地方高校服務中小學校園足球發(fā)展的實現(xiàn)路徑探析

王漢臣

摘 ?要：本文運用文獻資料法，在分析中小學校園足球發(fā)展存在問題的基礎上，對如何發(fā)揮高校足球場地設施資源、人力資源、培訓資源、足球專項理論等資源優(yōu)勢，來緩解中小學校園足球場地設施短缺、師資不足、師資數(shù)量和質量不高，以及校本課程建設不完善的矛盾進行了闡述。在政府和教育主管部門的主導下，通過高校與中小學聯(lián)姻、合作或建立校園聯(lián)盟的方式，形成長效機制，是高校服務中小學校園足球發(fā)展的基本途徑。

關鍵詞：校園足球 ?高校 ?服務 ?中小學 ?資源 ?共建共享

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0138-02

2014年新的校園足球啟動以來，校園足球工作雖然取得了積極的進展，但仍然處于發(fā)展的初級階段。在當前校園足球發(fā)展過程中，尤其是中小學校園足球，諸如師資不足、場地匱乏、資金短缺等多方面問題依然沒有得到有效解決。歸根結底，資源問題是制約當前我國校園足球發(fā)展的主要難題。然而，這些問題都能通過合理的資源配置來逐一解決。相對于中小學而言，高校擁有相對充足的人力資源、場地設施資源、經(jīng)費資源、體育信息資源等有利條件。高校作為校園足球發(fā)展的最具活力和最高水平階段，從足球教學、競賽與訓練、足球文化、配套設施和條件等諸多方面都有很大的先行優(yōu)勢[1]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》（2010年—2020年）明確指出高等教育要增強社會服務能力，高校要牢固樹立主動為社會服務的意識。高校對中小學的幫扶就屬于一種社會責任，充分利用高校資源為社會服務，是高等教育改革的重要舉措，利用高校體育資源，為校園足球服務是高校體育義不容辭的責任[2]。在當前形勢下，科學、合理地利用高校體育資源，發(fā)揮高校校園足球資源優(yōu)勢，建立高校與中小學校園足球發(fā)展的協(xié)作機制，服務中小學校園足球的發(fā)展，將對推動足球運動在我國的普及提高具有重要的現(xiàn)實意義。本文將從以下幾個方面分析合理利用資源，對地方高校服務中小學校園足球發(fā)展的實現(xiàn)路徑進行闡述。

1 ?發(fā)揮高校足球場地設施資源優(yōu)勢緩解中小學校園足球場地設施短缺的問題

擁有良好的足球場地設施和設備是發(fā)展校園足球的基礎條件。校均場地數(shù)量從大學到小學呈逐級下降趨勢[3]。足球基礎設施薄弱，足球場地少、場地不規(guī)范，且輔助器材不足是制約中小學開展校園足球的主要瓶頸障礙之一。解決場地問題不能等靠要，依靠規(guī)劃建設，場地問題也不可能在短期內得到解決，因此需要另辟蹊徑，通過合理資源配置來解決場地不足的問題。高校在足球場地、設施資源方面有著中小學無可比擬的優(yōu)勢，高校場地設施資源閑置浪費的現(xiàn)象普遍存在，這與中小學足球場地、設施、器材匱乏的現(xiàn)象形成極大的反差。因此，合理利用高校體育場地資源為中小學服務，是實現(xiàn)資源合理配置，解決中小學場地資源不足問題的一條有效途徑。對于開展校園足球受到場地、設施限制的中小學，可以通過與周邊高校開展結對合作的方式，在不影響高校正常教學、訓練、競賽的情況下，中小學可以充分利用雙休日、寒暑假等高校場地設施資源閑置時段開展訓練、競賽等校園足球課外活動，充分發(fā)揮地方高校在足球場地設施資源優(yōu)勢上的輻射效應，既解決了中小學場地資源不足的問題，又避免了高校場地資源浪費的問題，一舉兩得。

2 ?發(fā)揮高校足球人力資源優(yōu)勢緩解中小學校園足球師資不足的問題

目前中小學足球專業(yè)教師較為匱乏，依靠短時間的培訓不可能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的校園足球專業(yè)師資力量，足球師資隊伍數(shù)量和質量上的不足限制了中小學校園足球活動的深入開展。高校聚集著一定數(shù)量的足球專業(yè)教師和足球方面的專家，他們不僅具備較高的專業(yè)能力和素質，還有較為靈活的機動時間，完全有條件為中小學校園足球開展提供支持和服務。因此，高校支教是緩解中小學校園足球師資緊張的可嘗試的一個新途徑，高?？梢耘c中小學簽訂結對幫扶合作協(xié)議，以“高校教師送教上門”“邀請高校教師定期指導”“聘請高校教師為兼職教練員”等形式，發(fā)揮高校師資力量優(yōu)勢，幫助中小學開展校園足球活動。此外，部分高校還有相當數(shù)量的高水平足球運動員和足球特長生，體育院校有足球專項學生，他們可以通過社會實踐、教育教學實習的形式到中小學幫助指導校園足球活動各項工作的開展。

3 ?發(fā)揮地方高校培訓資源優(yōu)勢服務于中小學校園足球師資數(shù)量和質量的提高

隨著校園足球的廣泛深入開展，師資不足、師資質量不高的問題一直困擾著中小學校園足球的發(fā)展和提高，提高中小學的足球師資數(shù)量和水平迫在眉睫。地方高校有強大的足球專業(yè)力量和人才基礎，尤其是體育專業(yè)院校，集聚著一批專門從事足球教學訓練研究的專家學者，他們具有豐富的足球理論知識和教學訓練經(jīng)驗，能夠承擔一定的教師培訓任務，可以協(xié)助地方教育部門開展多種形式的足球教學、訓練和裁判員培訓，為中小學足球師資培訓，提高足球師資數(shù)量和質量，滿足中小學校園足球師資需求提供幫助。例如，為提升農村地區(qū)中小學體育教師足球專項技術能力和業(yè)務水平，沈陽市教育局與沈陽體育學院合作，組織開展全市農村地區(qū)中小學體育教師足球專項技能培訓班，地方高校尤其是體育院校在服務于中小學體育教師培訓的作用得到了很好的體現(xiàn)。

4 ?發(fā)揮高校足球專項理論優(yōu)勢服務于中小學校園足球校本課程建設

校園足球教材和校本課程開發(fā)是當前校園足球發(fā)展過程中所面臨的又一短板。到目前為止，國家尚未制定統(tǒng)一的中小學校園足球教學大綱和教材。校本課程開發(fā)更能增強課程對學校及學生的適應性，而中小學獨自開發(fā)校本課程存在較大困難。工作在教學第一線的中小學足球教師了解學生的需求，具有豐富的實踐經(jīng)驗，但科研能力不強、教學任務繁重，難以完成校本課程或教材開發(fā)任務;高校的足球專家具有較強的科研能力和足球專項理論優(yōu)勢，但對中小學校園足球的實際情況缺乏深入的了解。因此，可以采取中小學與地方高校聯(lián)合的方式進行校園足球校本課程的開發(fā)與教材的編寫，高校足球專家為中小學足球教師提供足球專項理論支持，中小學足球教師向足球專家提供校園足球開展情況的實踐經(jīng)驗總結，使理論和實踐相結合。我們完全有理由相信，他們之間的結合將有足夠的實力開發(fā)出具有地方特色的課程資源，編纂出既符合足球教學訓練規(guī)律，又適應校園足球的發(fā)展目標，且更具實踐應用價值的教學訓練大綱和校本課程，從而填補目前校園足球活動開展過程中的這一空白和缺失[4]。

5 ?地方高校服務中小學校園足球發(fā)展的實現(xiàn)方式

一是采取聯(lián)姻的方式。通過聯(lián)姻，建立高校與中小學一對一幫扶的共建共享形式，這樣更有利于長期合作、使中小學能夠充分利用高校的資源，實現(xiàn)全方位地共建共享。二是采取合作的方式。高校與中小學針對具體項目簽署專項合作協(xié)議，合作的方式可以是一對多，也可以是多對一。例如，高校在中小學建立教育教學實習基地，在合作共建的基礎上可以實現(xiàn)雙贏效應。三是建立校園聯(lián)盟，以高校為引領，以點帶面，在資源、技術支撐、各項工作的銜接上發(fā)揮集聚效應與輻射效應，實現(xiàn)高校與中小學的互動、共建共享[5]。

6 ?結語

承擔社會責任，服務社會是高校的社會職能之一。高校以豐富的資源優(yōu)勢，具備了服務于中小學校園足球活動開展的基礎條件，能夠幫助中小學緩解開展校園足球活動所面臨的資源短缺的矛盾。然而高校與中小學隸屬不同的教育系統(tǒng)，處于不同的層次，二者之間缺少良好的紐帶，在沒有上級主管部門政策與資金等支持的情況下，高校與中小學資源缺共享會乏主動性和積極性。因此，要推進地方高校與中小學的共建共享，政府和教育主管部門必須發(fā)揮好主導和紐帶作用，加快機制、體制改革，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，在政策和資金方面加大扶持力度，推動工作落實，從而形成高校服務于中小學共建共享的長效機制。

參考文獻

[1] 蘇小波.“校園足球”背景下高校足球運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].中國學校體育，2016（9）：6-11.

[2] 時立新，杜光友.高校體育專業(yè)足球資源助力中小學校園足球雙贏效應探析[J].長江大學學報，2015（1）：70-72.

[3] 張輝.我國校園足球未來發(fā)展的注意問題[J].北京體育大學學報，2016（5）：24-30.

[4] 劉樺楠，季瀏.上海市校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的集聚、輻射效應[J].武漢體育學院學報，2012（7）：84-90.

[5] 張曉賢.上海市校園足球聯(lián)盟發(fā)展研究[J].山東體育學院學報，2015（1）：114-118.