基于電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程特點(diǎn)的教學(xué)研究

周云強(qiáng)

摘要：本文主要從電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的特點(diǎn)著力，分析整體的機(jī)電課程教學(xué)的總體要求，介紹機(jī)電課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，并充分結(jié)合機(jī)電課程的教學(xué)特點(diǎn)，并運(yùn)用具體的事例予以講解，旨在促進(jìn)機(jī)電教學(xué)的良性和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù);基礎(chǔ)與技能;課程特點(diǎn);教學(xué)研究

電工基礎(chǔ)基礎(chǔ)與技能課程是一門集理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究于一體的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力提出較高的要求。然而，在現(xiàn)實(shí)的機(jī)電教學(xué)中，部分教師不能很好地處理理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的畸形，也不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。本文從課程的特點(diǎn)著力，對(duì)上述問題予以簡要介紹，旨在為機(jī)電教師的教學(xué)工作提供借鑒和思考。

一、機(jī)電課程教學(xué)總體要求

隨著我國對(duì)專業(yè)人才的日漸重視，以及教學(xué)改革的不斷深化，并相應(yīng)提出《中國制造2025》，從而讓社會(huì)聚焦于我國制造業(yè)的發(fā)展。機(jī)電課程是制造業(yè)的重要組成部分，電工電子是機(jī)電課程的基礎(chǔ)性課程，同樣引起相關(guān)教育教學(xué)的專業(yè)人士和相關(guān)專家的關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)機(jī)電工程專業(yè)教學(xué)能力提升的重要知識(shí)載體，決定著學(xué)生的機(jī)電知識(shí)結(jié)構(gòu)，更是機(jī)電專業(yè)能夠迅速和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。因此，國家高度重視中等職業(yè)教育教材建設(shè)，更提出保證教學(xué)資源質(zhì)量的要求，進(jìn)而推動(dòng)我國職業(yè)教育改革的順利發(fā)展。在教材設(shè)定的過程中，應(yīng)緊緊圍繞構(gòu)建具有高素質(zhì)和高技能以及高適應(yīng)力的綜合性人才目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)遵循職業(yè)院校的教育規(guī)律，貼合時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)在具體的教學(xué)過程中，加深學(xué)生的職業(yè)能力、道德水平以及科學(xué)文化素養(yǎng)的建設(shè)，從而真正發(fā)揮高素質(zhì)人才的積極作用。

二、機(jī)電課程教學(xué)指導(dǎo)思想

本課程教學(xué)的指導(dǎo)思想注重從以下三方面進(jìn)行介紹。第一方面，學(xué)生能力。教師在教學(xué)的過程中，秉持學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)雙重視的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和獲得感。第二方面，教學(xué)方式。教師應(yīng)破除傳統(tǒng)的構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，注重提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)，通過解決實(shí)踐問題，提升理論知識(shí)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)機(jī)電教學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。第三方面，社會(huì)適應(yīng)。中職院校教學(xué)的根本在于就業(yè)。教師應(yīng)注重結(jié)合具體的崗位要求，對(duì)部分不符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，適時(shí)地加入具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)中職生的就業(yè)競爭力。

三、電工基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)

本文中的電工基礎(chǔ)課程特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三方面。第一方面，教材內(nèi)容設(shè)置以及授課具有較強(qiáng)的靈活性，能夠更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地與社會(huì)的機(jī)電行業(yè)的發(fā)展相貼合。教學(xué)內(nèi)容主要分分為以下四大類。第一類，必學(xué)內(nèi)容。必學(xué)內(nèi)容是電工電子的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)具有奠基性的作用。第二類，選學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或是自身專業(yè)的需要學(xué)習(xí)相關(guān)的具有延伸性的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界。第三類，技術(shù)和應(yīng)用。這是教師的選講內(nèi)容，學(xué)生也可以獨(dú)立學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的綜合性考察。第四類，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。此部分內(nèi)容注重提升學(xué)生操作的規(guī)范性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和價(jià)值觀，比如，節(jié)約原料、愛護(hù)工具以及保護(hù)環(huán)境等等。第二方面，注重教材的實(shí)用性。此部分教材在結(jié)合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減，同時(shí)適時(shí)地加入新的具有實(shí)用性的內(nèi)容，注重機(jī)電知識(shí)的深化性、全面性和實(shí)踐性。第三方面，注重理論和實(shí)踐結(jié)合的層次性和規(guī)律性。此部分教材注重讓學(xué)生在形成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的授課，讓學(xué)生在此過程中，真正能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的理論知識(shí)理解力，實(shí)踐聯(lián)想理論，提升實(shí)踐操作的科學(xué)性。

四、具體教學(xué)案例

本文主要從“簡單直流電路”這部分內(nèi)容的授課為例。在講授此部分內(nèi)容的過程中，教師注重運(yùn)用理論和實(shí)踐運(yùn)用的相對(duì)關(guān)系，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程，提升理論知識(shí)的理解，并進(jìn)一步反作用于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師從以下幾點(diǎn)著力。首先，講授理論知識(shí)。教師講授電流表和電壓表的內(nèi)容。其次，教師設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握萬用表的使用方法，使他們具有測量電阻的能力。再次，延伸學(xué)生視野。教師在讓學(xué)生掌握伏安法測量電阻具有誤差性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析和掌握其他測量電阻的方式，提升學(xué)生的知識(shí)掌握和實(shí)踐運(yùn)用能力。最后，教師開展“利用惠斯通測量電阻”的實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容，提升他們的理論理解力和實(shí)踐操作力。

總而言之，在開展機(jī)電基礎(chǔ)課程的過程中，教師應(yīng)深入研究教材的內(nèi)容的特點(diǎn)，也要整體把握現(xiàn)階段機(jī)電發(fā)展的整體趨勢，并充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，從而綜合考慮多方面的因素，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)效性的教學(xué)模式，提升機(jī)電電子教學(xué)質(zhì)量。

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