如何讓信息技術(shù)更好地服務于體育教學

楊世眾

摘? 要：在中小學體育課堂教學中，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的體育教學方法，部分體育教師認為信息技術(shù)與體育教學關系不大。一些中小學體育課堂現(xiàn)狀令人擔憂，如果在體育教學中充分應用信息技術(shù)，體育課堂將變得生動活潑，復雜問題也變得簡單了。體育課堂教學應順應時代潮流，體育教師在教學中應努力探索多媒體技術(shù)在教學中的應用，充分利用多媒體技術(shù)這一體育教學新手段，使多媒體技術(shù)更好地為教學服務，提高體育課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術(shù)? 中小學? 體育教學

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0163-02

受傳統(tǒng)體育教學影響，很多體育教師認為信息技術(shù)與體育教學關系不大，多媒體技術(shù)只是用在其他學科的教學中，體育教學受場地、環(huán)境等因素影響，只是在操場上跑跑跳跳，教師和學生很少接觸多媒體設備，殊不知信息技術(shù)對體育教學的作用。在體育教學中用好信息技術(shù)能使復雜問題變得簡單，信息化技術(shù)能發(fā)展學生的思維，開闊學生的視野，也能激發(fā)學生主動進行探索，合作學習，發(fā)展學生自主學習的能力。信息技術(shù)與體育學科的融合使信息技術(shù)服務于體育教學，有利于突破傳統(tǒng)體育教學觀念，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

1? 中小學體育課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查

據(jù)筆者所知，在我們的中小學體育課堂教學中，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的體育教學方法，實踐課教學都是教師講解、示范，學生模仿教師動作練習，一些有難度的動作，如跳遠中的騰空動作，無論是教師讓學生做原地騰空步練習，還是上一步做騰空練習，還是助跑幾步做騰空步練習，學生聽起來容易，真正練習起來掌握動作要領還是比較困難的，一些年齡稍大點的教師本身自己示范一些動作也有困難，學生就很難掌握動作了;有的教師一學期也沒有安排一節(jié)理論課，更談不上用多媒體技術(shù)教學。學校如有信息技術(shù)方面的培訓，總感覺與自己所帶學科關系不大，培訓也是敷衍了事，唯一能用到信息技術(shù)的也就是在學校組織的評優(yōu)課中放點音樂輔助教學。在這種情況下，很多體育教師并沒有意識到問題的嚴重性，還是按傳統(tǒng)的方法去要求上體育課，課堂效率比較低。目前一些中小學體育課堂現(xiàn)狀令人擔憂，如果我們在體育教學中充分應用信息技術(shù)，體育課堂將變得生動活潑，復雜問題也變得簡單了。

2? 信息技術(shù)在體育課堂教學中的應用

2.1 信息技術(shù)在理論課中的應用

很多學生喜歡體育運動，一旦老師上理論課就不高興了，讓學生掌握基本的體育理論知識是必不可少的，它可以指導我們?nèi)绾握_地進行體育鍛煉，如果運動中受到傷害，如何正確地去處理損傷。筆者在小學五年級體育理論《推拉按摩》教學中，充分運用多媒體動畫技術(shù)，再現(xiàn)動畫片《熊出沒》情景：熊大、熊二為光頭強做按摩服務，它們誰的手藝高誰就先品嘗到香甜甜的蜂蜜，熊大、熊二分別展示它們的按摩手藝，看上去活生生一個按摩高手;教師一邊講解方法要領，一邊讓學生觀看動畫，看完讓學生扮演不同的角色，親自實踐，不知不覺中學生掌握了推拉按摩的方法，還爭先恐后地給老師展示自己的“手藝”，老師講得輕松，學生樂意學習，提高了課堂效率。

2.2 信息技術(shù)在體育技巧教學中的應用

部分老師認為，體育實踐課中信息技術(shù)起不了什么作用，只要自己對動作講解示范，學生模仿練習就可以了，一些簡單的動作是可以的，如果遇到難道比較大的動作，需要教師分解講解、演示。如跳高、前滾翻等一些技巧，教師即使分解講解或多或少每次都有差別，學生掌握了分解動作，做完整動作還是缺乏各個動作的銜接，即便完成了完整的動作，有的動作不連貫，動作銜接比較生硬，不優(yōu)美。如果運用多媒體技術(shù)這些問題就很容易解決了。例如，筆者在《前滾翻》教學中，將蹲撐、低頭、含胸、團身、蹬地、滾動等幾個技術(shù)環(huán)節(jié)，運用多媒體技術(shù)，通過視頻、Flash動畫將完整的技巧動作展示給學生，讓學生觀看模仿練習，還可以用慢鏡頭或定格的方式將動作一一展現(xiàn)給學生，再結(jié)合教師講解，對照視頻學生還能找出自己的不足進行練習，學生不但掌握了各個技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接，還能做出完整優(yōu)美的動作，使課堂教學的綜合性、實踐性和趣味性得到進一步加強，學生練習得到事半功倍的效果。體育實踐課運用信息技術(shù)教學還能使年齡比較大，動作示范有困難的教師變得很容易了。

2.3 信息技術(shù)在田徑長跑教學中的應用

長跑教學枯燥乏味，如何做好長跑教學也是體育教學中的難點。傳統(tǒng)的體育長跑教學，教師規(guī)定多少米（或幾圈），簡單講解一些注意事項，學生就開始練習了，毅力好一些的學生能按教師的要求堅持跑下來，毅力差的學生越跑越?jīng)]勁，落的越遠越?jīng)]信心了，甚至有的就直接走起來了，這種情況在體育比賽和測試中也經(jīng)常見到。筆者將信息技術(shù)運用到長跑教學中，效果明顯，學生耐力提高很快。在耐力教學中，提前通過多媒體技術(shù)剪輯好音樂，讓學生伴隨著網(wǎng)絡上流行的“跑步曲”音樂練習，它節(jié)奏感很強，學生跑的過程中感到很輕松，越跑越有勁，有一股力量使自己堅持著，在最后的沖刺階段將音樂變換成一些節(jié)奏感更強、更歡快的音樂，使學生伴隨著音樂邁著矯健的步伐向終點沖刺。通過一個冬季的長跑訓練，將信息技術(shù)運用到練習中，激發(fā)了學生練習的興趣，提高了學生的成績，讓學生在長跑練習中少一點枯燥乏味，又可以達到快樂體育教學的目的。

2.4 信息技術(shù)在足球教學中的應用

信息技術(shù)的發(fā)展，增強了學生的好奇心和主動探索問題的欲望，充分激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學時間。例如，筆者在《足球假動作》教學中，運用多媒體信息技術(shù)，通過制作PPT課件，將世界級球星羅納爾多、里奧·梅西、大衛(wèi)·貝克漢姆等假動作技術(shù)展現(xiàn)在學生面前，課件中的動畫還可采用慢動作、重放等教學手段，結(jié)合教師講解直觀地表現(xiàn)出來，每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)學生都看得很清楚，教師再逐一講解分解動作要領，最后演示整個動作的完整過程。本身學生就非常喜歡這些球星，現(xiàn)在將他們的動作用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，學生興趣更加濃厚，邊看邊模仿球星動作練習，并在腦海中建立了清晰的動作表象，復雜的動作學生很快就掌握了。在足球比賽整體跑位和配合戰(zhàn)術(shù)教學中，由于足球場地大，參與人數(shù)多，教師在有限的空間中很難將各個位置的隊員都關注到，采用多媒體技術(shù)將比賽視頻展示在學生面前，教師結(jié)合慢放、暫停、重放、倒放等技術(shù)讓學生把各個位置、各個隊員的跑位、球隊的整體進攻和防守清楚地展現(xiàn)在面前，真正讓學生體驗了一覽眾山小的感覺。通過設計動畫和課件，更好地發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在學校體育尤其足球教學過程中的作用。

2.5 信息技術(shù)在小學低年級體育游戲教學中的應用

小學生的天性活潑、好動，尤其小學低年級學生，教師在體育教學中，很大一部分時間要用在課堂秩序的組織上，有時教師在前面講，后面幾個可能就無視教師的存在，教師稍不注意他們已經(jīng)自由活動了。因此在低年級體育游戲教學中，提前制作好PPT課件或Flash動畫，在學習新游戲前首先讓學生觀看PPT課件或Flash動畫，再結(jié)合教師的講解，在游戲中誰充當什么角色一一作布置，讓孩子們很快在動畫中找準了自己的位置和作用，知道自己先干什么，再做什么，最后教師組織學生做游戲，孩子們親自參與游戲中，個個將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致。游戲中運用多媒體技術(shù)教學，加強了課堂組織教學，提高了低年級課堂教學的效率。

2.6 通過信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習的能力

當今是信息化時代，每個人的學習和生活都離不開信息化，互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來了很多方便，可以隨時從網(wǎng)絡上查詢自己所需的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應用，也能使學生通過計算機等自主學習，教師也可以用計算機進行體育知識網(wǎng)上教學，使教學內(nèi)容圖文并茂變得生動有趣，有聲有色。例如，筆者在給學生講授廣播體操時，先讓學生通過多媒體整體感受一下廣播體操的節(jié)奏和難點，然后分解動作講授，課后布置的練習就是復習本節(jié)課的內(nèi)容，引導學生哪里有體育教學資源，促使學生主動利用教學資源學習，學生可以在家中利用計算機、手機等工具，通過網(wǎng)絡搜索我們所學的內(nèi)容進行復習，如果那部分不熟悉可以暫停、回放隨時看，直到動作完全熟悉為止;也可以讓學生通過網(wǎng)絡提前預習內(nèi)容，部分學生在老師講授新課時，已經(jīng)掌握了新授內(nèi)容;或者讓學生關注自己的微信公眾號，從微信公眾平臺獲取自己需要的體育知識，這樣既減輕了老師的授課負擔，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

信息技術(shù)在體育學科的教學中發(fā)揮著越來越重要的輔助作用，體育課堂中用好信息技術(shù)它能達到事半功倍的效果，青年教師既要自己掌握先進的信息技術(shù)，又要帶動年齡大一些的體育教師掌握基本的信息技術(shù)本領，讓他們摒棄傳統(tǒng)體育教學中一些不好的教學方法，在體育課堂中滲透必要的信息技術(shù)，使孩子們感受到課堂帶來的樂趣，能自覺地參與到課堂活動中，也使整個體育課堂效率得到提高。

總之，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將逐漸滲透到各個學科，對中小學體育與健康教學也產(chǎn)生深刻影響。在當今信息化時代，多媒體技術(shù)和體育學科的融合是發(fā)展的必然趨勢，體育教學中利用信息化技術(shù)能發(fā)展學生的思維，開闊學生的視野;利用信息化技術(shù)能激發(fā)學生主動進行探索，合作學習，發(fā)展學生自主學習的能力;利用信息化技術(shù)使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，解決教師教學中的一些困難。多媒體技術(shù)與體育與健康學科的深度融合，可以提高體育課堂教學的效率，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，既滿足了學生體育知識的需求，又符合學生身心發(fā)展的特點，也有利于促進體育與健康教學的可持續(xù)發(fā)展。作為新時代的體育教師，在體育教學中，要用好多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)更好地為教學服務，提高體育課課堂教學效率。

參考文獻

[1] 李琳.多媒體在小學體育教學中應用的研究[J].運動，2016（4）：110-111.

[2] 肖飛.漫談信息技術(shù)在農(nóng)村小學體育教學中運用的優(yōu)勢[J].學周刊，2014（31）：191.

[3] 教育部基礎教育司.體育與健康課程標準解讀[Z].2002.