淺析開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

袁錚坤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主能力，能夠讓小學(xué)生很好地分配課堂以及課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間，高效完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)中能夠凸顯學(xué)生各自的優(yōu)勢，提高學(xué)生合作的能力，從溝通以及資源的分配等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，用合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0100

在面向小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教師授課的方法，雖然能夠在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展方面表現(xiàn)得比較薄弱，所以，通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供素質(zhì)教育的環(huán)境和氛圍，要通過讓學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，從合作學(xué)習(xí)的參與中有更多的體驗(yàn)和收獲。提高素質(zhì)學(xué)科教育質(zhì)量，在教育管理中充分利用小組合作教育的方法為學(xué)生的素質(zhì)教育提供方法，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中應(yīng)該選擇合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，我們可以從以下這些方面來提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性。

一、通過有效的創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的形式，提高合作學(xué)習(xí)的效果

合作學(xué)習(xí)需要一些基本的條件，教師把這些基本的條件能夠理順清楚，才能夠進(jìn)一步的提高合作學(xué)習(xí)的效率。首先，教師要順利地開展合作學(xué)習(xí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。分組要合情合理，要具有一定的科學(xué)性。因此，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的基本分組形式，是合作學(xué)習(xí)取得成效的基本保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生分組的過程中，不僅要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面的特點(diǎn)，而且要考慮到他們的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡與人交往，有的學(xué)生則比較沉默寡言等。教師在分組的時(shí)候要注意小組內(nèi)所有成員在性格、脾氣方面要有一定的互補(bǔ)性，在成績方面也要呈現(xiàn)出類似的特點(diǎn)。這樣做的好處很大一部分在于，小組內(nèi)的學(xué)生能夠相互激勵(lì)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以讓團(tuán)隊(duì)的力量最大化。小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師對(duì)學(xué)生有充分的尊重，因此，分組情況除了要考慮到教學(xué)的需要，也要尊重學(xué)生的意見。要取得相應(yīng)的平衡，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中首先要做好調(diào)查研究，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。

二、要合理選擇合作學(xué)習(xí)的分組主題

學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師在主導(dǎo)作用方面充分發(fā)揮出來，為學(xué)生的分組，以及主題的選擇設(shè)計(jì)做好基本的工作。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的選擇與組合對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)效果非常重要。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)成員不一定是最優(yōu)秀的，但一定要是配合度最強(qiáng)的。因此，教師要在把學(xué)生如何進(jìn)行分組方面下充足的功夫。另外，更重要的是要考慮到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主題內(nèi)容，主題設(shè)計(jì)的恰到好處能夠很好地發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的力量，調(diào)動(dòng)大家的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題來進(jìn)行分組任務(wù)的安排，這樣的任務(wù)，學(xué)生單獨(dú)去完成就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而大家一起分工協(xié)作則能夠以較快的速度完成，并且對(duì)于問題考慮可能會(huì)更加全面。因此，教師要把分組的主題設(shè)計(jì)的具有一定的難度，要讓學(xué)生能夠充分利用時(shí)間發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力。由此，我們也認(rèn)為合作學(xué)習(xí)由于消耗的時(shí)間比較多，所以，大多用在培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把合作學(xué)習(xí)與教師的講授法以及其他的方法綜合起來，充分釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著力打造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)習(xí)的氛圍非常重要，是學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基礎(chǔ)。那么，對(duì)于合作學(xué)習(xí)這種形式而言，教師著力打造合作學(xué)習(xí)的氛圍，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助。在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分組，爭取實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)合作互助，組間相互競爭”的目的，從而可以讓每一位學(xué)生都充分發(fā)揮自己的才能，為小組的榮譽(yù)增光添彩。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過合作學(xué)習(xí)的組織開展，讓學(xué)生從主觀上感受到合作學(xué)習(xí)給自己帶來的積極影響，讓學(xué)生通過制定小組合作的規(guī)則程序，發(fā)揮各自的優(yōu)勢特點(diǎn)，能夠讓每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)中自我價(jià)值感獲得提升。教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生一定的心理安全感，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還有哪些不足，還要讓學(xué)生知道該如何豐富自己的能力，補(bǔ)充這些不足。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在自己預(yù)定的軌道上不斷地獲得新的進(jìn)步和成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間來進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)不能只是簡單地在課堂上偶爾的進(jìn)行，而是需要教師經(jīng)過系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，提前具有一定的預(yù)設(shè)性，讓學(xué)生提前有所了解哪部分我們可能會(huì)有合作學(xué)習(xí)，提前告訴學(xué)生要有哪些準(zhǔn)備，這樣可以讓學(xué)生有更高的概率取得更好的表現(xiàn)。也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為在課堂上的合作做好必要的準(zhǔn)備工作，從而有一個(gè)優(yōu)秀的表現(xiàn)，讓他們越來越能夠適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

總之，面向小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要關(guān)注小學(xué)生目前的認(rèn)知和心理發(fā)展的狀態(tài)，通過合作學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，而且能夠培養(yǎng)他們與人溝通交流合作的能力，讓學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，讓他們從豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增強(qiáng)內(nèi)在的自我價(jià)值感，提高他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和獲得感，讓小學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省青島市膠州市李哥莊鎮(zhèn)李哥莊小學(xué)266300）