數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王漢錫

摘要：目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式過于單一，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，把數(shù)字故事運用在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過數(shù)字故事把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一幅生動的圖畫，把較為零散的數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)在一起，便于小學(xué)生的理解，同時學(xué)生會更加積極主動的參與課堂活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事??小學(xué)??數(shù)學(xué)教學(xué)??應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身屬于一門邏輯性較強的課程，而小學(xué)時期的學(xué)生尚處于邏輯思維形成的階段，在數(shù)學(xué)分析中遇到的困難直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師豐富課堂教學(xué)模式，賦予課堂教學(xué)一定的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)數(shù)字故事，使小學(xué)生能夠集中精神進行課堂聽講，使數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)教學(xué)新浪潮。

一、數(shù)字故事對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

（1）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，活躍課堂氣氛。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師只重視教課，忽略了學(xué)生在課堂中實際學(xué)習(xí)情況，這種情況使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得死氣沉沉。而且在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時重視分?jǐn)?shù)，使學(xué)生忽略學(xué)習(xí)中的收獲。除此之外在教學(xué)過程中只重視傳授學(xué)生的書本知識，沒有拓展學(xué)生的知識層面。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，活躍課堂氣氛。

（2）提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的辨別能力。數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的辨別能力，學(xué)生可以在遇到數(shù)學(xué)困難時，把數(shù)學(xué)題目放在一定的數(shù)字故事中，對實際的數(shù)學(xué)題中存在的情景？假設(shè)，在對數(shù)學(xué)題進行重塑的過程中完成對于數(shù)學(xué)題的解答，并分析推理數(shù)學(xué)題目。數(shù)字故事能夠體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的優(yōu)缺點，數(shù)字故事的教學(xué)方式更能夠貼近學(xué)生的實際生活，加強師生之間的交流。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)字故事的制作過程

小學(xué)教師在制作數(shù)字故事時，需要根據(jù)以下幾個步驟進行：首先，尋找數(shù)字故事，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實際的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，篩選較為適合的數(shù)字故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行思考。其次，進行腳本設(shè)計，教師需要依據(jù)已選定的數(shù)字故事，重新設(shè)計故事，把數(shù)學(xué)知識點穿插進整個故事中，在故事中明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的。再次，收集與數(shù)字故事有關(guān)的素材，依據(jù)數(shù)字故事的主要內(nèi)容，搜集與故事相關(guān)的圖片與文本資源，以便在數(shù)學(xué)課堂上用于教學(xué)。最后，展示播放，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的設(shè)計安排，把備課時準(zhǔn)備的數(shù)字故事播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生向正確的解題方向思考。? 三、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用? 在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)字故事的引入需要一定過程，需要利用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引發(fā)學(xué)生的思考，同時還需要在數(shù)字故事中穿插數(shù)學(xué)知識點，完善數(shù)字故事，突出數(shù)學(xué)知識的重點。除此之外，數(shù)字故事還可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)方面，強化學(xué)生對于知識的理解，基于此，需要積極的把數(shù)字故事應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。

（1）在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，利用問題情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考積極性，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用好數(shù)字故事幫助學(xué)生創(chuàng)建問題情境，例如故事情境或是生活問題等，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動的參與課堂教學(xué)。以教師在講解圓的周長時可以引入數(shù)字故事，引發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示運動員賽跑的故事，在規(guī)定時間內(nèi)四名運動員在圓形跑道內(nèi)進行賽跑，問運動員在跑道內(nèi)跑一圈是多少米？學(xué)生通過對數(shù)字故事問題的思考，容易形成對于圓的周長的認(rèn)識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）在數(shù)字故事中引入數(shù)學(xué)知識點。教師在實際的教學(xué)中引入數(shù)字故事，同時數(shù)字故事需要體現(xiàn)出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，依然以圓的周長教學(xué)為例，在整個教學(xué)中主要的教學(xué)知識點有數(shù)學(xué)符號，例如乘號與π等符號;同時需要在數(shù)字故事中引入華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事;除此之外，數(shù)字故事需要體現(xiàn)出圓的周長的演變過程。在數(shù)字故事中穿插數(shù)學(xué)知識點能夠吸引學(xué)生的注意力，同時使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有深刻的認(rèn)識。

（3）復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生更希望接觸新知識，而不愿意進行舊知識的復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要組織學(xué)生對舊知識進行積極復(fù)習(xí)工作，有利于使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中認(rèn)識到自身的不足之處，對數(shù)學(xué)知識進行二次消化。數(shù)字故事同樣可以運用在數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)方面，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時應(yīng)用的數(shù)字故事需要體現(xiàn)出知識的基本定義與性質(zhì)方面，利用數(shù)字故事對知識點進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)提供一定的教學(xué)資源，使學(xué)生在頭腦中加強對于舊知識的理解。

結(jié)束語：數(shù)字故事的出現(xiàn)，使教師的教學(xué)方式發(fā)生改變，教師能夠利用數(shù)字故事營造數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，小學(xué)生能夠積極主動的接受數(shù)學(xué)知識，同時能夠幫助學(xué)生尋找自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。因此廣大數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中，利用數(shù)字故事自身的優(yōu)勢，合理運用在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。

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