小學(xué)語文寫話教學(xué)資源創(chuàng)作研究

蔡紅偉

眾所周知，寫話教學(xué)是低年級(jí)學(xué)生的必修課，也是基礎(chǔ)語文教育中的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語文素質(zhì)，教師必須要秉承“育人為本”的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。通過各種微課視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、通過“微課”激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展寫話素質(zhì)

寫話教學(xué)直接關(guān)系小學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。為了提升小學(xué)生的寫話興趣，教師可以利用“微課”引領(lǐng)學(xué)生的寫話思維，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

例如，在教《靜夜思》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)李白在月下彷徨的樣子。教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀詩詞內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，寫出自己想說的話，進(jìn)而達(dá)到練習(xí)寫話的目的。其次，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫話時(shí)，可以導(dǎo)入一些元素，充分激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。如，教師在教《夜色》時(shí)，可以根據(jù)文章的內(nèi)容，給學(xué)生講述一些關(guān)于黑夜的常識(shí)；再利用一些小故事，讓學(xué)生寫一些關(guān)于黑夜的感悟。通過制作有趣的教學(xué)視頻，教師給學(xué)生呈現(xiàn)更加具有趣味性的課件，在激發(fā)學(xué)生寫話興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的寫話能力。此外，教師應(yīng)加大對語文教材的選取力度，給學(xué)生選擇一些內(nèi)涵意蘊(yùn)濃厚的詩詞，依據(jù)詩詞所表達(dá)的思想情感，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、形象的場景，在促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)詩詞情感的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。

二、利用“微課”展示經(jīng)典案例，深化寫話方向

就低年級(jí)寫話教學(xué)而言，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，能夠幫助學(xué)生積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師通過“微課”向?qū)W生展示經(jīng)典案例，這種學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的語文思維能力和語言表達(dá)能力有著積極的作用。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以依托這篇文章的中心思想，拓展寫話內(nèi)容，給學(xué)生制作一個(gè)生動(dòng)形象的蝌蚪找媽媽的微課視頻。為了提升課堂教學(xué)效果，教師可以先給學(xué)生講述一些小動(dòng)物的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生明確青蛙和蝌蚪的關(guān)系后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看微課視頻，給學(xué)生展示蝌蚪的日常生活，不斷激發(fā)學(xué)生的探知欲。在視頻播放結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生以“蝌蚪的生活”為題自由寫話，不斷提升學(xué)生的寫作水平。通過寫話練習(xí)，學(xué)生可以為寫作積累更多的寫作素材，并依托自身的想象力和創(chuàng)造力，逐步將抽象的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的語言文字。基于此，為了打開學(xué)生的寫作視野，教師必須利用微課形式，給學(xué)生展示一些經(jīng)典的寫話案列，規(guī)范學(xué)生的寫作方向，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的情感。在寫話教學(xué)中，教師應(yīng)重視挖掘教材的內(nèi)容。通過考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、生活經(jīng)驗(yàn)，教師給學(xué)生挑選出一些吸引力強(qiáng)的、內(nèi)涵豐富的寫話案例。

三、借助“微課”彰顯寫話內(nèi)涵，提升寫話能力

借助微課視頻，彰顯寫話內(nèi)涵，是提高學(xué)生寫話能力的重要方法。一般來說，小學(xué)生提高寫作能力，要先從模仿開始。教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生制作一些具有感悟性的微課視頻引導(dǎo)他們的寫話實(shí)踐。

例如，教師可以將動(dòng)物園里的動(dòng)物列為寫話的主題內(nèi)容。在制作微課視頻的過程中，教師可以將各種動(dòng)物憨態(tài)可掬的一面挖掘出來。通過給這些動(dòng)物配上風(fēng)趣幽默的語言，不斷充實(shí)動(dòng)物的生活，使學(xué)生能夠在觀看微課視頻時(shí)，重視觀察動(dòng)物的生活習(xí)性和語言行為，進(jìn)而讓學(xué)生開展系統(tǒng)的仿寫練習(xí)。在這個(gè)過程中，教師充分激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。因此，教師應(yīng)借助微課視頻，播放小故事的背景形象，給學(xué)生營造一個(gè)良好的寫話氛圍，使學(xué)生深入思考故事的寓意。教師鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)故事內(nèi)容和抒寫自身的情感，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

四、依托“微課”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)寫話情感

依托微課視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是提升學(xué)生寫作能力的有效辦法?；诖耍處熞欢ㄒ朴煤颓捎梦⒄n視頻，在最大限度上，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生在溫馨的寫話情境下不斷增強(qiáng)寫話情感。

例如，教師在教《狐假虎威》前，可以在網(wǎng)上尋找一些視頻資源，充分考慮學(xué)生的個(gè)性因素，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)具有趣味性、沒有恐懼感的視頻畫面，讓學(xué)生充分理解老虎和狐貍的品性。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)延伸。如給學(xué)生積累一些和狐假虎威意思相近的成語，如攀龍附鳳、狗仗人勢等。為了豐富這些成語的形象，教師也可以給學(xué)生做一些生動(dòng)幽默的小視頻，幫助學(xué)生理解和掌握成語，為學(xué)生寫話積累寫作素材。事實(shí)證明，利用微課進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在一定程度上降低寫話的難度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫話的情感。

總之，寫話是小學(xué)生表達(dá)語言和抒發(fā)情感的有效基礎(chǔ)。如果教師不能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能規(guī)范學(xué)生的寫作內(nèi)容，就不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高?；诖耍處煴仨毘浞滞诰蚪滩膬?nèi)容，利用“微課”形式，對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的寫話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。