初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策

馮美懿

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，不僅需要他具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)，更需要他擁有健全的人格及高尚的道德情操。因此在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-027-1

隨著教育的不斷改革，現(xiàn)在教師對(duì)待初中英語教學(xué)也提起了相應(yīng)的重視，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了不斷地完善，但是在教學(xué)過程中仍然存在著許多不容樂觀的現(xiàn)象，阻礙著學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中英語教學(xué)目標(biāo)得不到高效地實(shí)現(xiàn)。為了從根本上提高初中英語教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就需要針對(duì)這些問題進(jìn)行有效地改善，以保證初中教學(xué)目標(biāo)能夠得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在在初中英語教學(xué)過程中，很多教師受到了應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)過程中更注重學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握和分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。雖然這樣能夠讓學(xué)生在考試過程中交出一份滿意的答卷，但是這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、口語表達(dá)能力、創(chuàng)造能力及溝通協(xié)調(diào)能力等多項(xiàng)英語綜合能力的提升，并沒有任何實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。其次，在英語教學(xué)過程中大部分教師為了在有效地課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，在課堂上更注重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這嚴(yán)重地影響到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。最后，就是有一部分教師在教學(xué)過程中缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，在課堂上沒有與學(xué)生進(jìn)行有效地英語課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)陷入啞巴英語的困境，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的英語寫出來，但是不會(huì)進(jìn)行表達(dá)。這些現(xiàn)象在目前初中英語教學(xué)過程中十分常見，也是阻礙學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要想全面的提高初中英語教學(xué)效率就一定要從這些問題出發(fā)，通過對(duì)這些問題進(jìn)行不斷地完善，以此來保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更高效地培養(yǎng)。

二、初中英語中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策研究

1.在英語教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂延伸

在英語教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂延伸，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，還可以拓展學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)能夠得到同步的提升。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)《Welcome to our school》一課時(shí)，教師在課堂上給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以讓學(xué)生以組為單位根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)介紹一下我們生活的校園，比一比看哪個(gè)小組在介紹過程中詞匯用的最準(zhǔn)確，介紹的最詳細(xì)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行課堂延伸，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握，還能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力得到有效地提升，促使初中英語教學(xué)目標(biāo)得以高效實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)施情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力

在初中英語教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠大膽地開口進(jìn)行英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效地提升，以此讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)《Food and lifestyle》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲情境，在課堂上教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我的健康生活”的接龍游戲，教師先在課堂上把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，并讓小組成員站成一豎排，然后教師對(duì)每個(gè)小組的第一名成員說“My breakfast is usually milk and bread， lunch is vegetables and meat， dinner is mostly fish and salad， I think my daily diet is very healthy.”該成員聽完以后立即轉(zhuǎn)身對(duì)第二位成員介紹自己一天的食譜，以此類推，直至該小組的成員全部完成。最后比一比看哪一個(gè)小組完成的速度最快，并且所分享的一日食譜最健康。通過這個(gè)有趣的課堂游戲，不僅能夠活躍課堂氛圍，更能夠讓學(xué)生大膽地開口進(jìn)行英語的交流，以此逐步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語造材進(jìn)行深度的探究

在初中英語教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語教材進(jìn)行深度探究，能夠讓學(xué)生對(duì)英語教材有更透徹的理解。而且學(xué)生在探究的過程中可以深度的挖掘教材中的內(nèi)涵知識(shí)，來不斷地豐富自己的精神世界，陶冶自身的情操，以此加快學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)《Wild animals》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料《The story of xi wang》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深入的探究熊貓面臨的生存問題都有哪些，我們?cè)撊绾螏椭茇埥鉀Q這些生存問題，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)掌握，逐步地增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度探究，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)樹立積極向上的價(jià)值觀念，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中教師一定要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極地探索、大膽嘗試，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段可以得到更高效地完善，以此加快學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的社會(huì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：欽州市外國(guó)語學(xué)校，廣西 欽州 535000）