基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)探究

柴麗麗

摘要：從核心素養(yǎng)入手對初中生進行培養(yǎng)和教育，是新時期每一個初中教育教學(xué)工作者的重要使命與擔(dān)當(dāng)。在初中道德與法治教學(xué)的實施過程中，更是應(yīng)該牢牢把握核心素養(yǎng)這條主線。處于初中階段的學(xué)生，其世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成，在這一重要階段，從核心素養(yǎng)入手對其進行道德與法治的熏陶和影響，將更有助于初中生道德與法治學(xué)習(xí)需求的滿足，將更有助于初中生未來的生活與發(fā)展。為此，這篇文章將從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，對初中道德與法治教學(xué)展開研究與探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教育;道德與法治;學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-093-1

隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，廣大教育工作者越來越意識到教育教學(xué)需要從核心素養(yǎng)這條主線出來。習(xí)近平總書記強調(diào)新時期教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)便是踐行立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。因此，在各學(xué)科的教育教學(xué)中，都應(yīng)該將更多的教育教學(xué)精力集中在學(xué)科核心素養(yǎng)之上。

一、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治學(xué)科發(fā)展方向

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。核心素養(yǎng)作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，在新時期育人教育中發(fā)揮著重要的作用。從初中道德與法治學(xué)科的內(nèi)部來看，初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)是道德與法治學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，本學(xué)科內(nèi)部涉及到的核心素養(yǎng)主要包括以下幾個維度：道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值。這些核心素養(yǎng)中的重要元素共同構(gòu)成了新時期初中道德與法治教學(xué)的主線，共同構(gòu)筑著新時期道德與法治學(xué)科新的內(nèi)涵。而從上述核心素養(yǎng)出發(fā)開展初中道德與法治教育，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，也成為了新時期初中道德與法治學(xué)科發(fā)展的新方向！

二、核心素養(yǎng)指引下的初中道德與法治學(xué)科教學(xué)策略分享

那么，在新時期的初中道德與法治學(xué)科教學(xué)實施的過程中，教師應(yīng)該從哪些維度入手進行課堂教學(xué)的調(diào)整，才能更有效地進行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？我們認為從以下維度入手展開初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)實施是值得嘗試的！

1.用發(fā)現(xiàn)自我促進心理健康

心理健康是初中道德與法治學(xué)科中的重要核心素養(yǎng)，之所以重要是由于初中階段的學(xué)生正逐漸進入青春期階段，面對生理上的變化、面對心理上的變化。這些青春期階段的困惑與迷茫，處理不當(dāng)就會出現(xiàn)一定的心理問題，而這種心理問題對學(xué)生的影響將是一輩子的大事。因此，在道德與法治學(xué)科的教育教學(xué)中，教師需要從引導(dǎo)學(xué)生認識自我、走出自我、做更好的自我來感受生命的美好，感受生活的多彩。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》七年級上《成長的節(jié)拍》這個單元時，就可以組織一次認識自我、發(fā)現(xiàn)自我的活動，即鼓勵學(xué)生用小紙條的形式，讓學(xué)生將自己眼中最大的優(yōu)點與最大的缺點記錄下來，并將這個優(yōu)點和缺點分別放在天平的兩端，引導(dǎo)學(xué)生意識到每一個人都有缺點，但更有優(yōu)點，只有這樣，才能達到平衡，但如果想成為更好的自己，就需要努力克服自己的缺點，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)點。在這樣的教育基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵學(xué)生將自己的短期夢想與長期夢想寫下來，裝進信封之中，鼓勵學(xué)生時刻提醒自己，讓信封中的字跡推動自己成為更好的自己！

2.用實踐參與實現(xiàn)人生價值

對于大部分初中生而言，他們參與社會的機會并不多，他們參與實踐的平臺也較為有限。而我們認為，為學(xué)生創(chuàng)造參與社會的機會，為學(xué)生提供實踐感知的平臺，將更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，將更有助于學(xué)生人生價值的實現(xiàn)。因此當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》八年級上《走進社會生活》時，不妨創(chuàng)造機會帶領(lǐng)走生走進福利院、走進養(yǎng)老院、走進特殊兒童康復(fù)中心，讓學(xué)生用自己力所能及的方式給予他們援助?；蚴蔷木幣乓欢挝璧福蚴怯眯闹v述一個故事，或是給予孤兒一個陪伴，都可以使學(xué)生在獻出愛心的同時，實現(xiàn)自己的人生價值，感受到自己為這個社會做出的努力。

3.用時事熱點激發(fā)國家意識

我們認為在初中階段的道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)掘教材中的資源，但更需要將時事熱點新聞引入到課堂之中。這種教學(xué)方式不僅可以使課堂教學(xué)在內(nèi)容上更為豐富，也可以使學(xué)生在視野開闊的基礎(chǔ)上逐漸形成國家意識，逐漸提升愛國思想。

三、總結(jié)

這篇文章選取道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的三個維度心理健康、人生價值與國家意識展開論述，提出了在課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，希望這些策略能夠?qū)逃ぷ髡哂兴鶈⑹荆?/p>

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[2]朱海蓉.在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].寧夏教育，2018（Z1）.

（作者單位：安徽省臨泉縣宋集鎮(zhèn)楊小街中心學(xué)校，安徽 臨泉 236400）