關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透路徑的研究

李宏榮

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷改革和深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要通過各種各樣的教學(xué)方式來進(jìn)行德育知識的教學(xué)滲透，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中完善自身的心智，提高自身的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)生年齡較小心意較不成熟，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分考慮學(xué)生的性格特征，從而抓住德育教學(xué)的關(guān)鍵來進(jìn)行教學(xué)拓展，利用豐富的教學(xué)實(shí)踐活動以及教學(xué)方案來進(jìn)行德育知識的有機(jī)滲透，有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?德育滲透?路徑探究

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師要以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。由于數(shù)學(xué)知識是從生活當(dāng)中發(fā)展而來，也要積極地服務(wù)人們的學(xué)習(xí)和生活，所以教師要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中使學(xué)生能夠通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來進(jìn)行有效地提升和拓展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也要在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的思想品德教育，把學(xué)生的道德品質(zhì)滲透到教學(xué)當(dāng)中，來進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶，有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有效地提高自身的人生觀、價值觀和世界觀。所以，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中德育滲透路徑來進(jìn)行分析和探究。

一、教師要積極地利用教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行德育知識的滲透

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并且緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分地考慮到學(xué)生的性格特征以及年齡特點(diǎn)來進(jìn)行德育知識的滲透。幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識，根據(jù)學(xué)生的思考能力和接受程度來進(jìn)行德語方向的把控。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”時，中國的耕地面積和人口，面積分別占世界的多少？使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的思考和探究，認(rèn)識到我國雖然面積和資源較為廣闊。但是由于人數(shù)眾多，在進(jìn)行資源分配的過程當(dāng)中，則就變得非常渺小，從而引導(dǎo)學(xué)生充分的進(jìn)行思考和探究，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生能夠減少浪費(fèi)增強(qiáng)保護(hù)意識。同時，教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行努力的思考和探究，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)代生活的必然聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟人生的哲理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識到復(fù)雜的世界，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師也要善于挖掘教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，充分地滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞水平。

二、利用數(shù)學(xué)綜合知識滲透德育知識

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，思想意識較為單純。所以，教師要充分地認(rèn)識到小學(xué)生的性格特征，并且結(jié)合數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，幫助學(xué)生提高邏輯思維意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思考能力。教師要通過實(shí)際的問題來進(jìn)行教學(xué)幫扶，幫助學(xué)生掌握分析問題的能力，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)問題分析，抓住主要的數(shù)據(jù)來進(jìn)行數(shù)據(jù)的整合和梳理，提高學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究。教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立數(shù)學(xué)關(guān)系并且合理的進(jìn)行推理和解答，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)分析的過程當(dāng)中的綜合適應(yīng)能力。教師還可以通過結(jié)合數(shù)學(xué)計算的正確性以及解決方法來鼓勵學(xué)生多進(jìn)行計算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志和實(shí)事求是的態(tài)度，使學(xué)生能夠提高自身的素質(zhì)，完善對自身的要求。并且結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中的時間成本以及數(shù)學(xué)問題，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的勤儉節(jié)約習(xí)慣和高效的思維習(xí)慣，使學(xué)生能夠具有高度的意識和責(zé)任感來為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合趣味性的活動來滲透德育教學(xué)知識

由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，思想意識較為單純，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要積極地根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)滲透德育知識，并且把握學(xué)生的思考能力，開展趣味性的教學(xué)活動，使德育思想能夠滲透到活動當(dāng)中。學(xué)生在玩耍的過程當(dāng)中進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)和提升，教師要通過數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且積極主動的進(jìn)行審題和計算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。教師也要仔細(xì)地觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，提高學(xué)生的課堂參與積極性，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教師在數(shù)學(xué)教材的研究當(dāng)中也要借助教材當(dāng)中的豐富內(nèi)容，來進(jìn)行教學(xué)方面的幫扶和知識總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。并且借助不同的組織形式培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的克服困難。教師要注意聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，把課內(nèi)教育與課外教育進(jìn)行相互融合。并且在拓展的過程當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的反饋情況，積極地進(jìn)行改善和拓展，使教學(xué)能夠更加高效，有利于學(xué)生進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)和探索。教師要積極地將課堂拓展到課外當(dāng)中更好的切合學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得知識能夠有所顯現(xiàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)的產(chǎn)生”時，教師就可以通過舉例：我國古代勞動人民早在2000多年以前就會利用算籌計數(shù)。由此可見，我國古代勞動人民的智慧是多么先進(jìn)的，使學(xué)生能夠有所思考，有所聯(lián)想，加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的民族自豪感，能夠樹立正確的學(xué)習(xí)理念來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行德育知識的滲透

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在合作的過程當(dāng)中積極的交換各自的意見，拓展自身的思維，集思廣益，有效地提高學(xué)生的邏輯，思維能力和分析能力。教師在學(xué)生進(jìn)行自主的分析和探究的過程當(dāng)中，可以將德育知識滲透到其中有效的增強(qiáng)學(xué)生的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計春游方案時，教師可以提供3個景點(diǎn)，旅游時間為早上8：00到下午4：00，并且要求每一個小組的學(xué)生設(shè)計一個游覽的計劃，這個計劃當(dāng)中可以包含費(fèi)用路線以及時間安排，通過學(xué)生進(jìn)行互相配合來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生交換彼此意見，進(jìn)行思考和探究。學(xué)生在探究意見的過程當(dāng)中學(xué)會彼此尊重，彼此信任，有效地增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師要充分地挖掘教學(xué)的內(nèi)容與德育知識相互聯(lián)系，從而利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)的滲透，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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