創(chuàng)設(shè)多種平臺，培養(yǎng)責(zé)任意識

王惠玲

教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！必?zé)任心是一種習(xí)慣性行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個人不一定都會有超越的貢獻(xiàn)，但如果沒有責(zé)任心，他一定很難成功。

一、以身作則無聲教育

教師的一言一行都在無形中影響著孩子，與其一遍又一遍地對學(xué)生說“你要有責(zé)任心，你要對自己，對家長，對國家，對……負(fù)責(zé)。”還不如自己平常在孩子面前用實際行動告訴他們。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責(zé)任心的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象，自然會成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)?！皾櫸锛?xì)無聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。要想讓學(xué)生懂得認(rèn)真值日是應(yīng)盡的職責(zé)，教師就應(yīng)拿起掃把親力親為，在學(xué)生面前做個好榜樣。以前我當(dāng)班主任時輪到值周，我只是和學(xué)生一塊打掃，有了你現(xiàn)場的指導(dǎo)、引領(lǐng)，哪個學(xué)生還會偷懶？我是在用無聲的語言告訴孩子們：要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待自己的值日工作。

二、抓住機(jī)會進(jìn)行熏陶

在平常教學(xué)中，我會利用一些思品課，班會課，以及十分鐘禮儀教育時間，總之用各種形式對孩子們進(jìn)行教育。

我常常會跟他們講一些有關(guān)責(zé)任心方面的生動形象的小故事，孩子們印象特別深刻的是我同他們講的那一則故事：“一名公交車司機(jī)，在行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：一、把車緩緩地停在馬路邊，并用生命中最后的力氣拉下了手動剎車閘;二、把車門打開，可以讓乘客安全地下車;三、將發(fā)動機(jī)熄火，確保了汽車和乘客百分之百的安全。做完這三件事，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。”當(dāng)孩子們想對自己該做的事情應(yīng)付了事的時候，他們就會想起老師講過的這個故事。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)遇提供機(jī)會

學(xué)生是班級的主人，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就必須要落實學(xué)生在班級中的各項權(quán)利。自我服務(wù)意識是建立在自我責(zé)任感的基礎(chǔ)上的，我們要給每一位學(xué)生提供為其他同學(xué)服務(wù)的機(jī)會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負(fù)。采用輪換制廣泛聘任小干部，讓更多的同學(xué)參與班級管理，給予事情做，給予擔(dān)子挑，只要他有一顆對工作負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)的心，都可以當(dāng)小干部，這樣使全班沒有“閑人”和“客人”。教師則發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，適時激勵的作用。每天捕捉每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)和激勵，使每個同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心，使每一個隊員都得到鍛煉。

四、克服困難 踐行選擇

學(xué)生因為年紀(jì)小，他們對什么事情都感興趣，都想去嘗試一下。然而許多事情一旦做起來，遇到困難、挫折，孩子們往往又會放棄當(dāng)初自己的選擇。這時候我們的老師就要關(guān)心、鼓勵、支持他們。

我曾經(jīng)和孩子們講過這樣一個故事：一位外國媽媽帶著8歲的女兒到中國山東的一戶人家做客。山東人非常重視，專門去學(xué)習(xí)了西餐的做法。那天她對外國母女說：“今天我們吃中國人做的西餐。”那位女孩想：西餐是我們那兒的“專利”，中國人做的西餐肯定不地道，不好吃。于是他對媽媽說：“我絕不吃西餐?！笨墒钱?dāng)冰激淋端上來時，小女孩一眼就看到了色彩鮮艷、讓人直流口水的冰激淋，她迫不及待地對媽媽說：“媽媽，快給我吃冰激淋。”山東人很高興小女孩喜歡她做的冰激淋，就把冰激淋端到了小女孩的面前?？墒峭鈬鴭寢寚?yán)肅地對女主人說：“不行，我女兒自己說過她不吃西餐，她得對她自己說過的話負(fù)責(zé)。今天她不能吃冰激淋?！毙∨⒅钡乜蘖??？膳⒌膵寢尭静粸樗鶆樱皇堑卣f：“你得為自己的行為負(fù)責(zé)?！迸魅藙裢鈬鴭寢寣π『⒆拥脑拕e這么較真，可她卻對女主人說：“親愛的，我們要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。”

五、家校合作 共同提高

蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育?！?在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。而現(xiàn)在的家長往往有這樣一種錯誤意識，“只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他什么都不重要。”在學(xué)校發(fā)生的事情，往往怨到別的同學(xué)的身上，根本不去從自己孩子身上找原因。這就需要我們身處一線的老師多做思想工作，讓他們知道培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要性。

在家長們意識到培養(yǎng)孩子責(zé)任心的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)抽出一些時間用電話、校訊通、家訪等形式和家長進(jìn)行溝通，適時，我還會向家長們推薦一些書籍，如：《一生需要養(yǎng)成的60個習(xí)慣》、《教會孩子學(xué)做人14個關(guān)鍵》、《好父母，好家教》。

陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成”。一個對什么都沒有感情、對誰都沒有責(zé)任感的人，也決不會對社會、對集體有責(zé)任感。常見到這樣一句話“播種一次行動，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！毙愿駥⒂绊懭说囊簧?，我想，我的孩子們具有了責(zé)任心的性格，他們一定會收獲碩碩累累的未來。