現(xiàn)代教育技術(shù) 我們離不開你

雷天勝

摘?要：近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為不同年段、不同學(xué)科開展教學(xué)活動(dòng)的必要支持。筆者自擔(dān)任小學(xué)音樂教師以來，一直在思考如果音樂課堂“不插電”，只有一張嘴、一支粉筆，教師還能不能完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。2017年12月，筆者跟隨教育局支教團(tuán)，赴貴州省銅仁市石阡縣支教，第一節(jié)課就遇上了學(xué)校停電，本文的探索、研究、思考就從這節(jié)“不插電”的音樂課說起。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)音樂課;歌曲教學(xué);重要作用

中圖分類號(hào)：G623.58??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-104-1

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的獨(dú)特作用，已經(jīng)成為小學(xué)音樂教師的普遍共識(shí)。為此，廣大教師、特別是青年教師，越來越重視在音樂課堂上提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。筆者在執(zhí)教蘇少版四年級(jí)上冊(cè)《踏雪尋梅》時(shí)，偶遇學(xué)校停電，精心制作的音頻、視頻、ppt等都不能使用。課后，筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂課歌曲教學(xué)的重要作用產(chǎn)生了下列思考：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)可以將“范唱”作用發(fā)揮到最大化

每一節(jié)歌曲學(xué)唱課，都離不開“范唱”環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂課常用到的范唱主要有范唱播放、師跟著伴奏范唱、師彈琴范唱和師清唱范唱四種。筆者在上《踏雪尋梅》一課時(shí)，不僅學(xué)校停電，整所學(xué)校更是沒有一間音樂教室、沒有一臺(tái)鋼琴，因此當(dāng)時(shí)能選擇呈現(xiàn)歌曲范唱的方式只能是師清唱。“同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽老師的演唱，請(qǐng)你感受一下歌曲的情緒”，聆聽并感受音樂情緒特點(diǎn)，這原本是一個(gè)很容易、很直觀的問題，可是在本節(jié)課中，因?yàn)橐粋€(gè)清唱范唱，學(xué)生增加了許多猶豫和不確定。

小學(xué)階段的范唱不僅是要提供歌曲旋律的音高、節(jié)奏，歌曲的歌詞演唱，還要提供歌曲的演唱形式、和聲、配器、編曲等綜合要素。將范唱的作用發(fā)揮至最大化，就是幫助學(xué)生感受歌曲旋律特點(diǎn)、樂句特點(diǎn)、情緒特點(diǎn)、演唱技巧特點(diǎn)，輔助其會(huì)唱、唱好的過程。音頻、編曲技術(shù)，能很好的把一首兒歌以最動(dòng)聽、最飽滿的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，可以將“范唱”的作用發(fā)揮至最大化，更對(duì)歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)有著積極的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)解決歌曲重難點(diǎn)的作用不可取代

《踏雪尋梅》一課的最后一個(gè)樂句中前半拍休止符加連音線的組合，難住了許多學(xué)生，歌詞中的“好”這個(gè)字，學(xué)生搞不清什么時(shí)候唱、唱幾拍、唱幾個(gè)音。課上我把這個(gè)樂句寫在黑板上，畫上節(jié)拍圖，放慢速度，一遍一遍的教學(xué)生演唱。而在蘇少版音樂教材配套課件中，這一樂句有專門的ppt頁，提示學(xué)生通過放慢音頻速度，借助拍手的方式，學(xué)唱這個(gè)樂句。重要的是，有了多媒體的輔助，教師就是可以騰出手來，用手勢(shì)提示學(xué)生;騰出嘴來，用語言提示學(xué)生，這樣一來幫助學(xué)生化解歌曲難點(diǎn)，自然就會(huì)容易許多。

歌曲范唱中，第二樂句連續(xù)四個(gè)“響叮當(dāng)”用到了漸強(qiáng)的力度變化，通過這個(gè)變化讓學(xué)生感受到騎驢的少年過灞橋時(shí)，離我們?cè)絹碓浇漠嬅妗＝鉀Q這個(gè)歌曲重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教法是“疊加演唱”，即第一個(gè)“響叮當(dāng)”一位同學(xué)演唱，第二個(gè)“響叮當(dāng)”兩位同學(xué)演唱，以此類推至第四個(gè)“響叮當(dāng)”。課前我找了4位同學(xué)，通過錄音軟件也錄好了示范，然后課上由于停電，讓這個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單而直觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，難以實(shí)施，只能回到本課一直在用的教師“清唱”來呈現(xiàn)，讓歌曲重難點(diǎn)的解決，顯得更加“難”。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)多聲部教學(xué)發(fā)揮著獨(dú)特作用

本課的第二樂句我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部演唱，即在歌曲第二樂句加上了模仿毛驢掛鈴“叮叮?！钡捻懧?。問題來了，兩聲部的和聲效果，我怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生呢？所以教到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我原來是想放棄的，因?yàn)榛氐經(jīng)]有現(xiàn)代教育技術(shù)手段的“毛坯”教學(xué)，我的腦子有一些蒙，一下子不知道怎么解決這個(gè)環(huán)節(jié)。為了歌曲教學(xué)的完整性，課上我還是用“土”法子，嘗試歌曲教學(xué)：先是通過接龍唱，我來引出不一樣的第二樂句“叮叮?！?然后師生合作，呈現(xiàn)出二聲部;最后讓學(xué)生分聲部來演唱。教學(xué)環(huán)節(jié)是有了，結(jié)果卻比較糟糕，現(xiàn)場(chǎng)比較亂，而且學(xué)生只顧著“叮叮?！保瑓s忽視了音高，更談不上和聲效果了。

音頻軟件（如cool edit）可以輕松地將不同聲部作為音軌混縮到一起，混縮前還可以通過調(diào)整各聲部音量，達(dá)到想要的和聲效果。在高年級(jí)的多聲部歌曲教學(xué)中，筆者很喜歡通過音頻軟件，輔助多聲部教學(xué)，并取得了較好的課堂效果?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅豐富了教學(xué)方式，還有效地提高了教學(xué)效率，這個(gè)作用是獨(dú)特而重要的。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方式有著重要的作用

小學(xué)音樂歌曲學(xué)唱課堂，會(huì)唱、唱好只是結(jié)果評(píng)價(jià)，教學(xué)過程是否輕松、愉悅、生動(dòng)、有趣，同樣是衡量一節(jié)課成敗的重要因素?！短ぱっ贰肥翘K少版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的歌曲學(xué)唱課，四年級(jí)的小學(xué)音樂課，教學(xué)方式的多樣性，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方式，有著極其重要的作用。在制作課件時(shí)，我設(shè)計(jì)的是視頻導(dǎo)入，從“梅”和“雪”開始，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒、樂感;在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了劃分樂句、畫旋律線、學(xué)唱歌譜等環(huán)節(jié);歌曲表演和拓展中，我設(shè)計(jì)了二聲部教學(xué)和打擊樂器伴奏等內(nèi)容，既豐富了教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化了教學(xué)方式，然而這一切能夠?qū)崿F(xiàn)的重要保障，自然是教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。

面對(duì)小學(xué)音樂教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴，筆直曾多次設(shè)想要上一節(jié)精彩的、另類的、“不插電”的音樂課，以此告知同行，我們的音樂課有鋼琴就夠了，不要把精力過多花費(fèi)在教學(xué)手段上。這一節(jié)“不插電”的音樂課，讓筆者經(jīng)歷了許多困難、引發(fā)了許多思考、也收獲了很多心得?？傊乙f，一節(jié)精彩的音樂課，我們離不開你——現(xiàn)代教育技術(shù)。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215132）