淺析體育課選課走班課堂教學(xué)策略之研究

王玉萍

摘? 要：近幾年，我國民眾的思想觀念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，民眾不再一味追求學(xué)生文化課成績的提升，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這種情況下，體育課受到了民眾的高度關(guān)注。以往的體育課教學(xué)模式較為落后，教學(xué)的針對性較差，學(xué)生在體育課教學(xué)中的參與度較低，進(jìn)而導(dǎo)致體育課教學(xué)工作開展的進(jìn)度較慢、效果較差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。新形勢下，體育課選課走班課堂教學(xué)得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了一些成績，在一定程度上提高了體育課教學(xué)的水平。因此，對體育課選課走班課堂教學(xué)策略的研究是十分必要的。

關(guān)鍵詞：體育課? 選課走班? 課堂教學(xué)? 策略

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0073-02

體育課選課走班課堂教學(xué)能夠克服以往體育課教學(xué)模式的不足，充分考慮到了學(xué)生之間的差異，大幅提高了教學(xué)工作的針對性。在體育課選課走班課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況和需求進(jìn)行課程的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，能夠降低體育課教學(xué)的難度，加快教學(xué)工作開展的進(jìn)度，提高體育課教學(xué)的質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實意義。本文從課堂準(zhǔn)備階段入手，對體育課選課走班課堂教學(xué)行為和評價策略進(jìn)行了細(xì)致的分析，以期能夠為體育課選課走班課堂教學(xué)提供些許參考。

1? 課堂準(zhǔn)備階段

課堂準(zhǔn)備階段是體育課選課走班課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對體育課選課走班課堂教學(xué)的開展有著不容忽視的影響，高質(zhì)量的課堂準(zhǔn)備工作是體育課選課走班課堂教學(xué)順利開展的前提。因此，教師應(yīng)對課堂準(zhǔn)備階段工作給予足夠的重視，進(jìn)而為后續(xù)工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)，確保后續(xù)各項工作的高效有序開展。

1.1 對相關(guān)規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師在開展體育課選課走班課堂教學(xué)前應(yīng)對相關(guān)規(guī)定進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，確保自身充分掌握新課標(biāo)的要求，為教學(xué)工作的開展提供依據(jù)，進(jìn)而保障教學(xué)工作的合理性和科學(xué)性。

1.2 對教材內(nèi)容進(jìn)行研究

教師還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，確保教材符合教學(xué)工作開展的需求，保證學(xué)生能夠通過教材得以成長，充分挖掘教材的內(nèi)在含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)工作中來，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，加深學(xué)生對體育內(nèi)涵的認(rèn)識和了解。

1.3 教學(xué)模式的改進(jìn)

新形勢下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，摒棄以往較為落后的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生之間的溝通合作，使學(xué)生通過合作來解決自身的問題，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。體育課選課走班課堂教學(xué)重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況開展學(xué)習(xí)，能夠大幅提高體育課教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.4 學(xué)生情況的分析

教師應(yīng)對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，確保對學(xué)生的接受能力有著全面的了解，進(jìn)而為教學(xué)工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)對學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，充分掌握學(xué)生的興趣愛好和思想觀念。并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

2? 體育課選課走班課堂教學(xué)行為策略

2.1 教學(xué)要面向全體學(xué)生

相比以往的體育教學(xué)模式，體育課選課走班課堂教學(xué)更加注重學(xué)生訴求的表達(dá)，能夠深度挖掘?qū)W生的潛力，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重面向全體學(xué)生，確保每個學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)得到成長。教師應(yīng)注重對學(xué)生之間差異的分析，注重每個學(xué)生的發(fā)展，不斷對自身教學(xué)工作的理念及手段進(jìn)行調(diào)整，確保體育教學(xué)能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)來擴(kuò)寬自身的知識面。而且教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意循序漸進(jìn)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步提高知識點的難度，并根據(jù)學(xué)生接受能力對知識層次進(jìn)行設(shè)計，保證學(xué)生能夠通過自身的努力獲得成功，進(jìn)而提高學(xué)生的獲得感，使學(xué)生對體育教學(xué)的開展保持期待。

2.2 教學(xué)環(huán)境的改善

教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)有著極大的影響，教師應(yīng)高度重視對教學(xué)環(huán)境的改善。體育課選課走班課堂教學(xué)要求學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，這就要求教師要不斷對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，確保教學(xué)環(huán)境能夠滿足體育教學(xué)的需求。學(xué)校應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的資金投入，為體育教學(xué)工作的開展提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)注意營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的抵觸心理，并注意對學(xué)生訴求的收集和處理，根據(jù)學(xué)生反映情況對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儎?，提高學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)同感。

2.3 注重學(xué)生的主體地位

體育課選課走班課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，明確教學(xué)的目標(biāo)，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行分析，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被動地接受知識的灌輸。體育課選課走班課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意自身的角色定位，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打響良好的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)對課堂的定位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供溝通合作的途徑。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生表達(dá)自身對知識點的理解，并要求學(xué)生對技巧進(jìn)行展示，通過小組對比、組內(nèi)交流的形式加深學(xué)生對知識點的理解，實現(xiàn)對學(xué)生技巧及動作的糾正。

3? 體育課選課走班課堂教學(xué)評價策略

教學(xué)評價工作的開展能夠幫助教師了解工作中存在的不足，促使教師對工作進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)體育課選課走班課堂教學(xué)水平的提升。在以往的工作中，教學(xué)評價多是注重對結(jié)果的評價，忽視了對過程的分析，評價工作不夠合理，教學(xué)評價的結(jié)果并不能真實準(zhǔn)確地反映出實際教學(xué)情況。因此，在進(jìn)行體育課選課走班課堂教學(xué)評價時應(yīng)從教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果2個方面入手，確保教學(xué)評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。而且在體育課選課走班課堂教學(xué)評價中，應(yīng)注意激勵評價的應(yīng)用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生樹立信心，進(jìn)而降低體育教學(xué)的難度。教學(xué)評價還應(yīng)注意學(xué)生之間的差異，不能一概而論，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的進(jìn)步。除此之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使學(xué)生在自我評價的過程中認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。

4? 結(jié)語

綜上所述，體育課選課走班課堂教學(xué)和以往的教學(xué)模式存在著較大的差別，其能夠大幅提高教學(xué)工作開展的效率和質(zhì)量?？梢哉f，體育課選課走班課堂教學(xué)是新形勢下體育教學(xué)的必然趨勢。在體育課選課走班課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從課堂準(zhǔn)備、課堂行為及課堂評價3個階段開展工作，充分考慮到學(xué)生之間的差異，做好各項準(zhǔn)備工作，不斷對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，切實提高教學(xué)工作開展的水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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