新時(shí)代高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究

董海文

摘? 要：體育課程是高職院校的重要組成部分，體育課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用，是高職教育的重要教育目標(biāo)之一。隨著新時(shí)代的到來，高職院校體育課程如何結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行改革是體育教育工作者共同研究的課題。本文探討了新時(shí)代高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展，首先分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在的一些主要問題，接著提出了體育課程教學(xué)改革與發(fā)展的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 高職院校? 體育課程? 教學(xué)改革? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0124-02

1? 高職院校體育教學(xué)中存在的主要問題

1.1 沒有擺脫傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式

在義務(wù)教育的體育教學(xué)中，體育課程往往是學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)之外的放松時(shí)間，經(jīng)常出現(xiàn)教師在基本的體育教學(xué)之后讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。而高職院校體育教學(xué)已經(jīng)與初高中的體育教學(xué)有著很大的區(qū)別，但是在高職院校體育教學(xué)中，還是出現(xiàn)了這樣的情況，教師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)沒有引起足夠的重視，放任學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行自由活動(dòng)，不但沒有很好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，更容易因?yàn)閷W(xué)生的自由活動(dòng)而導(dǎo)致意外情況的發(fā)生。久而久之，學(xué)生對(duì)于體育課不再抱有期待，導(dǎo)致體育課程學(xué)習(xí)的積極性下降。

1.2 沒有突出高職階段課程教學(xué)特色

在高職體育教學(xué)中，很多教師對(duì)于不同專業(yè)、不同年齡、不同心理狀況的學(xué)生采用同樣的教學(xué)模式，沒有突出體育課程的教學(xué)特色。高職院校的教學(xué)目的是為了為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，不同專業(yè)、不同個(gè)體情況的學(xué)生對(duì)于體育課程的需求是不同的，教師應(yīng)該在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況開展差異化、特色化教學(xué)，突出高職體育教學(xué)的特色，促使每個(gè)學(xué)生都能在高職體育課程教學(xué)中滿足自身對(duì)教學(xué)知識(shí)或身體素質(zhì)提升的內(nèi)在需求。

1.3 體育教學(xué)資金不足，基礎(chǔ)設(shè)施不十分完善

很多學(xué)校由于資金不足的客觀原因，將大部分資金投入到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽略了體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在實(shí)際的高職體育課堂教學(xué)中，由于基礎(chǔ)設(shè)置的不完備，在使用器械進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可能10個(gè)甚至20個(gè)學(xué)生才能共享1個(gè)器械，學(xué)生要經(jīng)過漫長的等待才能使用器械進(jìn)行訓(xùn)練，很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而高職院校體育課程教學(xué)的改革和發(fā)展也離不開體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

1.4 教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)

高職院校很多教師不能按照高職院校體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，教學(xué)過程中隨意性大，缺乏監(jiān)控。有的教師開展教學(xué)的時(shí)候沒有制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，雖然訓(xùn)練的內(nèi)容不變，但是由于沒有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生體育課程的關(guān)聯(lián)性、銜接性不夠，阻礙了體育教學(xué)的成效性。體育課堂教學(xué)的內(nèi)容上也不夠科學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上過于僵硬和死板，很多教學(xué)內(nèi)容只關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)用技能的提升，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.5 教師數(shù)量不足、業(yè)務(wù)水平不精

要想做好高職院校體育課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，必須要在師資力量上下功夫，教學(xué)工作的引導(dǎo)者是教師本身，離開了教師，教學(xué)工作則難以開展。在實(shí)際的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于體育教師師資力量的建設(shè)還是不夠重視，在高職體育教學(xué)中，常常出現(xiàn)專業(yè)體育教師數(shù)量不足，一個(gè)教師可能往往帶很多班級(jí)，導(dǎo)致教師需要占用正常休息的時(shí)間來進(jìn)行體育教學(xué)。這樣一來不但導(dǎo)致體育教師的教學(xué)壓力升高，更因?yàn)榻處煕]有足夠的精力和時(shí)間來完善教學(xué)工作，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

2? 高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展的措施

2.1 以課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為綱開展教學(xué)

學(xué)校教學(xué)管理部門要擔(dān)負(fù)起教學(xué)監(jiān)考的職責(zé)，不能對(duì)體育教學(xué)留有真空領(lǐng)域。教師要以體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為綱開展工作。在每一節(jié)課堂教學(xué)之前，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的安排和制定，教學(xué)內(nèi)容的制定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及天氣等因素，將訓(xùn)練活動(dòng)有條理地分為室外活動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)，另外一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)能夠有效地提升體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，通過教學(xué)目標(biāo)來有針對(duì)地引導(dǎo)教師和學(xué)生的教育活動(dòng)。最后在教學(xué)觀念上一定要做出更新，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，體育教學(xué)的好壞最終是由體育考試成績來體現(xiàn)，學(xué)生在應(yīng)付完體育考試之后也就不再進(jìn)行體育鍛煉，隨著體育教學(xué)改革的推進(jìn)，教師要幫助學(xué)生牢牢樹立“終身體育”的思想，用“終身體育”的教學(xué)觀念來引導(dǎo)教師和學(xué)生的教學(xué)行為。通過“終身體育”教學(xué)觀念的樹立，教會(huì)學(xué)生用體育來達(dá)成自身身心健康成長的目的。

2.2 構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境

良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅僅是教學(xué)環(huán)境的干凈和整潔，還包含了體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和其他一些教學(xué)技術(shù)設(shè)施等，例如籃球場是否有足夠的籃球和場地、羽毛球場的攔網(wǎng)和器械是否足夠等，這些都是體育教學(xué)環(huán)境的一部分，通過對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的良好構(gòu)建，可以極大地促進(jìn)高職體育教學(xué)的改革和發(fā)展工作。另外對(duì)于學(xué)校在體育科學(xué)上的資金投入不足等問題，可以通過加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)資金問題的改善，確保高職院校體育教學(xué)的良好展開。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)

學(xué)校只有打造一支專業(yè)且?guī)熧Y力量強(qiáng)大的體育教師團(tuán)隊(duì)，才能更好地完成日常的體育教學(xué)工作。首先學(xué)校要不定期舉辦對(duì)體育教師的培訓(xùn)工作，通過定期的培訓(xùn)來提升體育教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還可以通過人才引進(jìn)等方式引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才來擴(kuò)大師資隊(duì)伍。另外，還要建立合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來促使教師不斷對(duì)自身的教學(xué)水品和職業(yè)素養(yǎng)做出提升，在評(píng)價(jià)的過程中，發(fā)揮學(xué)校評(píng)價(jià)組的能力，可以借用教師所帶學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過有針對(duì)性的評(píng)價(jià)讓教師開展教學(xué)反思。

2.4 注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往關(guān)注于學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的提升?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里的時(shí)候就受到了父母和長輩的疼愛，他們?cè)谝庵玖ι鲜潜容^欠缺的，很多體育項(xiàng)目需要學(xué)生有著足夠的耐力和毅力，但是在實(shí)際的訓(xùn)練中，常常能看到很多學(xué)生在訓(xùn)練的過程中因?yàn)闊o法堅(jiān)持而退出訓(xùn)練。因此，教師在日常的教學(xué)中，一定要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過引進(jìn)一些新的訓(xùn)練方法來達(dá)成這一目標(biāo)。例如素質(zhì)拓展訓(xùn)練，素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過富有趣味性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力以及挑戰(zhàn)自我的精神。這些能力和精神的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提升，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)中不重視心理素質(zhì)鍛煉的短板，為學(xué)生的今后的成長起到了至關(guān)重要的作用。實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將活潑好動(dòng)的學(xué)生和靦腆膽小的學(xué)生分在一組，通過小組之間學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和共同激勵(lì)，讓心理素質(zhì)較好的學(xué)生帶動(dòng)心理素質(zhì)一般的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

3? 結(jié)語

習(xí)近平總書記曾指出：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神?！弊哌^新時(shí)代，高職院校體育課程教學(xué)改革和發(fā)展的過程中，要以課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為綱開展體育教學(xué)工作，以著力改善體育教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)、注重學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)等諸多方面入手，為社會(huì)培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展，將來為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

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