責(zé)任·使命·信仰

徐璐娜 應(yīng)曉菲

〔關(guān)鍵詞〕疫情;職業(yè)認(rèn)知;生涯規(guī)劃;高中

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）09-0037-04

【活動(dòng)理念】

2020年年初，中國陷入新冠肺炎疫情之中。疫情當(dāng)前，各行各業(yè)涌現(xiàn)出大量奮戰(zhàn)在抗疫一線的人們：有救死扶傷的醫(yī)者，有日夜堅(jiān)守的軍人，有身體力行的公務(wù)人員，有不計(jì)得失的商人，有夜以繼日建造醫(yī)院的工人，還有為醫(yī)護(hù)人員送餐的快遞員，運(yùn)輸物資的司機(jī)……他們每一個(gè)人背后都有著自己的戰(zhàn)疫故事。本課通過大量詳實(shí)的材料，使學(xué)生對疫情中相關(guān)職業(yè)有直觀的認(rèn)知，喚醒其職業(yè)責(zé)任感和使命感;通過兩難抉擇，使學(xué)生感知在面臨重大危難之時(shí)每位職業(yè)者內(nèi)心存有的職業(yè)信仰，正是這份信仰影響著他們的行為，支撐著他們，并給予他們力量與希望;最后，引導(dǎo)學(xué)生思考自身的生涯規(guī)劃，立志成長為有職業(yè)信仰，能承擔(dān)職業(yè)責(zé)任與使命的人。

【活動(dòng)對象】

高中一到三年級

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解每個(gè)職業(yè)都有其基本的責(zé)任和使命。

2.體驗(yàn)面對沖突時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，明晰化解趨避沖突的關(guān)鍵。

3.學(xué)生能初步形成自己的職業(yè)信仰。

【場地要求/活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.一塊黑板，多媒體設(shè)備。

2.學(xué)生以組為單位，圍坐在一張大桌子前，每個(gè)人一支筆。

3.教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備同樣數(shù)量的信封，其中六封標(biāo)記上“☆”。

4.教師提前給每個(gè)信封裝入三封信件：角色與情景（1號信），疫情故事（2號信），空白紙（3號信）。

【活動(dòng)過程】

一、團(tuán)體暖身階段：各就各位

教師：同學(xué)們，在此次抗擊新冠肺炎疫情過程中，大家做得最多的一件事就是“宅在家里”，而“宅”的過程中，我們通過媒體和日常觀察等途徑了解到，還有許多人奮戰(zhàn)在一線，堅(jiān)守著崗位與職責(zé)，其中，有醫(yī)護(hù)人員、軍人、公務(wù)員，還有商人、工人、快遞員、運(yùn)輸司機(jī)等。假如你是其中的一位職業(yè)人，你會(huì)怎么做？今天，就讓我們一起來體驗(yàn)疫情下各行各業(yè)的狀態(tài)。

PPT展示圖片1。

分組活動(dòng)：教師展示手中的信封，讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取其中一封，并根據(jù)封面上的職業(yè)（包括醫(yī)護(hù)人員、軍人、公務(wù)員、商人、臨時(shí)醫(yī)院建設(shè)者、媒體人）找到與自己職業(yè)相同的同學(xué)，重新組成小組，坐到一起。（提醒學(xué)生先不要打開信封）

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：各司其職

教師：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都進(jìn)入了一個(gè)行業(yè)，并且有了自己的團(tuán)隊(duì)，拿到帶有五角星信封的那位同學(xué)就是你們的隊(duì)長。一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要更好地抵抗疫情，需要彼此團(tuán)結(jié)。那么，如何才能更好地團(tuán)結(jié)在一起呢？首先，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都應(yīng)該明確自身職業(yè)的基本責(zé)任和使命。下面，我們通過一個(gè)活動(dòng)來感受一下。

PPT展示活動(dòng)內(nèi)容：下面一共有二十個(gè)標(biāo)簽，選擇其中的三個(gè)作為你們團(tuán)隊(duì)的標(biāo)簽，以此來反映你們行業(yè)的基本責(zé)任和使命。小組討論三分鐘，形成一致意見后，請組長將結(jié)果寫在黑板上。

保證安全，保守秘密，保證質(zhì)量，堅(jiān)守倫理，廉潔奉公，英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲，刻苦鉆研，服務(wù)人民，遵紀(jì)守法，澄清謬誤，連接中外，匡正祛邪，家國情懷，服從命令，腳踏實(shí)地，尊重生命，尊重事實(shí)，遵守信用，樂于助人。

三、團(tuán)體工作階段：各有堅(jiān)守

活動(dòng)一：抉擇時(shí)刻

教師：現(xiàn)在每個(gè)小組都已經(jīng)確定了共同的責(zé)任和使命。然而，同一個(gè)行業(yè)中會(huì)有不同的崗位，不同崗位的人所承擔(dān)的具體工作是不同的。那么，請六個(gè)小組各自打開信封，取出1號信件，查看自己的角色和情景設(shè)置，仔細(xì)閱讀并完成任務(wù)。

組1：醫(yī)護(hù)人員

醫(yī)院院長：疫情爆發(fā)，武漢形勢嚴(yán)峻，亟須各地區(qū)醫(yī)務(wù)人員支援，但你所處的城市疫情也較嚴(yán)重，你管轄的醫(yī)院資源十分有限。

流行病學(xué)專家：身為專家，你很想奔赴一線去直面疫情，指導(dǎo)工作，可是盡快開展疫苗和藥物的研究也很重要。

呼吸科醫(yī)生：你曾經(jīng)參加過抗擊非典，新冠肺炎疫情爆發(fā)，你想再次貢獻(xiàn)自己的力量，但你即將退休，身體也不好，領(lǐng)導(dǎo)不建議你去一線。

發(fā)熱門診醫(yī)生：你發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)發(fā)熱，但眼前來看病的病人的隊(duì)伍望不到盡頭。

護(hù)士長：你們的防護(hù)服不夠用了，但你手上有一批捐助的工業(yè)防護(hù)服。

護(hù)士：醫(yī)院需要一批志愿者護(hù)理被感染患者，但你的家人極力反對你參加。

組2：軍人

軍官：你帶的那支隊(duì)伍可能被派往武漢一線，但你不是醫(yī)生也毫無經(jīng)驗(yàn)。

軍醫(yī)：你所在的部隊(duì)還有一些你負(fù)責(zé)的病人沒有康復(fù)，他們是你的戰(zhàn)友，但領(lǐng)導(dǎo)想要讓你去支援一線。

退伍老兵：疫情肆虐，你想要“沖鋒陷陣”，奈何“廉頗老矣”。

軍人家屬：你的Ta沒有告訴你，就自己偷偷去了前線，連一封信都沒留下。你是生氣還是尊重Ta的選擇？

入伍新兵：戰(zhàn)友們奔赴武漢，但90后的你是家里的獨(dú)苗，父母哭著求你別去。

站崗哨兵：你已經(jīng)連續(xù)站崗四個(gè)小時(shí)，又累又餓，但防護(hù)服暫時(shí)不夠了，一旦脫下來吃飯，就又浪費(fèi)了一件防護(hù)服。

組3：公務(wù)員

市長：武漢爆發(fā)新冠肺炎疫情并蔓延，你轄區(qū)內(nèi)的感染者急速增加，導(dǎo)致市內(nèi)各定點(diǎn)隔離醫(yī)院物資紛紛告急?，F(xiàn)有一批本打算運(yùn)往湖北的物資暫且滯留在你們市內(nèi)。

武警：你在醫(yī)院幫忙維護(hù)秩序，就診隊(duì)伍很長。你看見一位老人排了很久都沒看上病，然后暈倒了。他女兒一時(shí)崩潰，開始在醫(yī)院走廊里痛哭、咒罵。

交警：你們市開始對外封鎖。那天，你在高速路口執(zhí)勤，遇見一對夫婦，丈夫是本地人，但妻子是外地人。你會(huì)放行嗎？

村長：鄰村出現(xiàn)了三例感染者，本村村民自發(fā)挖斷道路封村，這是違法的。

街道工作人員：你所處的街道人口密度大，許多人都沒買到口罩，政府下達(dá)通知，要求人們外出戴口罩。

工商局管理人員：你們市醫(yī)療物資緊缺，你剛查獲了一批電商倒賣的無商標(biāo)口罩，表面看來，質(zhì)量和來自正規(guī)渠道的口罩似乎一樣。

組4：商人

商會(huì)主席：你想動(dòng)員商會(huì)企業(yè)捐款，但是他們都表示今年收益很差。

大企業(yè)家：你正打算捐兩億元給紅十字會(huì)，但朋友告訴你紅十字會(huì)不靠譜。

口罩生產(chǎn)商：你有一萬只口罩庫存，現(xiàn)在有一家醫(yī)院和一個(gè)公益組織同時(shí)向你購買這批庫存。

海外僑商：你在國外買了一些醫(yī)用物資打算郵寄給國內(nèi)的親朋，此時(shí)你從新聞中了解到許多醫(yī)院更需要這些物資。

水果批發(fā)商：每年春節(jié)是高端水果購買的旺季。不料，今年隨著疫情爆發(fā)，水果滯銷。這時(shí)，有人告訴你噴一種藥可以防止水果腐爛，但是你擔(dān)心有毒。

飯店小老板：你的飯店開在一家定點(diǎn)隔離醫(yī)院邊上。近期，外賣生意火爆。你聽說醫(yī)院里的許多醫(yī)務(wù)人員一整天都吃不上一口熱飯。

組5：臨時(shí)醫(yī)院建設(shè)者

建筑設(shè)計(jì)師：火神山醫(yī)院規(guī)劃建筑面積2.5萬平方米，容納1000張病房。要在24小時(shí)內(nèi)拿出設(shè)計(jì)方案，60個(gè)小時(shí)內(nèi)與施工單位協(xié)商，敲定施工圖紙。

電信工程師：在36小時(shí)內(nèi)迅速完成5G信號覆蓋后，交付云資源、核心系統(tǒng)的計(jì)算與存儲(chǔ)設(shè)備，并建成與解放軍總醫(yī)院的遠(yuǎn)程會(huì)診系統(tǒng)。

施工隊(duì)長：在三天內(nèi)完成室內(nèi)外地膠鋪設(shè)、衛(wèi)生間和緩沖間地磚鋪設(shè)，以及200余間病房的室內(nèi)裝飾任務(wù)。

施工工人：在施工現(xiàn)場，你被鋼筋割傷手臂，鮮血直流，工友勸你趕緊去醫(yī)院。

運(yùn)輸工人：你已經(jīng)一整天沒有休息了，但明天還要繼續(xù)趕工，所以你不想把車開來開去浪費(fèi)時(shí)間，想直接把車停在路邊，在車上睡一覺，但這屬于違章停車。

質(zhì)量安全員：工期短，參與人員多，既要保證施工安全，又要保證工程質(zhì)量，這非常困難。

組6：媒體人

主編：新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，鋪天蓋地的新聞讓你忙得焦頭爛額。你想把得到的第一手資料以最快的速度傳遞給大眾，但是許多內(nèi)容短期內(nèi)難辨真假。

記者1：你從一個(gè)醫(yī)生的采訪中了解到有一種常見藥物可以預(yù)防新型冠狀病毒肺炎，但是這可能會(huì)導(dǎo)致大眾不理性地?fù)屬徳撍幬铩?/p>

記者2：你暗訪了一家慈善機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)有高管貪污，你想發(fā)文揭穿，但你怕家人受到對方的打擊報(bào)復(fù)。

新聞主持人：抗擊新冠肺炎疫情以來，你經(jīng)常熬夜加班，錯(cuò)過了年三十和家人的團(tuán)聚。元宵節(jié)將至，而疫情依然嚴(yán)峻，你的工作繁忙依舊。

文案策劃：疫情讓許多人恐慌，所以你字里行間總是盡量正面地去引導(dǎo)大眾，把正能量傳遞給大家，但某些網(wǎng)友卻說你虛偽且有失媒體人的求真精神。

網(wǎng)紅：身為小網(wǎng)紅，你的收入并不高。當(dāng)粉絲得知你為疫情捐了10萬元時(shí)，罵你小氣，紛紛“脫粉”。

PPT展示活動(dòng)內(nèi)容：如果時(shí)光倒流，回到最初，面對這樣的兩難境地，你會(huì)如何選擇？請各組長帶領(lǐng)你的團(tuán)隊(duì)積極討論，在10分鐘內(nèi)抉擇出你們想做且認(rèn)為最重要的三件事并寫下來。然后，請各小組分享你們的決定。

師生互動(dòng)：各小組討論并分享。

教師提問：你如何處理和家人的矛盾？你懷著怎樣的心情做這樣的決定？你如何說服自己放棄個(gè)人的利益？（關(guān)注學(xué)生處理趨避沖突的思維過程和情感體驗(yàn)。）

活動(dòng)二：抉擇背后

教師：大家剛才面對的兩難抉擇，在心理學(xué)上被稱為“趨避沖突”。

PPT展示：趨避沖突是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)使個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。

教師：如何有效化解內(nèi)心沖突？我們一起來看看在抗擊疫情過程中，各職業(yè)的從業(yè)者們是如何做的。下面，請大家取出2號信件，里面是一些和新冠肺炎疫情相關(guān)的材料，請大家?guī)е匆庹J(rèn)真閱讀。

師生互動(dòng)：關(guān)注學(xué)生的閱讀感受與情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確面對和化解趨避沖突的方法。

PPT展示：

首先，正視但不過度強(qiáng)化心理沖突。

其次，重新審視自己的價(jià)值觀。（核心）

再次，聚焦問題并著手解決。

教師：化解趨避沖突的核心是明確自己的價(jià)值觀，即價(jià)值取向。面對職業(yè)中的兩難抉擇，不僅要時(shí)刻牢記自身的責(zé)任和使命，更需要明晰自己的信仰，因?yàn)樾叛鰶Q定了人的價(jià)值取向，決定了人的生活方式，決定了人的精神面貌，是人一切行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

PPT展示：信仰是對一種世界觀、人生觀，相信并敬仰，在生活中按照所信仰的世界觀、人生觀行事做人。信仰決定了人的價(jià)值取向，決定了人的生活方式，決定了人的精神面貌，是人一切行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

活動(dòng)三：堅(jiān)守信仰

教師：正如習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中所指出的：人民有信仰，民族有希望，國家有力量。這次“戰(zhàn)疫”中，正是每一位職業(yè)者堅(jiān)守內(nèi)心的信仰，在危難時(shí)刻勇敢逆行，選擇承擔(dān)起職業(yè)的責(zé)任與使命，才使我們有力量戰(zhàn)勝“病魔”，使我們能心懷希望等待春天。而每一位職業(yè)者對自身職業(yè)信仰的堅(jiān)守，并不僅僅表現(xiàn)在此次“戰(zhàn)疫”之中。1998年抗洪（圖2），2003年抗擊非典（圖3），2008年汶川地震救援（圖4），仍歷歷在目。

教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再次用心感受你所扮演的角色，并用一個(gè)詞來形容這一角色的職業(yè)信仰。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生獨(dú)立思考，感悟各職業(yè)者的職業(yè)信仰，概括成一個(gè)詞語交給組長，由組長展示在黑板上。

師生互動(dòng)，分享自己的感悟和體驗(yàn)。

四、團(tuán)體結(jié)束階段：各自未來

教師：同學(xué)們，今天大家體驗(yàn)了疫情之下的各種職業(yè)，雖然你們以后不一定會(huì)選擇今天抽中的職業(yè)，但相信經(jīng)歷疫情，經(jīng)過思考，你會(huì)明白不論從事什么職業(yè)，我們內(nèi)心中都需明晰自己的信仰，承擔(dān)職業(yè)的責(zé)任與使命。請大家拿出3號信，這是一張白紙，寫下這次疫情帶給你的啟發(fā)。寫好后，放回信封，并在封面寫上：寄給未來的自己。也許迷茫之時(shí)，你再次打開，它會(huì)帶給你力量和希望，

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生獨(dú)立思考，寫下自己的感悟。

【活動(dòng)反思】

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我們從各個(gè)途徑搜集了大量關(guān)于抗擊疫情的材料，每一位為抗擊疫情努力付出的人物背后都有故事。但是，那么多的材料很難在一節(jié)課內(nèi)充分挖掘，課堂組織難度較大，選擇其中的一些典型人物呈現(xiàn)給學(xué)生，更易于操作，工作量也會(huì)小很多。然而，經(jīng)過再三考量，我們還是決定保留所有材料。一來是對事實(shí)的尊重，我們想讓學(xué)生看到此次“戰(zhàn)疫”過程中各行各業(yè)的付出與努力;二來一節(jié)課的時(shí)間雖短暫，但對這些材料的討論可以延續(xù)到課后。我們希望在學(xué)生內(nèi)心真正留下一些東西，一些可以影響他們未來的東西。這就是我們設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷：希望下一代能夠感知、承接并踐行我們這個(gè)民族的精神與信仰。

【課后鏈接】

沒有職業(yè)信仰的人，難成大器！ https：//new.qq.com/omn/20180305/20180305G06B5O.html

（作者單位：1.寧波諾丁漢大學(xué)附屬中學(xué)，寧波，315000;2.浙江省三門中學(xué)，臺(tái)州，317100）

編輯/于 洪 終校/紀(jì) 悅