關的工作，而對于安全管理工作存在一定程度的忽視。小學作為大多數學生的啟蒙教育階段，對學生日后身心健康成長都有較大影響。小學校長在管理工作中應當側重關注學生的人身安全，強調開展教學活動時要以學生安全為前提，開展安全性強的教學內容。此外，心理健康安全也是小學校長忽視的一個方面。如果學生接觸到一些不合時宜的思想和行為對待，對其未來生活會有巨大影響。小學里有較多學生其實是留守兒童，對于這些特殊學生校長缺少對其開展有針對性地心理安全教育，留守兒童在校園內接受教育存在困難。

（三）缺乏良好的師生關系

由于當下的教育現實影響，正是教學過程中教師總是處于尷尬的位置。一方面，教師會收到來自校長的壓力，要求其完成日常教學工作外還要保證學生的升學率等;另一方面，面對學生時教師要保持耐心和信心，為學生提供專業(yè)而有趣的教學服務。但其實，大部分教師無法妥善處理好兩方面的因素，時常會在教學過程中拉開與學生的距離，導致師生關系建立并沒有預期那般好甚至關系尷尬。校長面對這種情況，勢必要采取相應的管理措施，調節(jié)好教師與學生之間的關系，促進教育良性發(fā)展。

二、優(yōu)化新時代小學校長日常管理的策略分析

（一）提升教師的管理意識

盡管校長是小學校園的最高領導人，具有管理校園事務的職責，但在教學管理上，教師同樣具有管理職能。發(fā)揮好教師的管理職能能夠一定程度地減輕校長的壓力負擔，改善教學質量水平。校長需要在教師會議上灌輸正確的管理思想，讓教師明確進行合理的管理服務，在平時還可以邀請專家學者，討論交流現階段學生的心理狀態(tài)和特征，更好地做好教育管理工作。

（二）完善學校的管理模式

隨著教育改革不斷深入，小學校園作為教育改革的重要地點，校長需要充分明確教育改革內容，對學生提供新時期創(chuàng)新教育管理方式，給學生營造良好的校園氣氛，樹立現代化教育管理體制和新型管理思維，進行具有現代發(fā)展意義的校園管理。首先，管理校園基礎設施建設是校長的重要工作之一。如今，智能化、科技化的時代已經到來，越來越多的新興科技運用于各個領域，發(fā)揮了巨大的作用。在教育管理中運用現代科學技術能夠大大提升管理效率，讓小學校園呈現勃勃生機。網絡的運用已然普及，小學生對于網絡世界也充滿了好奇和探究。校長可以基于此為學生打造網絡教學環(huán)境，讓教師和學生有機會通過網絡平臺教育和學習。在實際管理中，校長可以要求教師學習現代化技術，多采用智慧化的網絡教育，提升教學質量;也應當多激勵學生接受不同形式的教育培養(yǎng)，提升自我創(chuàng)新學習意識，從而完成校長對智慧校園設想的構建。其次，校長應采用合理的管理模式對學生進行德育管理。這一時期的小學生心智尚未成熟，且留守兒童數量較多，心理較為敏感，在學習壓力和校方管理上可能會出現或多或少的道德品質問題，校長應當轉變管理模式，利用創(chuàng)新管理方法培養(yǎng)學生德育意識，樹立正確的價值觀。

（三）建設以生為本的辦學管理理念

在小學教育管理中，以生為本應當是校長開展管理的工作的核心理念，充分發(fā)揮先進理念的引導作用，落實對校園內學生的管理工作。校長在制定小學校規(guī)校紀時應當首先考慮到學生的利益，因為校級校規(guī)在制定之初本質上是為了約束學生的日常行為，使校園內杜絕出現暴利、欺凌、逃學等不良行為，而所有的規(guī)范條例都是為了保護學生的自身利益，維護學生健康成長的權利。以生為本的背后不僅僅是對學生在校園內接受學習的保證，也是對學生身心健康和未來成長的保護。學校在教學管理過程中將以生為本的理念放在第一位，是從實際出發(fā)經過研究判斷得出的，使得小學校園的制度規(guī)范而人性化。因此，校長在堅持這一管理理念的背景下，應當對校園內師生的態(tài)度做出調查，收集師生對于校紀校規(guī)的想法和建議，完善學校制度的建立。為了方便這一過程操作，校長可以借助新媒體手段，在網絡社交軟件上收集相關信息，師生只需要通過微信、郵箱等平臺發(fā)聲，暢談自己的想法，校長便能接收到不同的聲音，使得后期決策管理更加明智、準確。

（四）創(chuàng)建良好的教學氛圍

小學校長應當注重校園學習氛圍的建設，以多樣化的活動形式豐富學生的小學校園生活，激發(fā)其熱愛校園，熱愛學習的心理。

三、結束語

小學校長作為小學校園的重要領導人物，不僅需要把控教育教學的宏觀方向，也要對師生的日常行為和思想意識進行管理和規(guī)范，承擔著重要的管理職責。在管理工作中，校長要對教師提出教學要求，要求教師在教學過程中創(chuàng)新方法，采取更多豐富而有趣的教學活動。對于學生，校長也要制定相關的規(guī)定，約束學生的生活、學習習慣，讓其在健康自由的環(huán)境里成長。