信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合研究

陳文

摘 要：教育行業(yè)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以有效協(xié)助老師拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。物理是高中階段一門重要的理科課程，具有學(xué)生接受程度較低、理論知識抽象、課程知識體系龐雜等特性。通常學(xué)校開設(shè)物理課程時(shí)，會兼?zhèn)鋵?shí)驗(yàn)輔助學(xué)生理解及記憶相關(guān)知識點(diǎn)。信息技術(shù)融入高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生與任課教師帶來福音。本文旨在探索高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入信息技術(shù)的優(yōu)勢，為我國全力推進(jìn)教學(xué)模式改革貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有機(jī)整合

長久以來物理令廣大中學(xué)生頗為煩惱，龐雜的知識架構(gòu)、晦澀難懂的理論知識使學(xué)生叫苦不迭。有關(guān)教師一直致力于探索合理的課堂教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)打造生動(dòng)形象的新式高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂而努力，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的結(jié)合，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，目前已漸漸成為我國高中物理教學(xué)課堂的新趨勢。

一、信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的意義

（一）信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的因素

高中生對于以信息技術(shù)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的高新科技產(chǎn)業(yè)，及其衍生出的尖端電子產(chǎn)品保有強(qiáng)烈的好奇心和濃烈的的興趣，一部分學(xué)生甚至展現(xiàn)出沉溺于信息技術(shù)構(gòu)建的虛擬世界的趨勢。因此，信息技術(shù)在發(fā)展進(jìn)程中，予以學(xué)校老師與學(xué)生家長一個(gè)不好的印象。信息技術(shù)對于學(xué)生而言不是洪水猛獸，教導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，拓寬知識寬度;同時(shí)在課下，可以有效舒緩學(xué)生課業(yè)壓力，是真正對學(xué)生有所助益的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，對于校園傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次不小的挑戰(zhàn)。如何權(quán)衡信息技術(shù)為課堂教學(xué)方法帶來的進(jìn)步因素，與信息技術(shù)給予學(xué)生負(fù)面影響之間的利弊關(guān)系，是任課教師需要仔細(xì)考量的問題[1]。

（二）選擇物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為結(jié)合信息技術(shù)課程的優(yōu)勢

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的激情碰撞，為老師摸索新式課堂教學(xué)模式改變提供建設(shè)性意見。物理實(shí)驗(yàn)課程是較傾向于輔助性質(zhì)的課程，透過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課上所學(xué)的理論知識。初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，對實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)方法尚不熟悉。引入信息科技的課堂，老師能夠使用電腦為學(xué)生播放一段簡潔的小視頻，視頻內(nèi)容基本涵蓋課堂所需具備的基礎(chǔ)知識。大大節(jié)省老師的時(shí)間與精力，音響代替老師的嗓子，足以保證每一位認(rèn)真聽講的學(xué)生，學(xué)習(xí)到本堂課的主要內(nèi)容。相關(guān)任課老師節(jié)省下的時(shí)間，可以有的放矢，針對課堂上學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)暴露出的問題提供個(gè)性化指導(dǎo)。物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率得以顯著提升，襄助老師增強(qiáng)教學(xué)能力，有效提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力[2]。

二、以實(shí)際教學(xué)為例探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理使用信息技術(shù)的策略

現(xiàn)以高中經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)：油膜法測量分子直徑為例，探討課堂物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合信息技術(shù)的新型教學(xué)方式。油膜法測量分子大小實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是通過測量油酸分子形成的油膜面積，結(jié)合實(shí)驗(yàn)使用的油酸溶液體積，依照公式測算出油酸分子的直徑。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)在課下布置本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在課上介紹基本實(shí)驗(yàn)知識

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)生在課前做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，可以明顯增強(qiáng)任課老師課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課程著重考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、探索精神與自主思考的能力，一堂實(shí)驗(yàn)課程容量有限，課堂主要時(shí)間應(yīng)留給學(xué)生積極動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，最終深刻理解課上講授的理論知識。老師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立“班級群”，在班級群中向?qū)W生布置此次實(shí)驗(yàn)的課前任務(wù)。督促學(xué)生使用身邊的資源，了解“油膜法測量分子直徑”實(shí)驗(yàn)原理;所涉及實(shí)驗(yàn)器材的種類，以及相關(guān)的使用方法和注意事項(xiàng);可能造成實(shí)驗(yàn)失敗的因素及避免辦法等。學(xué)生在老師的監(jiān)督下，做足實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師可以將實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)資料，以群文件的方式與學(xué)生分享。

（二）利用高清投影儀、計(jì)算機(jī)，向?qū)W生做一簡短的實(shí)驗(yàn)介紹

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力因人而異，即使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)足以保證每一名有條件的學(xué)生獲取最豐富的相關(guān)知識，卻無法保證一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生自覺完成實(shí)驗(yàn)前要求的任務(wù)。校園中利用信息技術(shù)搭建的數(shù)字化教學(xué)平臺，將計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等設(shè)備組成數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)?？梢噪S意播放實(shí)驗(yàn)中涉及的視頻資料與音頻資源，幫助一部分偷懶的學(xué)生迅速了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且不會占用大量課堂時(shí)間。使用計(jì)算機(jī)將本次“油膜法測量分子大小”實(shí)驗(yàn)任務(wù)放置在大屏幕上，令學(xué)生帶著問題通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)摸索答案。例如：實(shí)驗(yàn)中使用的油膜溶液為什么需要稀釋？實(shí)驗(yàn)中爽身粉的作用？實(shí)驗(yàn)開展依靠哪些實(shí)驗(yàn)方法等？諸如此類的內(nèi)容投放在屏幕上，避免學(xué)生遺忘與老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)[3]。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

依托信息技術(shù)搭建的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使用互聯(lián)網(wǎng)中龐大的信息資源作為課上額外的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，是合理拓展本次物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有效舉措。通過“油膜法測量分子直徑”的實(shí)驗(yàn)步驟，老師使用互聯(lián)網(wǎng)搜索先進(jìn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，補(bǔ)充測量油膜分子大小的方法，供學(xué)生課下參考。老師可以適當(dāng)對學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，提出更高要求。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得與老師在互聯(lián)網(wǎng)中補(bǔ)充的相關(guān)知識，尋求一種新方法測量油膜分子大小?；蚋倪M(jìn)原有實(shí)驗(yàn)步驟，在完成實(shí)驗(yàn)且得到正確數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，獲得更為簡潔的實(shí)驗(yàn)方法。數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)課堂，可以為學(xué)生提供廣闊的施展舞臺。物理實(shí)驗(yàn)的目的絕不僅僅是得到一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)如此簡單，開展物理實(shí)驗(yàn)的目的，是鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，勇于探索未知的精神。

（四）通過信息技術(shù)，老師幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題

物理實(shí)驗(yàn)需要秉持十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，按照既定的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，不可因?yàn)閺?fù)雜或麻煩減免相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。老師在觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，面對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題，可以使用數(shù)字化課堂，將學(xué)生出現(xiàn)的問題通過互聯(lián)網(wǎng)以廣播的形式，向每一位課堂中的學(xué)生講解產(chǎn)生此類問題的原因，向?qū)W生傳授規(guī)避該類問題的有效解決方法。

（五）使用互聯(lián)網(wǎng)，傳播精品實(shí)驗(yàn)課程資源

擁有豐富高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以使用信息技術(shù)，打造相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)精品課堂，以“慕課”的形式將錄制的示范性課程通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，使之成為一種教育共享資源。學(xué)生使用瀏覽器搜索到相應(yīng)的課程，能夠提前學(xué)習(xí)海量物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識。信息技術(shù)令教育事業(yè)的開展范圍變得寬泛，凡是互聯(lián)網(wǎng)輻射到的區(qū)域，教學(xué)工作就可以順暢進(jìn)行。

三、結(jié)語

信息技術(shù)真正協(xié)助教育工作者實(shí)現(xiàn)教育的真諦，不僅是大大提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量。信息技術(shù)打破教育的局限性，接受教育的方式不再只是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是進(jìn)一步發(fā)展成為將課程轉(zhuǎn)化為一種資源，依靠互聯(lián)網(wǎng)令更多人受益。

參考文獻(xiàn)

[1]常偉偉，徐衡.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與解決方案的研究[J].課程教育研究，2019（48）：192-193.

[2]朱福學(xué).淺談高中物理中電子信息技術(shù)的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（12）：80.

[3]張萬鵬.淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2019（23）：183.