“生活化”高中政治課堂的構(gòu)建途徑

徐玉虎

摘要：政治本就是一門與生活聯(lián)系極強的學(xué)科，構(gòu)建生活化的課堂，已成為現(xiàn)代高中政治教學(xué)的重要任務(wù)，除了能夠讓學(xué)生深入理解及靈活運用知識之外，還能夠不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，為學(xué)生更為全面性的發(fā)展奠基。本文基于多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗，對生活化課堂的構(gòu)建途徑進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化課堂；構(gòu)建途徑

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0111

新時期的高中政治教學(xué)過程中，不再僅注重對政治知識的傳輸，而是重視對學(xué)生能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)⒄螌W(xué)科的教學(xué)作用更好地發(fā)揮出來。因而作為現(xiàn)代化的高中政治教師，必須要明確教學(xué)方向，徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式中走出來，加強對生活化課堂構(gòu)建的研究，以此來促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

一、構(gòu)建和諧、民主、寬松的師生關(guān)系

生活化高中政治課堂的構(gòu)建，其首要因素就是要構(gòu)建和諧、民主、寬松的師生關(guān)系，因而在政治課堂教學(xué)過程中，教師必須要意識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點與落腳點，關(guān)注其精神需求與生活，逐漸構(gòu)建和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。1.充分尊重學(xué)生的人格。在政治課堂教學(xué)過程中，教師在定位自己的角色時，要徹底從以往的灌輸者與壓制者走出來，加強與學(xué)生的情感交流與對話，并引用合理的生活例子來教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生與感染學(xué)生，相信在此種教學(xué)背景下，學(xué)生會感受到自己與教師處于平等地位，愿意和教師相處與交流。2.構(gòu)建平等民主的教學(xué)氛圍。每個學(xué)生都是獨特的個體，對于不同問題自然會有不同的想法，因而教師需要基于生活化的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，并進行師生、生生間的辯論，相信在此種平等民主的教學(xué)氛圍中，能達(dá)成師生共同追求真理的教學(xué)目的，提高政治課堂教學(xué)效果。

二、開放課堂教學(xué)內(nèi)容

有效的高中政治課堂，并不是僅指學(xué)習(xí)客觀知識的特點，更是引導(dǎo)學(xué)生利用運用所學(xué)知識構(gòu)建人生的生活課程。因而在實際的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師必須要不斷增添課堂教學(xué)的生命力與活力，加強理論聯(lián)系實際的教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)無限貼近生活與社會熱點，提高政治教學(xué)的時代性與針對性。1.增加對社會熱點的關(guān)注。政治教學(xué)的最終目的就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教學(xué)中需要圍繞我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中的問題，以及國際政治經(jīng)濟生活中的問題來設(shè)計政治教學(xué)活動，這樣學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中才會將課本中的理論知識用到分析實際問題中，并在分析與討論中形成正確的觀點及處理意見，使得政治教學(xué)更具實效性。2.增加對學(xué)生身邊熱點的關(guān)注。在高中政治課堂教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生關(guān)注社會熱點之外，更需要加強對學(xué)生身邊熱點的關(guān)注，這樣既能夠讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)，又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成從身邊搜集案例來證明自己觀點的習(xí)慣，以此來更好地將情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法完美結(jié)合起來，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高政治課的感染力與效益。

三、注重學(xué)生的實際體驗

生活化高中政治課堂的構(gòu)建過程中，教師需要更新教學(xué)方式，加強對學(xué)生知識實際體驗的關(guān)注，給學(xué)生設(shè)計有效的自主活動，以此來增加其學(xué)習(xí)體驗及感受，將體驗式教學(xué)法的作用發(fā)揮出來。具體而言，除了教學(xué)內(nèi)容趨向于學(xué)生熟悉的生活之外，還需要教師為其創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，促使學(xué)生主動參與體驗。比如在學(xué)習(xí)《堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以先引出內(nèi)外因，即同一班級的學(xué)生為什么有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績差，有的學(xué)生進步飛快，有的學(xué)生進步十分慢，以此來讓學(xué)生通過分析與體驗，明確其內(nèi)因包括主觀努力程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等。然后，再向?qū)W生展示“孟母三遷”的故事，其目的是為了躲避不利于孟子成長的外部環(huán)境，讓學(xué)生對外因進行了解。在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提出討論性的話題：較多人認(rèn)為一個人能否成功與機遇、環(huán)境的關(guān)系極大，是否正確？讓學(xué)生將內(nèi)外因結(jié)合起來分析。當(dāng)學(xué)生在體驗中掌握了此種分析方法之后，可以將問題上升為建設(shè)中國特色社會主義方面，進一步內(nèi)化所學(xué)。

四、加強對課堂延伸的關(guān)注

以往的高中政治教學(xué)過程中，教師總是將教學(xué)停留在課堂中，使得學(xué)生的知識面狹窄，而在生活化政治課堂的構(gòu)建過程中，教師必須要明確生活的重要性，要加強對課堂延伸的關(guān)注，將課內(nèi)外結(jié)合起來，讓學(xué)生走向社會、走向生活。比如，基于實際教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生走到社會中參觀訪問、參與調(diào)研活動以及研究性學(xué)習(xí)等，這樣既能夠豐富學(xué)生的生活體驗，又能夠讓學(xué)生感知到生活與政治之間的關(guān)聯(lián)，提高高中政治教學(xué)的實效性。

五、總結(jié)

生活化高中政治課堂的構(gòu)建，已成為將來政治教學(xué)的必然方向。生活化政治課堂的構(gòu)建，除了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠?qū)W(xué)生的個人成長、社會發(fā)展、自我價值和社會價值完美的統(tǒng)一起來，為學(xué)生更好地發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小強.高中政治課堂生活化的必然性和實現(xiàn)途徑[J].知識窗（教師版），2015（11）.

[2]侯玉敏.對高中政治課堂教學(xué)生活化的探討[J].考試周刊，2014（16）.

（作者單位：山西省呂梁市臨縣白文職業(yè)技校033200）