小學(xué)高年級英語教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

金紅

摘要：隨著教育體制的不斷改革，人們更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。英語教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的一個問題，而且學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上也沒有很好的積極性，一部分學(xué)生在英語寫作上有很大的問題，而在英語教學(xué)中學(xué)生以對于聽、說、讀、寫的掌握為基本內(nèi)容，也是小學(xué)英語教學(xué)中的重中之重，在這幾個方面要尤為注意對于學(xué)生寫作方面的培養(yǎng)。本文就如何提升小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作能力展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0081

在小學(xué)英語教學(xué)方面，教師在教學(xué)過程中要更加注重對于學(xué)生聽、讀方面的培養(yǎng)，忽略對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要會讀會說慢慢地就會寫作了，但是這個觀點是錯誤的，學(xué)生在學(xué)會聽讀之后很難形成自己的寫作方法。而在這個時候教師如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從聽、讀過渡到“寫”是小學(xué)高年級英語教學(xué)的一個重要任務(wù)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中積累了一部分英語詞匯，但是當(dāng)他們面對英語寫作的時候很難運用這些詞匯進(jìn)行英語寫作，詞和句子不能很好地結(jié)合在一起，語法不規(guī)范，文章的整體性較差。但是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？如何對學(xué)生做一個好的引導(dǎo)呢？這些都是十分重要的問題。

一、課下教師如何有效備課

在小學(xué)英語教學(xué)中存在很多問題。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)大多數(shù)是在課堂上。因此，如何讓課堂變得更加有效，是我們教師在課下備課的主要目的。由于我們所面對的學(xué)生年齡大多數(shù)比較小，還比較頑皮，在上課的時候不能很好地把注意力集中到課堂上。部分教師在英語教學(xué)中比較無趣，學(xué)生對于課堂不是很感興趣。如果要想讓學(xué)生的寫作能力有所提升，我們首先要讓學(xué)生可以很好地掌握基礎(chǔ)知識，因此如何讓英語課堂變得更加有效很重要。對于小學(xué)英語教學(xué)，筆者認(rèn)為課堂要充滿趣味性，就要能夠吸引學(xué)生的注意力，要有一定的互動性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中。因此，教師在課下備課的時候要注重對于課堂的安排，讓學(xué)生可以在歡樂中學(xué)習(xí)，慢慢地提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在學(xué)生對于基礎(chǔ)知識有所掌握的時候，如何提升學(xué)生的寫作能力成為至關(guān)重要的問題，學(xué)生由于對于英語語言知識和背景知識掌握有限，并且受語法和詞匯不足的影響，學(xué)生在寫作的時候會有不知道如何下筆的問題。我們對于學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進(jìn)行：提升學(xué)生的閱讀能力；提升學(xué)生的詞匯量；熟悉語法與詞匯的結(jié)合；培養(yǎng)開創(chuàng)性思維。

1.提升學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力是提升學(xué)生寫作能力的前提。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時，對于英語某些句型不能夠很好地掌握，所以在寫作的時候才會出現(xiàn)各種問題。所以，需要教師在課堂上讓學(xué)生熟讀課本中的課文及其中的句子結(jié)構(gòu)。另外一方面，教師也可以在課堂上給學(xué)生補充一些英語性的故事。比如，筆者在給學(xué)生上英語課的時候都會在備課的時候提前準(zhǔn)備一個小故事，在上課的時候讓學(xué)生以三人一個小組的方式去討論這個小故事的意思，然后讓學(xué)生回答一些小的問題。當(dāng)然，在備課的時候，我們所找的問題不能夠太難，要讓學(xué)生可以自己理解故事的意思。學(xué)生在這種小的環(huán)節(jié)中會慢慢地提升自己的寫作能力，而且在這種小的環(huán)節(jié)中會讓學(xué)生的注意力從課間回到課堂上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，而且也會提升英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加感興趣。

2.提升學(xué)生的詞匯量

在英語寫作的過程中，對于學(xué)生的詞匯量有很大的要求。如果學(xué)生的詞匯量較少，會導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中由于詞匯量的不足而卡在那里，阻礙學(xué)生寫作的思路。因此，教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生對于詞匯的掌握。筆者在教學(xué)過程中會讓學(xué)生在對于課本詞匯有所掌握的情況下擴(kuò)充一些課外詞匯。比如在課前小故事中沒有學(xué)過的詞匯，筆者會去教學(xué)生這些詞匯，讓學(xué)生在課下去記憶，從而慢慢提升學(xué)生的詞匯量，以便使學(xué)生在寫作的時候有足夠的詞匯量。在讓學(xué)生進(jìn)行課下記憶詞匯的時候，我們必須首先讓學(xué)生會讀這些詞匯，這樣才可以很好地記憶這些詞匯，而且讓學(xué)生背的詞匯不可太多，如果太多，會給學(xué)生增加學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重了甚至?xí)饘W(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的反感。

3.熟悉語法與詞匯的結(jié)合

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語法與詞匯的結(jié)合是提升學(xué)生寫作成績的重要手段之一。學(xué)生在寫作的時候如果對于語法與詞匯不能很好地結(jié)合，會導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候錯誤百出。在對學(xué)生前期進(jìn)行教學(xué)的時候，可以先讓學(xué)生模擬一些句子去寫，教師既要慢慢糾正他們的錯誤，也要讓學(xué)生背一些語法與句型以及一些固定的短語，從而方便學(xué)生在寫作的過程中運用。對于學(xué)生這方面的培養(yǎng)是一個慢性的過程，教師要有足夠的耐心，而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語充滿信心，對于他們在學(xué)習(xí)的過程中所犯的錯誤要慢慢地引導(dǎo)他們。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力貴在堅持，需要教師有計劃的組織、有序的訓(xùn)練、耐心的幫助和正確的引導(dǎo)，更需要學(xué)生平時點滴的積累和練習(xí)。教師要從現(xiàn)實性、效用性、趣味性、思考性這四個維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，注重知識積累，循序漸進(jìn)，把多種有效訓(xùn)練貫穿于英語寫作教學(xué)的始終，提高學(xué)生的英語寫作能力。

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（作者單位：江蘇省連云港市墟溝小學(xué)教育集團(tuán)連島校區(qū)222042）