談音樂早教從“零”開始的策略

丁雨琪

【摘要】教育關(guān)乎一個(gè)國家和民族的未來。在我國義務(wù)教育法規(guī)定，凡是適齡兒童和青少年都必須接受義務(wù)教育，國家、社會(huì)和家庭必須要保證國民教育的有效落實(shí)。而近些年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，為了不讓孩子輸在起跑線上，幼兒早期教育受到了前所未有的重視。為此，嘗試對音樂早教進(jìn)行分析和探究，以求更好地開展相關(guān)的早教工作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂早教?幼兒教育?策略

0～6歲是幼兒教育的黃金時(shí)期，在此階段，該如何做好幼兒教育教學(xué)工作，促使幼兒健康地成長和發(fā)展是眾多教師關(guān)心的一件事情。音樂是早教中一種比較常用的方法，其究竟能否幫助幼兒全面發(fā)展，音樂早教到底該不該學(xué)，其科學(xué)性在哪里，這些是廣大家長關(guān)注的焦點(diǎn)，也是本文探討的重要話題。

一、音樂早教發(fā)展和認(rèn)知誤區(qū)

音樂早教究竟是什么？它是通過何種方式幫助幼兒健康地成長和發(fā)展的？許多家長對其實(shí)際上是一知半解的，音樂早教到底有無發(fā)展的必然，這個(gè)問題在許多家長心中依然存疑。當(dāng)前音樂早教在發(fā)展時(shí)還存在有較多的誤區(qū)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.家長對于音樂早教認(rèn)知片面。在教育孩子時(shí)，雖然許多的家長主張“不能讓孩子輸在起跑線上”，為了讓自己的孩子接受到更好的教育，大部分家長甚至從懷孕伊始就開始著手進(jìn)行胎教，但實(shí)際上許多家長對于教育的認(rèn)識是片面的，對于音樂早教亦是如此。音樂早教的普及和發(fā)展時(shí)間并不是很長，因此音樂早教究竟如何教，有何作用，許多家長并不是十分了解，有些家長甚至認(rèn)為音樂早教就是讓孩子們學(xué)習(xí)音樂知識，掌握樂器演奏或演唱能力的一種教育，但實(shí)際上音樂早教卻是希望通過家長和孩子的音樂互動(dòng)來激發(fā)孩子對音樂的終身興趣，通過模仿學(xué)習(xí)讓孩子逐漸獲得音樂基本能力的一個(gè)過程，同時(shí)，讓孩子們能夠更加深入地感知和了解多元文化，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。許多家長花費(fèi)了高昂的費(fèi)用，但在接受音樂早教時(shí)，孩子們卻并沒有獲得自己預(yù)期的知識和效果，同時(shí)還有許多家長認(rèn)為自己的孩子年紀(jì)還小，音樂早教是簡單地聽音樂，而通過感知音樂讓孩子體會(huì)世界，根本就是謬論，因此對于該早教方法不予認(rèn)同，不屑一顧，認(rèn)為其發(fā)展的根本目的就是為了欺騙消費(fèi)者，這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，對音樂早教的未來發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響，不利于音樂早教科學(xué)性地傳播。

2.音樂早教市場混亂。在我國，音樂早教的發(fā)展時(shí)間并不是很長，其教育發(fā)展體系基本上來自于西方。在音樂早教事業(yè)發(fā)展期間，部分商業(yè)人士發(fā)現(xiàn)音樂早教的利潤空間巨大，因此投資該領(lǐng)域的商業(yè)人士不勝枚舉，各種音樂早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地冒了出來，面對良莠不齊的市場，許多消費(fèi)者內(nèi)心難免存疑，不知道該如何選擇。而且部分非音樂早教行業(yè)機(jī)構(gòu)以一些與音樂早教無關(guān)的課程來欺騙廣大消費(fèi)者，收取高額的課時(shí)費(fèi)，用一些教育者專有名詞去欺騙毫不知內(nèi)情的家長，這也進(jìn)一步對音樂早教的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，使得許多家長看不到音樂早教發(fā)展的意義和作用，對于該領(lǐng)域的發(fā)展心存疑惑，同時(shí)其也阻礙了我國教育工作者對音樂早教的正確認(rèn)識。

二、音樂早教——從“零”開始的策略

音樂早教是一種新的教育教學(xué)理念，在幼兒教育工作期間，要想更好地發(fā)揮音樂早教的積極作用，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胝J(rèn)知，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手，做好音樂早教工作。

1.轉(zhuǎn)變廣大家長的思想認(rèn)知。父母是孩子的第一任老師，父母的示范至關(guān)重要。在落實(shí)音樂早教期間，要想發(fā)揮好其作用和價(jià)值，首先需要轉(zhuǎn)變廣大家長的思想認(rèn)知，這樣家長才能帶領(lǐng)缺乏自主意識的幼兒學(xué)好音樂早教知識，全面地成長發(fā)展。而在這個(gè)過程中，家長首先需要對音樂早教有一個(gè)全面且清晰的認(rèn)識。音樂早教有廣義和狹義之分，從廣義的角度來說，音樂早教每時(shí)每刻都存在于孩子的身邊，只要將音樂與生活連接在一起，就能夠?qū)⒆悠鸬浇袒淖饔?。而從狹義的角度來說，音樂早教，即帶著孩子到專門的早教機(jī)構(gòu)接受音樂早教的課程，但與其說是孩子在學(xué)習(xí)，還不如說是家長在學(xué)習(xí)，孩子只是在玩樂，他們在玩樂中模仿和學(xué)習(xí)家長所學(xué)到的音樂律動(dòng)和節(jié)奏感，接觸到的每個(gè)游戲和故事都與音樂相關(guān)。同時(shí)，“媽媽還要做孩子的隨身聽”。每個(gè)兒童生來就具有音樂潛能，0～6歲是一個(gè)人大腦開發(fā)和藝術(shù)教育的黃金時(shí)期，音樂教育也是如此。理想狀態(tài)下，兒童在4～5歲就可以獲得音樂基本能力，即打準(zhǔn)節(jié)奏和唱準(zhǔn)音調(diào)的能力，但實(shí)際上多數(shù)兒童在9歲以后才會(huì)逐漸獲得這種能力。究其原因，家庭因素占了很大一部分比重，父母沒有足夠重視音樂早期教育，成長環(huán)境沒有創(chuàng)建足夠的音樂氛圍，等等。家長在孩子接受音樂早期教育過程中所承擔(dān)的責(zé)任是任何早教機(jī)構(gòu)都無法替代的。因此，在音樂早教中，父母要做孩子的隨身聽，為他們提供豐富的音樂環(huán)境，和孩子一起參與到音樂游戲、音樂故事、音樂活動(dòng)甚至最簡單的音樂歌曲中，使其能夠全面感知到音樂早教的魅力，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧的音樂早教市場。音樂早教行業(yè)的發(fā)展是音樂教育行業(yè)中的“少年派”，其引入我國的時(shí)間并不是很長，許多人對于音樂早教的認(rèn)識實(shí)際上比較片面，而且由于發(fā)展音樂早教有利可圖，因此近兩年來，市場上的音樂早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍一般冒了出來，這對音樂早教的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響?；谶@樣的背景，在音樂早教事業(yè)發(fā)展期間，還需要進(jìn)一步規(guī)范市場行為，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的音樂早教市場。而要做好這項(xiàng)工作，需要政府、社會(huì)及家庭三方面共同努力。首先從政府方面來說，政府一直是我國教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)者，在音樂早教發(fā)展期間，政府要積極地對相關(guān)工作進(jìn)行正確地引導(dǎo)，規(guī)范眾多早教機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向，及時(shí)地整治在音樂早教發(fā)展中存在的種種亂象，保證其和諧發(fā)展。其次，從音樂早教機(jī)構(gòu)自身的角度來說，家長并非韭菜，割一茬馬上就能夠長出新的一茬，如果在音樂早教發(fā)展期間，早教機(jī)構(gòu)的各種行為讓家長感到不滿和失望，比如在師資隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容上讓教師感到與預(yù)期發(fā)展目標(biāo)不符，這樣很容易就會(huì)使廣大家長對早教機(jī)構(gòu)產(chǎn)生不信任感，不利于音樂早教的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以說，音樂早教機(jī)構(gòu)自身還需要轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，為孩子提供更加令人滿意的教育。最后，從家長層面上來說，家長要理性對待音樂早教，提高甄別能力，理性選擇合適的早教機(jī)構(gòu)。

3.提高師資隊(duì)伍力量。老師是推動(dòng)搖籃的手，是澆灌祖國花朵的園丁，其在音樂早教中有著十分重要的地位，如果教師的能力不足，那么音樂早教必定難以發(fā)揮其價(jià)值和作用。因此，在當(dāng)前的音樂早教發(fā)展中，還需提高師資隊(duì)伍力量，如早教機(jī)構(gòu)可以提高自身的招聘門檻，招聘更多優(yōu)秀的音樂早教人才。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好業(yè)內(nèi)培訓(xùn)工作，提高音樂早教教師的知識理論水平，為音樂早教的落實(shí)做好準(zhǔn)備。

總之，音樂早教教的并非是技術(shù)，也并非是要讓還沒有自主能力的孩子去演奏或者演唱音樂，而是要用音樂的形式誘發(fā)、引導(dǎo)，進(jìn)而挖掘培養(yǎng)幼兒的各種能力。音樂早教灌輸?shù)氖乾F(xiàn)代化的教育觀念，打開的是幼兒智慧的心門，其有助于幼兒身心的健康成長。

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