有效開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)踐與思考

葛春紅

[摘要]詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力和寫作能力的培養(yǎng)都是建立在一定的詞匯量基礎(chǔ)之上的，只有掌握了詞匯的記憶方法，擁有一定的詞匯量，才能保證學(xué)習(xí)的效率和效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的詞匯記憶方法，提高學(xué)生掌握詞匯的速度和效率，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；詞匯量；記憶

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）04-0031-02

詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的保障，因此，作為英語(yǔ)教師，我們要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并不斷改進(jìn)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯識(shí)記的規(guī)律，尋找詞匯識(shí)記的技巧和方法，讓詞匯學(xué)習(xí)成為一件輕松愉快的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

一、當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

1.教學(xué)方式較單一

傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方式方法單一，課堂氛圍枯燥乏味，不利于學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師一般會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，然后讓學(xué)生一邊拼寫一邊記憶，最后再通過(guò)默寫、聽(tīng)寫的方式檢查學(xué)生詞匯掌握情況。這種詞匯教學(xué)模式缺乏語(yǔ)境，不利于學(xué)生理解詞匯的意義，死記硬背無(wú)法讓學(xué)生形成深刻的印象，容易出現(xiàn)遺忘的情況，學(xué)習(xí)效果事倍功半。為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的需求。面對(duì)龐大的詞匯量，學(xué)生需要下很大的功夫，但是詞匯應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有明顯提高，思維能力也得不到很好的培養(yǎng)，最終結(jié)果不但會(huì)和教師的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情和動(dòng)力。

2.教學(xué)范圍局限性強(qiáng)

英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本上的單詞，生活中經(jīng)常接觸的詞匯也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。很多教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)的范圍局限于教材提供的詞匯，導(dǎo)致詞匯教學(xué)和實(shí)際生活脫節(jié)，這不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還會(huì)阻礙學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。因此，我們要拓寬詞匯教學(xué)的范圍，引入和生活息息相關(guān)的詞匯知識(shí)，將生活實(shí)踐與詞匯教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

1.注重英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)積累

詞匯的音和形有著緊密的聯(lián)系，如果語(yǔ)音知識(shí)足夠豐富，依靠讀音就能夠?qū)卧~拼寫出來(lái)，比如bike、supermarket等等。以讀促寫可以幫助學(xué)生快速識(shí)記詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時(shí)還能幫助學(xué)生理解詞匯的含義，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生不僅要掌握詞匯拼讀規(guī)則，還要能根據(jù)語(yǔ)音將單詞短語(yǔ)拼寫出來(lái)，達(dá)到聽(tīng)音能寫、看詞能讀的程度。具體來(lái)說(shuō)，首先要掌握英文字母的音素，讀音準(zhǔn)確，能夠找到拼讀和拼寫之間內(nèi)在的聯(lián)系，將音素和字母的拼讀準(zhǔn)確區(qū)分開(kāi)來(lái)，理解音標(biāo)和音素的概念和意義。在英文中，音標(biāo)和字母是完全不同的兩個(gè)概念，英語(yǔ)的音素包含在26個(gè)英文字母中。另外，我們可以將漢語(yǔ)和英語(yǔ)放在一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，比如漢語(yǔ)的拼音和英語(yǔ)的字母字形相同，所以，英語(yǔ)和漢語(yǔ)都會(huì)有組合音，從字母的讀音入手可以幫助學(xué)生正確區(qū)分音標(biāo)和字母，豐富語(yǔ)音知識(shí)，提高詞匯學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合文本語(yǔ)境加強(qiáng)理解

詞匯都是在文章中連成句子出現(xiàn)的，所以，學(xué)習(xí)詞匯要結(jié)合詞匯所在的文本語(yǔ)境，這樣才能理解其含義和用法，提高詞匯使用的準(zhǔn)確率。例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這單元的時(shí)候，我們要找出所學(xué)單詞在教材中的位置，結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)理解單詞的含義。比如wait這個(gè)單詞，它在“We waited over an hour for the train because there were too many people”這句話中出現(xiàn)了，wait在這句話中是以過(guò)去式的形式出現(xiàn)的，它和for搭配具有了新的含義，是“等待……到達(dá)”的意思。為了加深學(xué)生對(duì)wait這個(gè)單詞的理解，我們還可以進(jìn)行拓展，給學(xué)生介紹wait的其他用法，如wait to do sth、wait for it等等。同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)句中可以具備不同的含義，所以，我們需要借助文本語(yǔ)句來(lái)延伸教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解和掌握，提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.趣味教學(xué)提高識(shí)記效率

（1）單詞學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合

例如，在復(fù)習(xí)“Health and food”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的異同點(diǎn)，我們可以將游戲活動(dòng)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中鞏固詞匯知識(shí)。比如“Catch the thief”這個(gè)游戲，借助PPT來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。教師在PPT上將游戲規(guī)則展示出來(lái)：For the countable nouns（可數(shù)名詞）“pear”“apple”etc.，when they want to change themselves into plural form（復(fù)數(shù)形式），they must steal“s”or“es”. These nouns are the thieves. Please say“bam”when you see them. When you see the uncountable nouns（不可數(shù)名詞），please say“hi”to them。在游戲中，學(xué)生情緒高漲，積極參與，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（2）結(jié)合日常生活識(shí)記單詞

英語(yǔ)和我們的日常生活已經(jīng)密不可分了，很多日常用語(yǔ)都和英語(yǔ)息息相關(guān)，比如I have had enough、I am ful（l我吃飽了），沒(méi)mood（沒(méi)心情），好cheap（質(zhì)量差），高class（高檔次），搭lif（t乘電梯），打tax（i乘出租車），等等。另外，同一個(gè)句子在不同的場(chǎng)合還可能表達(dá)不同的含義，所以我們要注意使用句子時(shí)的語(yǔ)氣，比如“I have had enough”，這個(gè)句子還有“我受夠了”的意思。我們還可以進(jìn)行詞匯拓展，比如對(duì)于“French fries”這個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生已知道是“薯?xiàng)l”的意思，可是“a French leave”的意思學(xué)生就猜不到了，這個(gè)短語(yǔ)是“不辭而別”的意思。再比如，下課后教師跟學(xué)生說(shuō)“Catch you later！”，一開(kāi)始學(xué)生是驚訝的，因?yàn)椴幻靼姿囊馑?，?dāng)他們知道這是“再見(jiàn)”的一種表達(dá)方式后，就會(huì)因?yàn)閷W(xué)到了新的表達(dá)方式而感到興奮。

（3）提高教學(xué)形象性和生動(dòng)性

我們可以使用簡(jiǎn)筆畫、圖片、影像片段以及實(shí)物等生動(dòng)形象的事物來(lái)提高教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)詞匯含義的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)服飾相關(guān)詞匯時(shí)，我們可以準(zhǔn)備實(shí)物和圖片，一邊教學(xué)單詞一邊介紹對(duì)應(yīng)的服飾，這樣一來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，強(qiáng)化記憶。再如，教學(xué)drive、run、fly這些動(dòng)作類單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生配合肢體動(dòng)作識(shí)記單詞，一邊讀單詞一邊做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，從而加深印象，改善學(xué)習(xí)效果。另外，我們還可以借助多媒體課件給學(xué)生展示有趣的畫面和生動(dòng)的聲音，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

4.分析結(jié)構(gòu)提高識(shí)記效果

真正阻礙學(xué)生閱讀和做題的不是那些難詞、不認(rèn)識(shí)的詞，而恰恰是一些常用詞或?qū)W習(xí)過(guò)的詞，學(xué)生感到似曾相識(shí)，但卻想不起它們的用法和含義，還有就是會(huì)將它們和相近的詞混淆。因此，我們首先要考慮的不是學(xué)生詞匯量大不大的問(wèn)題，而是學(xué)生的詞匯熟練度達(dá)不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于?？嫉脑~匯必須熟記于心，掌握最常用最基本的詞匯，這樣才能確保會(huì)做的題做對(duì)。其次，對(duì)待詞匯不能一概而論，我們可以將單詞分成兩大類：一類是functional words，也可以叫structural words，另一類是lexical words。它們的難易程度是有明顯差異的，functional words或structural words難度系數(shù)很高，不是一時(shí)半會(huì)就能熟練掌握的，需要天天看、天天練、天天背，這樣才能理解詞匯的含義及其使用方法。另外，我們一定要高度重視結(jié)構(gòu)詞，它們是句子的核心，結(jié)構(gòu)詞用得好，句子結(jié)構(gòu)就整齊，而結(jié)構(gòu)詞用不好，句子就會(huì)不通順，所以，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，直到真正掌握為止。

5.構(gòu)建系統(tǒng)詞匯知識(shí)體系

為了幫助學(xué)生掌握詞匯知識(shí)的規(guī)律，在腦海中構(gòu)建完善的詞匯知識(shí)體系，我們要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的詞匯知識(shí)進(jìn)行整合分類，促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)化。比如，我們可以根據(jù)單詞的詞根進(jìn)行分類，也可以根據(jù)詞匯的主體進(jìn)行分類，將詞匯知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，excite這個(gè)單詞可以作為很多詞的詞根，比如excited（興奮的）、exciting（令人興奮的）、excitement（刺激）、excitedly（激動(dòng)地）等等，這些詞都是excite的派生詞，后綴的不同導(dǎo)致詞匯的含義和用法發(fā)生了變化。學(xué)生可以通過(guò)尋找這些詞的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，達(dá)到增強(qiáng)記憶、克服易忘困難的目的。詞綴詞根聯(lián)想記憶法是詞匯學(xué)習(xí)中使用最頻繁的方法，比如從care可以聯(lián)想到carefulness、careful？ ly、careful、carelessness等等，從wide可以聯(lián)想到width、widen、widely等等。另外，我們還可以根據(jù)詞匯含義分析詞匯的用法，比如“活躍的”，在英語(yǔ)中表達(dá)該含義的詞不僅僅有active，還有vibrant等等。通過(guò)拓展補(bǔ)充可以增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。

總之，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用高效的詞匯教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握詞匯識(shí)記的技巧和方法，提高詞匯學(xué)習(xí)能力，掌握豐富的詞匯知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯周侯辰）