幼兒園安全教育指導策略

胡元瓊

摘要：安全是人類最基本最重要的需求，幼兒因其年齡較小，自我防護意識淡薄，所以培養(yǎng)幼兒的安全意識，是幼兒教育階段最重要的一項任務(wù)。《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命安全放在工作的首位?！币驗橛變旱娜松戆踩怯變阂磺邪l(fā)展的基礎(chǔ)，只有在幼兒生命安全得到有效保障的基礎(chǔ)上才能促進其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；家幼互動

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0156

幼兒的安全防護能力是保護幼兒生命安全、維護幼兒健康必備的基本能力。所以，在幼兒成長過程中需要不斷對其進行人身安全防范知識的教育，使其掌握必備的安全防護技能，逐步提高幼兒的認知判斷能力。在這里，筆者嘗試從以下幾個方面進行探索研究。

一、在游戲活動中體驗、感受安全的重要性

華愛華老師在《〈3～6歲兒童學習與發(fā)展指南〉解讀》中要求：“實施《指南》當以游戲為基本活動。”游戲是幼兒的基本活動形式，是幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑，也是幼兒最喜歡的活動。在教學中，筆者嘗試把幼兒自我保護能力的培養(yǎng)融入游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習鞏固安全技能，以游戲貫穿的形式把復(fù)雜的安全知識傳導給幼兒。比如，在進行緊急疏散逃生的火災(zāi)逃生教育中，筆者通過繪本故事在幼兒理解的基礎(chǔ)上進行角色游戲扮演，以此提升幼兒的認知能力。在游戲過程中讓幼兒去感悟發(fā)生火災(zāi)時不能慌張，采取有效捂住口鼻避免煙嗆的方式有序疏散撤離。請消防隊員到學校給幼兒演示火災(zāi)逃生和自救的方式方法，進一步增強幼兒的安全防護意識。在區(qū)域活動教育中設(shè)置電話、毛巾、逃生繩和消防服等材料，引導幼兒模擬發(fā)生居家火災(zāi)情況時，如何進行自救、逃生練習。通過教育引導，讓幼兒掌握如何撥打報警電話，如何與消防隊員溝通，如何較為準確地描述火災(zāi)發(fā)生的地點，如何安全撤離火災(zāi)地點等知識技能。在幼兒園里應(yīng)不定期開展“火災(zāi)逃生自救演練”，對幼兒的火災(zāi)逃生自救知識技能進行檢驗和鞏固。

二、充分發(fā)揮環(huán)境教育在幼兒園安全教育中的重要作用

《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！闭f明在教育目標的指引下，應(yīng)有目的、有計劃地針對幼兒的特點精心創(chuàng)設(shè)直觀、有效的環(huán)境，以充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。利用環(huán)境的這一特點，讓幼兒在突出的環(huán)境中潛移默化地接受熏陶，感受安全教育。比如，結(jié)合幼兒的年齡特點做安全墻和安全教育展板，幫助幼兒直觀地了解“交通安全我知道”“我與電寶寶的故事”“緊急呼救的互動墻面”等，用環(huán)境來增強幼兒的安全意識，使其感受安全的重要性。在幼兒園里充分利用地面標志使其潛移默化地發(fā)揮安全教育作用：在樓梯上粘貼小腳板，右邊上，左邊下，指導幼兒安全上下樓梯；在幼兒喝水區(qū)，在地面粘貼標志，讓幼兒有序地接水、喝水；在美工區(qū)，粘貼剪刀的正確使用圖片；在玩滑滑梯時，提供有序排隊，正確玩滑梯的步驟圖；在操場區(qū)角設(shè)置人行橫道線、紅綠燈等，以此豐富幼兒的安全認知，不斷提高幼兒的安全防護知識與技能。

三、一日活動中的隨機教育

李季湄老師在《〈3～6歲兒童學習與發(fā)展指南〉解讀》中要求：“要把《指南》的實施融入一日生活中?！睂τ谟變簛碚f，一日生活也是幼兒的一日學習。因此，在教學中應(yīng)抓住幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)開展有效的安全教育。如在晨檢時，保健醫(yī)生要檢查幼兒是否隨身攜帶小刀等尖銳的器具或小珠子之類的東西，防止幼兒活動時戳傷自己或他人，避免異物塞進耳、鼻、喉等；幼兒進餐活動中時，要求幼兒雙腳放平、坐姿端正地吃飯，不大聲說話、不玩耍，以防噎住、燙傷等；在進行戶外體育活動時，首先要檢查活動場地是否安全，在游戲活動開展前對幼兒進行安全事項的提示，在活動結(jié)束后打肥皂洗手，防止病從口入。在日常教學中還要抓住生活中偶發(fā)的事件及時對幼兒進行安全教育。比如，有一次兩位小朋友下樓時手拉手，結(jié)果一個小朋友沒留神跌倒，連帶拉著另一個小朋友也摔倒在樓梯上，摔傷了胳膊。針對這種突發(fā)事件，借此機會組織幼兒討論，為什么會摔跤，如何做才不會摔跤？如何避免這樣的事情再發(fā)生？我們看到這種情況如何去幫助同伴？讓幼兒在討論中提升安全認知。我們在一日活動中抓住隨機教育，針對發(fā)生的安全事件及時對幼兒進行安全教育，使安全教育達到最佳的教育效果。

四、家幼互動中關(guān)注幼兒的安全教育

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)?！毕胍ＷC幼兒的安全，只依靠幼兒園是不行的，幼兒園每個班級都必須做好安全教育方面的家長工作，全面取得家長的配合與支持，形成家園教育的合力，共同強化幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，深化自我保護教育。讓家長做幼兒榜樣的同時，提升安全知識，強化安全意識，與幼兒園通力合作，密切配合，共同做好對幼兒的安全教育工作。同時，幼兒安全教育還可以利用幼兒園開展的家長開放日活動，通過有趣的親子互動活動，既讓家長積極主動地參與到幼兒的安全教育中，又讓家長及時了解幼兒園安全教育的內(nèi)容，更重要的是讓幼兒在與家長的活動過程中學會自我保護的技能，懂得運用學到的安全常識和自救方法來保護自己，使安全教育達到最佳效果。

綜上所述，幼兒安全教育工作關(guān)系到每一位幼兒的生命安全，牽動著所有家長的心。幼兒安全教育工作不但能避免與減少幼兒現(xiàn)階段安全事故的發(fā)生，還可以培養(yǎng)幼兒終身的安全意識和安全觀念。通過教學活動，可以積極探索更加有效的安全教育新途徑，把幼兒安全教育工作做到卓有成效，以達到安全教育的目的。

參考文獻：

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[2]張春矩，李芳.幼兒園安全管理策略[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2017.

[3]曹冬.幼兒園安全管理與教育[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

（作者單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)第一幼兒園563000）