數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略探研

摘 要：計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在數(shù)學(xué)考試中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于計(jì)算出錯而丟分的現(xiàn)象，因此在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。文章從明確培養(yǎng)計(jì)算能力的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和計(jì)算習(xí)慣、家長督促等方面闡述提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算興趣;計(jì)算習(xí)慣;家長

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）04-0112-02

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)對每一個學(xué)生是必需的，計(jì)算在生活中無處不在。教師要將數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)放在重要的位置上，這是數(shù)學(xué)啟蒙階段的重要教學(xué)任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐探討培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。

一、明確培養(yǎng)計(jì)算能力的目標(biāo)

教學(xué)大綱在計(jì)算教學(xué)上要求達(dá)到三個層次的目標(biāo)，具體地說，即對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練;對于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用一位數(shù)或兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練;對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級，是計(jì)算教學(xué)的重要階段，教師必須在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，打好基礎(chǔ)。

要過好計(jì)算關(guān)，首要的是要保證計(jì)算的正確性，這是計(jì)算教學(xué)的核心。如果學(xué)生計(jì)算錯了，其他就沒有意義了。但是，在計(jì)算正確的前提下，還要講究方法，否則同樣會影響到計(jì)算能力的提高。例如，20以內(nèi)的加減法，有的學(xué)生用湊十法和看加算減法計(jì)算，有的學(xué)生則靠擺學(xué)具或掰手指逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，但后者顯然達(dá)不到計(jì)算能力的培養(yǎng)要求。又如，在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計(jì)算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析，靈活運(yùn)用。在三四個數(shù)的連加中，關(guān)鍵是會湊整，如果不會湊整，也會影響到計(jì)算的正確性，要做到比較熟練也是困難的。學(xué)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會運(yùn)用，即使計(jì)算正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。因此，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。

二、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是相對比較抽象的科目。教師在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，對計(jì)算感興趣。

其一，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以借助多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，同時教師本身要有創(chuàng)設(shè)情境的意識，運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。比如筆者在上課的過程中，會采用幽默詼諧的小故事、謎語、游戲等形式，讓學(xué)生活躍起來，強(qiáng)化課堂互動。在多媒體運(yùn)用方面，教師可以精心制作課件，強(qiáng)化課堂呈現(xiàn)效果，讓學(xué)生喜歡上課堂，喜歡上計(jì)算。例如在加法運(yùn)算、減法運(yùn)算、乘除法運(yùn)算等內(nèi)容的教學(xué)中，教師都可以通過課件生動呈現(xiàn)，使得枯燥的計(jì)算變得有趣，讓學(xué)生在直觀的生動有趣的畫面中學(xué)會思考，學(xué)會計(jì)算，使得計(jì)算能力一點(diǎn)一點(diǎn)得到提高。

其二，教師要注重聯(lián)系生活。計(jì)算是抽象思維，但計(jì)算的意義是具體的，教師在課堂上要結(jié)合教材內(nèi)容，同時聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會到在生活中計(jì)算的價(jià)值。比如教師可以鼓勵學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去超市購物，并計(jì)算一下花了多少錢，剩了多少錢。在學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)物品采購活動的場景，讓學(xué)生在采購中進(jìn)行加減乘除的計(jì)算。這樣的課堂讓學(xué)生有了很強(qiáng)的參與感，也會更加有熱情，從而達(dá)到寓教于生活的目的。

其三，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法也要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如一年級的絕大多數(shù)學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，能做100以內(nèi)比較容易的加、減法，有些學(xué)生能夠部分地或完全擺脫實(shí)物計(jì)算，進(jìn)入抽象數(shù)的加、減計(jì)算。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，不要輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。在計(jì)算的時候要讓學(xué)生養(yǎng)成看一看、想一想、算一算的習(xí)慣。第一步先看清題目中的數(shù)字和符號，不要馬虎，加減乘除要看清楚，數(shù)字的位數(shù)要看清楚;第二步再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計(jì)算時應(yīng)注意什么，先算什么，后算什么等;第三步進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的過程中不但要重視方法，還要注重準(zhǔn)確性，把自己的思路和成果完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來。

鑒于學(xué)生年齡比較小，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫一些數(shù)字和運(yùn)算符號。比如在教學(xué)豎式計(jì)算的時候，必須要求學(xué)生數(shù)位對齊，從個位算起，避免出錯。又如筆者在教學(xué)“整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)”的退位減法時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生豎式計(jì)算出現(xiàn)錯誤，或者是沒有退位，或者數(shù)位沒有對齊導(dǎo)致計(jì)算出錯，或者從十位算起導(dǎo)致計(jì)算錯誤等。于是筆者收集了幾位有錯誤的學(xué)生的作業(yè)本，做出一個錯題歸類的課件，并播放給學(xué)生們看，大家爭先恐后地指出了錯誤所在并改正。

四、家長要發(fā)揮應(yīng)有的作用

父母是孩子的第一任老師，父母在孩子學(xué)習(xí)過程中應(yīng)發(fā)揮榜樣的作用。家長在孩子學(xué)習(xí)中有督導(dǎo)的責(zé)任，同時家長也要有滿滿的正能量，幫助孩子補(bǔ)足沒有在學(xué)校消化的知識。其一，家長要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，多引導(dǎo)孩子。家長的工作很多，但回到家里必須給孩子樹立一個好的榜樣。畢竟孩子還處于成長期，還沒有養(yǎng)成很好的自制力和自我約束力。因此，為了孩子能有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長必須給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和氛圍，不能總是低頭擺弄手機(jī)。只有家長做出樣子，孩子才不會沉迷于各種電子產(chǎn)品，才會把精力投入到學(xué)習(xí)上。其二，家長要協(xié)助教師，督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子在家容易放松，但是很多作業(yè)和預(yù)習(xí)的任務(wù)都是要在家完成的。如果孩子在家過于放松，不能及時完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就會在第二天的學(xué)習(xí)過程中跟不上節(jié)奏，如此循環(huán)就會造成學(xué)習(xí)上的落后狀態(tài)。因此，家長要檢查孩子的作業(yè)，時刻關(guān)注孩子的動態(tài)，不能放松，不能放任，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語

學(xué)生計(jì)算能力的養(yǎng)成，不是教師一人之功，它需要社會、家庭、學(xué)校多方合作，共同促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力提升。計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個長期、持續(xù)的過程，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要從培養(yǎng)計(jì)算能力的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和計(jì)算習(xí)慣、家長督促等方面提高學(xué)生計(jì)算能力。教學(xué)中教師要站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂、感受趣味的過程中促進(jìn)思考能力的提升，在思考中引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

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Study on the Training Strategy of

Mathematical Calculation Ability

Fan Xinwen

（Xutun Town Central Primary School， Wafangdian City， Dalian City， Liaoning Province， Wafangdian 116304， China）

Abstract： Calculation ability is a basic mathematical ability. It is an important task of mathematics teaching to cultivate primary school students with certain calculation ability. It is not difficult for teachers to find out the phenomenon that students lose points due to calculation errors in mathematics examination， so they should be aware of training students' calculation ability in normal teaching. This paper expounds the effective ways to improve the students' computing ability from the aspects of clear goal of training computing ability， training students' computing interest and habits， and parents' supervision.

Key words： primary school mathematics; calculation ability; calculation interest; calculation habit; parental assistance

作者簡介：范信文（1975-），男，遼寧大連瓦房店人，小學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。