以微課輔助小學數(shù)學教學，提高教學有效性

毛素瓊 陳天祥

摘要：近些年來教育行業(yè)隨著我國社會的不斷發(fā)展進步也越來越受到人們的關注和重視，教育在發(fā)展中必然是非常重要的一點。教師在素質(zhì)教育理念下開展數(shù)學教學活動的時候應該順應信息時代的發(fā)展，采用微課來進一步的創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新教學;學習興趣

引言

隨著我國科學技術和教育方式的不斷進行在小學數(shù)學的教學中融入微課教學已然成為一個倍受關注的焦點，同時也越來越受到教育部門的重視。通過微課在小學中的教學應用能夠有效的拓展教師教學的素材，能夠幫助學生拓展知識的視野，有效的實現(xiàn)小學生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升，同時能夠營造良好的班級學習氛圍，讓學生更加主動的投入到學習中去，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)對數(shù)學的學習熱情和積極性。本文主要是在新課改的背景下對小學數(shù)學中應用微課教學的有效性進行討論分析。

1微課教學的含義

通過視屏為中心來記錄教師所需要的教學的內(nèi)容的教學活動過程就是所謂的微課教學，一般來說這個視屏大約要控制在十分鐘之內(nèi)，否則對于教學將會有著很大的影響，得不償失。同時在微課教學的視頻中要選取合適的教學資源，根據(jù)學生的發(fā)展特點、學習的能力以及實際的教學內(nèi)容來進行結(jié)合選材。在微課的教學中為了能夠更好的現(xiàn)實教學的價值就需要具有較強目標性和針對性，這樣才能夠讓學生在這短短的幾分鐘內(nèi)掌握教學的中心和重點所在。

2微課教學在小學數(shù)學中應用的價值和意義

現(xiàn)如今的科技的不斷發(fā)展，對教育教學也有著很大的幫助，微課就是利用多媒體技術，用信息化的方式來展現(xiàn)出數(shù)學的教學內(nèi)容，把數(shù)學問題變得更加具體，能夠很好的激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和積極性，同時還能夠增強學生的自主學習的獨立思考的能力。而且還有一個好處，就是微課教學是通過網(wǎng)絡教學的，它能夠不用考慮時間和空間的問題進行學習，很有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式。

3開展自主探究性學習

教師在新課改的教學背景下可以充分的利用微課教學，通過制作出適合學生的微課視屏，提供給學生在課前進行自主的預習，這樣一來對于學生的良好學習習慣培養(yǎng)有著很大的幫助。對于教學中的課件以及微課的視屏教師要通過對教材內(nèi)容的充分挖掘而創(chuàng)設的，必須要符合教學的內(nèi)容以及學生的實際學習情況，這樣才能夠讓微課的教學發(fā)揮出最大的價值。

4提高課堂教育的有效性

4.1微課與數(shù)學的結(jié)合，符合學生發(fā)展特點

每個學生的學習能力都有所不同，微課的教學就能滿足新課程標準中的因材施教教育，通過對學生的學習情況和自身能力的調(diào)查，結(jié)合學習內(nèi)容的進行設計。小學數(shù)學與生活有著很大的聯(lián)系，當遇到一些抽象的知識點教學時就可充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢進行教學。

4.2能夠更好的調(diào)動師生的積極性

在現(xiàn)如今的課堂教學中調(diào)動師生之間的學習積極性是一個較為重要的內(nèi)容，只有把課堂的氛圍給活躍的才能歐提高教學的質(zhì)量和學習的效力。為了能夠更好的調(diào)動師生之間的學習積極性就可以通過微課的教學。微課視頻相比于傳統(tǒng)的教學模式更加的生動形象，同時又能夠把書本上抽象的知識變得具體化，這樣一來就能夠有效的提高課堂學習的氛圍吸引學習學習的注意力，讓更多的學習主動投入到學習中去。

4.3應用于微課輔助課前預習

教師在小學數(shù)學的教學過程中可以利用微課來進行教學內(nèi)容的預習，在制作微課視屏之前，教師需要根據(jù)小學生這個階段的學習認知規(guī)律以及實際的學習能力，然后在結(jié)合著本節(jié)課需要教學的重點知識進行微課視屏的制作，同時還可以加入一些上節(jié)課的重點部分，制作出精美的教學視屏，這樣一來不僅僅能夠讓學生對上節(jié)課所學習到的知識進行有效的鞏固，同時還能夠迅速的抓住本節(jié)課的重點所在。通過在課前對學生進行微課視屏的預習能夠很好的幫助學生做好學習的準備工作，確保在課堂上的時候能夠根據(jù)自身所不理解的地方進行著重的聽講，在提高教師教學質(zhì)量的同時也能夠進一步的提升學生的學習效率。

4.4應用微課突破教學的重難點

運用微課視屏還能夠很好的幫助學習實現(xiàn)對重難點知識的突破，在小學數(shù)學的課堂教學中可以說有部分的學生是沒有完全的掌握教學的內(nèi)容的，因此為了能夠幫助這些學生掌握知識，教師就可以把重難點知識制作成微課視屏放在網(wǎng)絡上或者一些教學的平臺上，學生就能夠隨時隨地的進行重難點知識的學習，自主的進行復習，教師還可以建立一個相互交流的平臺，在遇到問題的時候?qū)W生之間和師生之間都能夠利用這個平臺來進行交流和溝通，實現(xiàn)對重難點知識的掌握。

4.5應用微課幫助學生鞏固知識

微課教學就是通過播放一個小動畫來實現(xiàn)對學生的教學，一般來說通過小動畫能夠把復雜而又難懂的理論和概念給變得更加的清晰，表達出符合學生認知規(guī)律的動畫，讓學生能夠在不知不覺中學習到教學的知識，實現(xiàn)對數(shù)學知識的記憶。相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學而言，微課教學能夠很好的幫助學生對知識體系的構(gòu)建和梳理，同時還能夠通過網(wǎng)絡上的資源實現(xiàn)對學生知識體系的拓展，幫助學生學習到更多的知識。通過對微課視屏的觀看教師還可以讓學生發(fā)表自身的觀點和想法，談談自己的收獲，這樣一來既能夠幫助學習理清學習的思路，教師在從眾也能夠改善微課視屏的不足，制作出更為適合的微課視屏，實現(xiàn)教學質(zhì)量和學習質(zhì)量的雙贏。

5結(jié)語

總的來說，在新課改的背景下小學數(shù)學的教學中開展微課視屏的教學對學生的學習效率有著很大的幫助者作用，通過微課教學幫助教師在課堂上創(chuàng)設出愉悅的教學氛圍，讓學生能夠更加主動的投入帶學習中去，自主學習和獨立思考，進一步的提高自身的學習能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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