挑戰(zhàn)與進(jìn)路：人文學(xué)科學(xué)生黨建的有效性研究

王玉瓊 劉小雨

摘 ?要：高?；鶎狱h組織建設(shè)工作關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。由于高校不同學(xué)科各自有其鮮明的特點(diǎn)，故而高校黨建工作也應(yīng)該根據(jù)其學(xué)科差異開展，以提高黨建的有效性。由于人文學(xué)科的學(xué)科特性，在此領(lǐng)域開展學(xué)生黨建工作，面臨許多挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)為主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)挑戰(zhàn)。人文學(xué)科學(xué)生在黨建中具備學(xué)習(xí)者、研究者、傳播者三重身份，因而對(duì)黨建的創(chuàng)新性、專業(yè)性、回應(yīng)性提出了更高的要求。人文學(xué)科黨建需要針對(duì)其學(xué)科特性有的放矢，通過創(chuàng)新工作機(jī)制、配備專業(yè)隊(duì)伍、整合多方資源的方式提高黨建有效性的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨建;人文學(xué)科;有效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）09-0164-03

Abstract： The construction of grass-roots party organizations in colleges anduniversities is a very important project， since it is related to the fundamental question "What kind of people to be cultivated， how to cultivate young people， and for whom to cultivate". Because different disciplines in universities have their own distinct characteristics， party building work in colleges and universities should also be carried out according to their disciplinary differences in order to improve the effectiveness of party building. Due to the discipline characteristics of humanities， there are many challenges which are mainly manifested in the challenge of discourse power of mainstream ideology. Humanities students have the triple identities of learner， researcher and disseminator， which puts forward higher requirements for innovation， professionalism and responsiveness of party building. The humanities subject party building needs to be targeted to its subject characteristics and improve the effectiveness of party building by innovating working mechanisms， equipping professional teams， and integrating multiple resources.

Keywords： organization construction of university students; humanities; effectiveness

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)才能辦好、才能辦出中國特色世界一流大學(xué)。①這一重要指示為高校學(xué)生黨建工作提供了根本遵循，高校學(xué)生黨建應(yīng)以讓學(xué)生“政治強(qiáng)”、“情懷深”為目標(biāo)，為高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、接班人提供強(qiáng)有力的政治保障。當(dāng)前，高校學(xué)生黨建工作不斷扎實(shí)、創(chuàng)新，取得了不少成績(jī)，但其有效性問題仍一直被討論。高校學(xué)生黨建的有效性問題，不可簡(jiǎn)單粗暴地將其定性為有效或無效，因?yàn)楦咝W(xué)生黨建的對(duì)象并非整齊劃一的群體。高校學(xué)科界限分明，不同學(xué)科背景的學(xué)生對(duì)黨建的認(rèn)識(shí)也存在較大差異。人文學(xué)科的學(xué)生，其專業(yè)特性決定了他們對(duì)歷史、文學(xué)、哲學(xué)、政治、社會(huì)等領(lǐng)域的問題更加關(guān)注。而黨建除了是與政治密切相關(guān)的工作，還是基于我國歷史背景、人文傳統(tǒng)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)開展的工作。因此，在人文學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生黨建工作的開展更應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)特性有的放矢，以提升其黨建的有效性。

一、當(dāng)前人文領(lǐng)域?qū)W生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)生黨建工作應(yīng)該緊緊圍繞“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，為高校的人才培養(yǎng)把握正確的政治方向。然而，當(dāng)前高校黨建，尤其是人文領(lǐng)域的學(xué)生黨建面臨著不少挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)為主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)挑戰(zhàn)，直接影響了黨建工作的有效性。

主流意識(shí)形態(tài)在人文領(lǐng)域話語權(quán)受到挑戰(zhàn)，這與社會(huì)上對(duì)主流意識(shí)形態(tài)存在一些模糊、甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是緊密相關(guān)的。當(dāng)前社會(huì)上存在一些人，認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時(shí);也有的人說，馬克思主義只是一種意識(shí)形態(tài)說教，沒有學(xué)術(shù)上的學(xué)理性和系統(tǒng)性。在實(shí)際工作中，馬克思主義在一些領(lǐng)域被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”。②主流意識(shí)形態(tài)的式微狀況必須引起我們的高度重視。具體而言，主流意識(shí)形態(tài)面臨的話語權(quán)挑戰(zhàn)，要有以下兩個(gè)方面。第一，外部環(huán)境對(duì)主流意識(shí)形態(tài)造成了沖擊。人文學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生有著更為強(qiáng)烈的廣泛社會(huì)交往和主動(dòng)求知的欲望。專業(yè)與政治、社會(huì)的緊密關(guān)系讓他們有更多機(jī)會(huì)接觸各種社會(huì)思潮。在沒有深入學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)主流意識(shí)形態(tài)的情況下，不少學(xué)生很容易受到其他社會(huì)思潮的影響，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。第二，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，利己主義、功利主義等“利益”思潮也侵蝕著大學(xué)校園。社會(huì)上人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)的追求和關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)政治的追求和關(guān)注，而這種風(fēng)氣不僅存在于社會(huì)當(dāng)中，還蔓延到高校當(dāng)中。不少文科學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的偏差而走向了另一個(gè)極端，認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，而對(duì)現(xiàn)實(shí)政治則采取淡漠的態(tài)度，對(duì)黨建工作缺乏熱情，而空談理想。他們沒有認(rèn)識(shí)到，離開了業(yè)務(wù)的政治是空洞的，但是離開了政治的業(yè)務(wù)更會(huì)迷失方向。高校學(xué)生成為建設(shè)社會(huì)主義的人才，這一點(diǎn)是確定不移的。社會(huì)上出現(xiàn)的政治冷漠傾向，勢(shì)必直接影響黨建在學(xué)生心目中的印象，從而影響到黨建對(duì)學(xué)生應(yīng)有的接受效應(yīng)。③

二、文科背景對(duì)學(xué)生黨建有效性的影響分析

在高校學(xué)生黨建中，人文學(xué)科背景的學(xué)生具備三重身份——學(xué)習(xí)者、研究者、傳播者。這三重身份直接導(dǎo)致這一群體相較其他學(xué)科的學(xué)生對(duì)黨建工作有更多期待、更高要求。

（一）作為學(xué)習(xí)者對(duì)黨建創(chuàng)新性的高要求

當(dāng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，接受黨組織教育、管理時(shí)，他們對(duì)黨建的訴求，更多體現(xiàn)為對(duì)黨建形式創(chuàng)新性的高要求。人文學(xué)科的學(xué)生更向往自由、平等。他們提倡不同學(xué)派自由爭(zhēng)論，提倡對(duì)未知事物探討，師生的思想普遍更加活躍。高校文科學(xué)生主要從事腦力勞動(dòng)，并且基本上采取個(gè)體勞動(dòng)的方式，分散活動(dòng)多。這一群體，具備知識(shí)分子密集、個(gè)體差異性大的特點(diǎn)。新媒體時(shí)代，學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)的渠道呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，他們對(duì)重大問題和重大事件反應(yīng)敏銳。線上的交往交流趨向于平等，是個(gè)人人擁有麥克風(fēng)的場(chǎng)域。對(duì)于線下黨建工作的開展，他們也希望能夠擁有平等、自由表達(dá)的權(quán)力。他們已經(jīng)習(xí)慣，并且樂于參與其中的，是可以自由發(fā)表觀點(diǎn)的場(chǎng)合，而不是壓抑、單調(diào)的。因此，他們對(duì)黨建的創(chuàng)新性提出了較高的要求。如果無法達(dá)到這一點(diǎn)，學(xué)生參與黨建的積極性必然受到影響。

（二）作為研究者對(duì)黨建專業(yè)性的高要求

黨建工作涉及政治、歷史、社會(huì)、哲學(xué)、文學(xué)等多種人文領(lǐng)域的內(nèi)容。人文學(xué)科的學(xué)生對(duì)黨建所涉及的這些領(lǐng)域有著一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，他們是這些領(lǐng)域的研究者。因此，黨員教育等活動(dòng)中，每當(dāng)涉及這些領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，如果只是重拿輕放，難以給學(xué)生講明白，甚至是講錯(cuò)、講漏，就很容易引起學(xué)生對(duì)黨建工作產(chǎn)生不專業(yè)的印象。后續(xù)學(xué)生就容易對(duì)黨建產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)生黨建工作的有效性。

（三）作為傳播者對(duì)黨建回應(yīng)性的高要求

當(dāng)學(xué)生參與到黨建中來，并且作為主流意識(shí)形態(tài)的傳播者時(shí)，他們會(huì)期待自己提出的問題得到回復(fù)甚至是解決。通常，由于專業(yè)背景的原因，人文學(xué)科的學(xué)生們會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域提出的問題多屬深層次的理論性、政策性問題，而這樣的問題，常常難以準(zhǔn)確回復(fù)，或者難以在短時(shí)間內(nèi)解決。而作為傳播者的學(xué)生，對(duì)于黨組織解決問題的期望值較高。一旦黨組織無法對(duì)其提出的問題或訴求做出回應(yīng)，抑或是做出的回應(yīng)無法令其滿意，那么，黨建的有效性也會(huì)大打折扣。

三、提升人文領(lǐng)域?qū)W生黨建工作有效性的路徑

人文學(xué)科的專業(yè)背景盡管給該領(lǐng)域的學(xué)生黨建工作帶來了諸多挑戰(zhàn)，但如果能夠正確把握人文學(xué)科的專業(yè)特性，也可以使其成為促進(jìn)人文領(lǐng)域?qū)W生黨建工作的優(yōu)勢(shì)。習(xí)總書記曾這樣定位人文學(xué)科的工作者：“讓廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者成為先進(jìn)思想的倡導(dǎo)者、學(xué)術(shù)研究的開拓者、社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者?！雹芴嵘宋念I(lǐng)域?qū)W生黨建工作實(shí)效，要求我們始終遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為工作目標(biāo)，創(chuàng)新黨建機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，整合育人合力。

（一）創(chuàng)新黨建機(jī)制，發(fā)揮高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)力

針對(duì)人文領(lǐng)域?qū)W生黨建工作更需要從學(xué)生角度出發(fā)，在黨組織活動(dòng)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷、自由和平等，從而有效發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力。人文關(guān)懷是提升高校文科學(xué)生思想政治教育有效性的基本前提。當(dāng)前不少高校黨建中，過于強(qiáng)調(diào)思想政治教育的政治功能，而忽視了思想政治教育固有的育人功能;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，忽視學(xué)生的個(gè)人價(jià)值;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外在灌輸，忽視學(xué)生的內(nèi)在需求;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng);過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生人文精神的培育;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的客體性，忽視學(xué)生的主體性;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性，忽視學(xué)生的自由性。

活動(dòng)形式上，可以打造特色師生黨支部聯(lián)合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。將理論學(xué)習(xí)與師生密切關(guān)注的專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)相關(guān)問題緊密結(jié)合，在黨建活動(dòng)中推動(dòng)師生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)。共同學(xué)習(xí)，不僅能提升師生黨員的黨性修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，也有助于教師通過言傳身教、潛移默化加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)。學(xué)生與教師平等對(duì)話，參與感更強(qiáng)，通過討論和論辯，更有助于澄清思想，堅(jiān)定信念。以師生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)為抓手，打造師生共同體，從而有效提升基層黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，引領(lǐng)全體師生做真學(xué)、真懂、真信、真用的表率。

活動(dòng)內(nèi)容上，可以組織“黨建+”系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過經(jīng)典閱讀分享會(huì)，師生不僅可以分享文史哲的專業(yè)知識(shí)，也分享經(jīng)典著作偉大的思想光輝;通過“黨的知識(shí)+專業(yè)知識(shí)”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，加深文科師生理論學(xué)習(xí)的高度和深度;通過“講黨課+教學(xué)技能提升”實(shí)踐活動(dòng)，師生共同探討教育教學(xué)問題，研究教育規(guī)律，提升教學(xué)實(shí)效;通過“優(yōu)秀黨員+學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)引導(dǎo)大家知行合一，做優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)者。

（二）重視隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)高校黨組織專業(yè)性

基層黨建工作的有效開展，隊(duì)伍建設(shè)是保障。針對(duì)人文學(xué)科學(xué)生黨建工作，增強(qiáng)高校黨組織專業(yè)性是關(guān)鍵。

充分調(diào)動(dòng)專任教師指導(dǎo)學(xué)生黨建工作的積極性。人文學(xué)科的學(xué)生作為研究者，日常學(xué)習(xí)研究工作主要集中在政治、歷史、社會(huì)、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容。因此黨員教育和政治理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，聘請(qǐng)專業(yè)教師來負(fù)責(zé)各領(lǐng)域的黨組織教育工作。專任教師憑借自身深厚學(xué)養(yǎng)，可以與學(xué)生進(jìn)行深度的思想互動(dòng);專任教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;師生互動(dòng)中的思維共振、情感共鳴必將有力提升師生的黨性修養(yǎng)和專業(yè)能力。

黨建工作者必須主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究教育規(guī)律。例如，院系書記要一專多能，既要熟悉黨建工作，正確運(yùn)用民主集中制，善于調(diào)動(dòng)一切積極因素做好人才培養(yǎng)工作，又要懂得教育規(guī)律，了解教學(xué)業(yè)務(wù)。黨務(wù)工作者要熟悉高等教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，高等教育與大學(xué)生發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，教學(xué)業(yè)務(wù)與人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。針對(duì)理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，黨建工作者要勤于思考，主動(dòng)調(diào)研，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，學(xué)會(huì)用黨的理論指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐。深入學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)真問題，從而才有可能有效解決問題。

建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生黨員隊(duì)伍。讓優(yōu)秀學(xué)生黨員在班級(jí)及各類黨團(tuán)組織中發(fā)揮模范作用，帶動(dòng)全體學(xué)生增強(qiáng)知行統(tǒng)一，充分自我實(shí)現(xiàn)。讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)教育的真諦，不斷內(nèi)化自我意識(shí)，形成自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）整合多方資源，提升高校黨組織回應(yīng)性

如前文已述，人文學(xué)科的學(xué)生們思想活躍，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的復(fù)雜問題有興趣，也有一定的研究、思考能力。黨組織不應(yīng)回避這些問題，在工作中不避重就輕，而應(yīng)該與學(xué)生一起深入研究探討。那些難以準(zhǔn)確回復(fù)的深層次的理論性、政策性問題，難以在短時(shí)間內(nèi)解決的問題，我們可以通過提供更大平臺(tái)，整合更多資源，幫助學(xué)生逐步深入認(rèn)識(shí)，了解其復(fù)雜性、長(zhǎng)期性，從而更好地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)定理想信念。黨組織可以通過名家講壇、院系合作、聯(lián)合學(xué)習(xí)、校企合作、校府合作，通過黨建共建、聯(lián)建等形式，整合多方資源，提升對(duì)各類問題的回應(yīng)性。相信大學(xué)生通過更廣闊信息來源、更深刻的理性思辨、更深入的行動(dòng)研究，一定能建立起更科學(xué)理性的世界觀和價(jià)值觀。

信息化時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大變革。除了傳統(tǒng)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)之外，他們還可以通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來超越自我。黨組織也應(yīng)該積極利用新媒體，搭建虛擬平臺(tái)，把新技術(shù)新媒體的優(yōu)勢(shì)與理論學(xué)習(xí)、文化建設(shè)結(jié)合起來，增強(qiáng)互動(dòng)手段的及時(shí)性和有效性。

注釋：

①習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122774230.htm，2018-5-3.

②習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M].外文出版社，2017：328-329.

③中共中央宣傳部理論局.當(dāng)代中國馬克思主義研究巡禮[M].人民出版社，1995：1340-1354.

④習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[EB/OL].人民網(wǎng)http：//www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122774230.htm，2017-10-22.

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