淺談小學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的途徑探究

董 杉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把立德樹人這一根本任務(wù)放在重要的位置上，德育要重于知識(shí)和技能的傳授，并且為了提高道德教育的效果，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)立德樹人的內(nèi)涵和基本原則，在教學(xué)工作中自然展開滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要熟練地將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，并且要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能的過(guò)程中，首先學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)與其他學(xué)生進(jìn)行合作，能夠尊重自己和他人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把對(duì)道德教育的滲透無(wú)時(shí)無(wú)刻記掛在心上，并且能夠在每一課的教學(xué)中根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行立德樹人，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開展工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，開展立德樹人的教育教學(xué)活動(dòng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，不能只是把教學(xué)的焦點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)知識(shí)本身，更要注意從文化價(jià)值觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神人文方面的教育和熏陶，塑造學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)中國(guó)悠久歷史文明的真摯情感。在數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)古代先人做出了偉大的貢獻(xiàn)，所以在學(xué)習(xí)圓周率等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀教育的良好契機(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助這樣的歷史典故，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究一定要透徹，要關(guān)注在教材上有哪些知識(shí)點(diǎn)值得去深入的挖掘，有哪些需要我們進(jìn)行拓展，這些都是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行綜合研究挖掘并且豐富的工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要重視教材的研究趨勢(shì)，才能圍繞學(xué)科教學(xué)的需要進(jìn)行深度的挖掘和實(shí)踐，才能讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育培養(yǎng)的重要途徑和平臺(tái)。這必然要求教師要有系統(tǒng)化整體化的觀念來(lái)處理教材的內(nèi)容，并且能夠深切地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材中包含的思想價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而系統(tǒng)地開展立德樹人的教育培養(yǎng)工作。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入比較的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育

立德樹人重點(diǎn)在于將主流的社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，并且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的認(rèn)同，在行動(dòng)上也要積極地進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生真正信奉社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的保護(hù)下適應(yīng)社會(huì)生活，發(fā)展個(gè)人理想目標(biāo)。注重事物對(duì)比就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行對(duì)比，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握知識(shí)，另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德價(jià)值觀教育的過(guò)程中，教師也要注重采用對(duì)比比較的方法，讓學(xué)生真正明白為什么社會(huì)主義核心價(jià)值觀是正確的，是科學(xué)的，是值得我們信賴的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)我國(guó)多年來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展取得的成就，通過(guò)數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，這樣的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓他們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生自豪感和依戀感。因此，這樣對(duì)比比較的方式最為直觀最為生動(dòng)，而且這能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在德育工作中鮮明地體現(xiàn)出道德教育與數(shù)學(xué)學(xué)科相契合的鮮明特征，使立德樹人的開展具有學(xué)科特色。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用互動(dòng)的方式，進(jìn)行立德樹人的教育培養(yǎng)

立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要做好本職工作，給學(xué)生健康思想道德品質(zhì)的塑造發(fā)揮積極的學(xué)科滲透作用。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育、有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。所以，要充分利用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材并發(fā)揮它的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不能盲目夸大，而是要實(shí)事求是。數(shù)學(xué)歷史方面的知識(shí)與當(dāng)前學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，所以我們要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程讓學(xué)生知道這些知識(shí)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，用數(shù)字說(shuō)話最有說(shuō)服力，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，做人做事也要如此。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從情感上要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，而從理性的行動(dòng)上也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋找證據(jù)，尋找數(shù)字幫助自己做一些重要的決定。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人會(huì)借助人們的情感去煽動(dòng)是非，如果我們能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法保持理性，那么更容易在重大攸關(guān)的抉擇面前保持冷靜，做出正確的選擇。數(shù)學(xué)知識(shí)具有思維性，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛含義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到“治病”的效果。在進(jìn)行道德教育時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活事物進(jìn)行推理，會(huì)使原本直線型的教育變得彎曲、生動(dòng)且易使人牢記于心，從而達(dá)到教育之目的。

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，把立德樹人作為根本任務(wù)來(lái)抓，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處世，學(xué)會(huì)適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的生活，并且心中有對(duì)祖國(guó)的深切熱愛(ài)，有社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。