農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)“教”“學(xué)”與“玩”的有效結(jié)合

李云山

摘? 要：體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，也是學(xué)生必修的科目之一，良好的體育教學(xué)不僅有利于學(xué)生的身心健康，還可強健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，與新一輪的課程改革要求相符?，F(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)體系當(dāng)中，“教”“學(xué)”“玩”的有效結(jié)合起到了吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生運動能力、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及效果的重要作用。相對于其他課程而言，體育教學(xué)更為特殊，不僅擁有廣闊的活動空間，還擁有更加靈活的教學(xué)方式。經(jīng)實踐可知，“教”“學(xué)”“玩”的結(jié)合，對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效果的改善有重要作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? 體育教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0101-02

雖然教學(xué)模式及教學(xué)過程較為特殊，但是體育教學(xué)與其他科目的教學(xué)存在一定的相似性，例如課堂教學(xué)中學(xué)生為主體，這要求小學(xué)體育教師明確自身的位置，發(fā)揮引導(dǎo)與輔助的作用，將“教”落實到小學(xué)體育課堂教學(xué)中。小學(xué)生好奇心較強，正處于愛玩樂的年紀(jì)，制定教學(xué)方案時，不僅要考慮到小學(xué)生的身體狀況及成長規(guī)律，還要分析學(xué)生的接受能力，以學(xué)生的興趣特點為前提制定教學(xué)方案，需要注意的是，教學(xué)方案應(yīng)突出“玩”這一特征，以便吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性及主觀意識。這也是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，結(jié)合“教”“學(xué)”“玩”的重要途徑，不僅可以打破傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的難題，還可為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1? 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)“教”“學(xué)”與“玩”的有效結(jié)合的作用

小學(xué)生好奇心較強，玩樂心理較重，興趣愛好廣泛，而教學(xué)與玩的有效結(jié)合，正是以小學(xué)生的成長規(guī)律及心理特點為前提而制定的，教師要想靈活地應(yīng)用教學(xué)手段，打造全新的教學(xué)體系，都要以學(xué)生的興趣為動力，達成寓教于玩的目標(biāo)。例如環(huán)形跑、障礙跑及體操等，都是小學(xué)體育教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，真正開始教學(xué)前，教師可為學(xué)生設(shè)計趣味性的動作，以便學(xué)生在“玩”的同時掌握體育知識。此外，此種教學(xué)模式擁有愉悅學(xué)生身心，歡快學(xué)生情緒的重要作用，不僅可以提高學(xué)生的參與熱情，還可將體育教學(xué)與娛樂游戲更好地結(jié)合在一起，盡早達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)[1]。

“教”“學(xué)”與“玩”結(jié)合的教學(xué)模式，不僅考慮到了學(xué)生的心理特征，還綜合判斷了不同因素給農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效果帶來的影響，例如年齡特點及生理特點等。小學(xué)時期是一個人成長發(fā)育過程中的關(guān)鍵時期，大腦需要大量的氧氣，體育教師應(yīng)注意避免運動量過大的問題，也不可帶領(lǐng)學(xué)生進行靜力性的訓(xùn)練或憋氣練習(xí)。而“教”“學(xué)”與“玩”的有效結(jié)合，可以運用更加靈活的方式調(diào)節(jié)小學(xué)生的運動量，使其適合于每一位小學(xué)生，維護學(xué)生的身心健康，發(fā)揮學(xué)生有氧運輸系統(tǒng)的作用。

2? 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中“教”“學(xué)”與“玩”結(jié)合的策略

2.1 善于應(yīng)用情景教學(xué)，提高教學(xué)完結(jié)合的趣味性

2.1.1 應(yīng)用課間穿插

農(nóng)村體育教師進行實際的體育教學(xué)時，可對教學(xué)過程及教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)耐黄?，利用兒歌、游戲情境及體育教學(xué)結(jié)合的方式，提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性[2]。

例如，學(xué)習(xí)廣播體操時，教師可突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用歡快的曲子激發(fā)學(xué)生的熱情，以便學(xué)生利用舞蹈的形式跟隨音樂做體操，并熱愛體操。此外，作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，集體列隊及體操練習(xí)等都是體育課程不可缺少的部分，教師可讓學(xué)生以分組的形式對列隊和體操進行比拼，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生樂于參與體育活動，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 創(chuàng)設(shè)生活情境

“教”“學(xué)”與“玩”的結(jié)合并不是盲目的玩，需要遵循針對性及目的性的原則，在“玩”的同時將與體育相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握體育技能，充分挖掘?qū)W生的潛能。

例如，農(nóng)村體育教師可利用編魚網(wǎng)的形式帶領(lǐng)所有學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到體育活動中，首先為學(xué)生設(shè)定以下情景，假如水里擁有很多的魚，要想抓住這些魚應(yīng)該使用哪些辦法？此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用2條平行的繩子進行編魚網(wǎng)，所有學(xué)生都擁有1根繩子，并主動將其系在主線上。這個游戲主要是鍛煉學(xué)生往返跑的能力，使得學(xué)生在“玩”的過程中得到充分的鍛煉，達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。相對于體育教學(xué)而言，“教”“學(xué)”與“玩”的有效結(jié)合，極大地豐富了體育教學(xué)資源，是優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要方式，不僅可以使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到體育活動中，還可在生理及心理上滿足學(xué)生的多樣化需求，拉近學(xué)生與教師之間的距離。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生的自控力較差，很難長時間被同一件事物吸引注意力，即便是體育課程或體育游戲，如果出現(xiàn)形式過于單一的問題，也很難得到小學(xué)生的喜愛。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升體育課堂教學(xué)的趣味性勢在必行[3]。這對農(nóng)村小學(xué)體育教師提出越來越高的要求，不僅要創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)理念，還要做好“玩”法的創(chuàng)新，打造現(xiàn)代化的教學(xué)方式，利用“教”“學(xué)”與“玩”結(jié)合的方式改善體育教學(xué)效率及質(zhì)量低下的問題。一般情況下，教師都會以個人或者小組比賽的方式開展小學(xué)體育課程，事實上，教師可突破這種傳統(tǒng)的游戲方式，例如，將球作為比賽的對象，簡單地說，也就是人與球之間進行比賽。以教學(xué)目標(biāo)為主，開展運球追趕比賽，學(xué)生輪流運球，其他學(xué)生在后面追趕運球的同學(xué)，如果成功追趕運球的同學(xué)，則可給小組集體加分。這種創(chuàng)新性的玩法有效地激發(fā)了學(xué)生的好勝心及競爭意識，極大地滿足了學(xué)生好動的心理，是鍛煉學(xué)生體育技能、提升其身體及心理素質(zhì)的最佳方式。

2.3 在“玩”的同時結(jié)束體育課程

體育課程運動量教大，學(xué)生會消耗大量的體力，極易在課程結(jié)束時產(chǎn)生疲勞感，影響學(xué)生的興趣及熱情，教師應(yīng)提高對上述內(nèi)容的重視，采取恰當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q這一問題，例如將有趣的游戲放在課程快要結(jié)束之時，放松學(xué)生的身心。另外，“教”“學(xué)”與“玩”的有效結(jié)合是需要遵循一定原則的，絕不可盲目地、毫無尺度地結(jié)合，以免偏離預(yù)定的軌道[4]。在玩的過程中結(jié)束體育教學(xué)的目的是滿足學(xué)生的需求，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵抗情緒，此外該種教學(xué)模式也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，需要教師挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身的能動性。

3? 結(jié)語

綜上所述，“教”“學(xué)”“玩”的結(jié)合不僅與學(xué)生的身心特點相符，還符合體育課程發(fā)展的需求。在“玩”的過程中，學(xué)生可以掌握與體育知識相關(guān)的概念，還可熟練鍛煉技能，是提高學(xué)生體育素質(zhì)的重要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要舉措，同時，“教”“學(xué)”“玩”是落實素質(zhì)教育的直觀體現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量及整體水平的提升有重要作用。為此，農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)意識到“教”“學(xué)”與“玩”結(jié)合的重要性，將其適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于體育課堂教學(xué)中，深入挖掘該種模式的潛在價值，使得學(xué)生在體育教學(xué)課堂中學(xué)到更多的知識，體會更多的快樂，為學(xué)生營造出更加健康、自由的成長環(huán)境。

參考文獻

[1] 吳春娟.寓教于樂快樂體育——“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].亞太教育，2015（32）：134.

[2] 宋靜慧.小學(xué)體育教學(xué)的“教”與“玩”結(jié)合法[J].中國校外教育，2014（9）：140.

[3] 王波.淺談小學(xué)體育教學(xué)中利用教與玩相結(jié)合[J].都市家教月刊，2014（6）：279.

[4] 夏惠萍.小學(xué)體育教學(xué)新思路——玩與教有效結(jié)合[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（7）：42-43.