初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“雙核”素養(yǎng)的有效途徑之探索

朱愛民

從第一次工業(yè)革命肇始，人類開始步入工業(yè)文明時代，至今已近三百年的時光。近三百年的工業(yè)文明以人類征服自然為主要特征，在世界工業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程中，一系列全球性的生態(tài)危機不斷產(chǎn)生，說明地球再也沒有能力支持工業(yè)文明的繼續(xù)發(fā)展，需要開創(chuàng)一個新的文明形態(tài)來延續(xù)人類的生存，這就是“生態(tài)文明”。如果說農(nóng)業(yè)文明是“黃色文明”，工業(yè)文明是“黑色文明”，那生態(tài)文明就是“綠色文明”，一種可持續(xù)發(fā)展的文明。所謂生態(tài)文明，是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，是人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。即地理學(xué)上所說的人口、資源、環(huán)境三者之間的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，人地關(guān)系和諧存在。初中地理教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有“雙核”素養(yǎng)的任務(wù)。在教學(xué)實踐中如何實現(xiàn)對學(xué)生“雙核”素養(yǎng)的培養(yǎng)，哪些途徑是行之有效的，如何為學(xué)生定制行之有效的學(xué)習(xí)策略，為教師提供行之有效的教學(xué)策略。這些都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

一、明確“雙核”培養(yǎng)目標(biāo)，利用學(xué)科內(nèi)容推動有效教學(xué)

在中學(xué)地理教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的“雙核”素養(yǎng)。何為“雙核”素養(yǎng)？簡言之，就是具備地理學(xué)科核心素養(yǎng)和具有社會主義核心價值觀并能踐行它的一種素養(yǎng)，是新時代對中學(xué)生的一種能力要求。在明確了初中地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“雙核”素養(yǎng)目標(biāo)后，教師就要利用學(xué)科內(nèi)容，推動地理的有效教學(xué)，達(dá)成其目標(biāo)。

初中地理內(nèi)容從整體上來講，主要體現(xiàn)在四個方面：地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理。此四塊內(nèi)容是按學(xué)生的認(rèn)知順序來設(shè)計的，涉及的面比較廣。有效教學(xué)內(nèi)容如何選擇、實施，是課堂教學(xué)的重要過程，所以前提是要注重課堂教學(xué)過程的設(shè)計。如七年級上冊講到地球的運動，結(jié)合學(xué)生生活體驗，談?wù)劦厍蚴窃鯓舆\動的。從哪些自然現(xiàn)象可以證明地球是自西向東在自轉(zhuǎn)，如晝夜更替、日月星辰的東升西落。從哪些自然現(xiàn)象可以證明地球是自西向東在圍繞太陽在公轉(zhuǎn)，如四季的產(chǎn)生、晝夜時長的變化，太陽高度角的變化。如上內(nèi)容，在實際教學(xué)中，師生花一堂課的時間就可以學(xué)完。然而古人卻花了幾百年的時間將這一問題搞清楚，由當(dāng)初的“地心說”認(rèn)識過渡到正確的“日心說”。哥白尼、布魯諾等人為真理科學(xué)奉獻(xiàn)了一生甚至是生命。借助地理教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，結(jié)合學(xué)生的生活實際、生活體驗、課外閱讀的經(jīng)歷，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的點帶點、點帶面的學(xué)習(xí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乩砜茖W(xué)素養(yǎng)，也切合社會主義核心價值觀中為了國家的富強、民主、愛國、敬業(yè)中的精神。

二、優(yōu)化“雙核”培養(yǎng)方式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

在初中地理教學(xué)中，學(xué)生對地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)不外乎圖片、文字這樣靜態(tài)的素材學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)給學(xué)生的印象不夠深刻?，F(xiàn)階段，教育技術(shù)的進(jìn)步在視覺、聽覺、觸覺上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣化的方式。如地球的運動，傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師拿著地球儀做自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的演示外加語言的表述和版畫(地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)示意圖)。假如學(xué)生的空間想象能力不夠是很難理解這樣的知識的，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端和短處。借助現(xiàn)代媒體(投影、計算機)，利用動畫、聲音讓學(xué)生看到一個動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)影像，讓學(xué)生能印象深刻、容易理解、不易遺忘。其實，學(xué)生在閱讀地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的文本，看過動畫視頻之后，還可以讓學(xué)生動手畫一畫、比一比誰的地球運動示意圖畫的更精準(zhǔn)，并講一講地球的運動(方向、周期、產(chǎn)生的地理意義)。讓學(xué)生在學(xué)、看、講、思的過程中，自我強化知識的認(rèn)識。在實際的地理教學(xué)中不斷優(yōu)化“雙核”素養(yǎng)培養(yǎng)方式，根據(jù)地理內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理、有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有限的初中地理學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、強化“雙核”培養(yǎng)效果，遴選、組合地理時文，創(chuàng)新教學(xué)模式

中國是當(dāng)今向世界開放的、與各國互信合作的發(fā)展中的大國。與他國、地區(qū)交往合作，必須了解其歷史、文化、地理等方面的國情，這樣才能增進(jìn)國家間的了解，加深合作。地理教學(xué)也要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時引入新鮮的地理時文報道，如近期國家主席出訪中亞的活動。教師可以設(shè)計如下問題。

1.中亞有哪些國家(地理位置、國都、歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展、自然物產(chǎn)等)？

2.國家主席為什么要出訪中亞，從一帶一路的角度去理解？

3.國家為什么要進(jìn)行頻繁的外交活動？

學(xué)生依據(jù)上述問題開展小組探討。對于國家的外交活動，從地理學(xué)習(xí)的角度來講，可以讓學(xué)生采用地理教學(xué)“3W”模式去理解，即“where”我國與之交往的國家在哪里？從海陸位置、緯度位置、半球位置去認(rèn)識。“how”即我們可以從新聞報道中去了解，從國家層面來講是如何做的。如與受訪國簽訂了哪些合作協(xié)議?！皐hat”就是國家與之交往，為什么？為增進(jìn)友誼、互信、經(jīng)濟合作、文化交流、共同發(fā)展。所以，平時我們要關(guān)注時事，教師要遴選、組合出合適的有關(guān)于地理方面的時文，設(shè)計合理的地理教學(xué)問題，采用地理“3W”教學(xué)模式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的地理人文素養(yǎng)，增強富強、民主、文明等社會主義核心價值觀。

如何將“雙核”素養(yǎng)更有效地應(yīng)用于初中地理教學(xué)，是當(dāng)前業(yè)界關(guān)注的重點。初中地理“雙核”素養(yǎng)有效培養(yǎng)的途徑，要從明確培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，借助學(xué)科內(nèi)容，發(fā)揮有效教學(xué)有段；優(yōu)化培養(yǎng)方式，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境；選取合適地理教學(xué)內(nèi)容的時事新聞，遵循以學(xué)生為主體原則、基于問題解決原則并指導(dǎo)學(xué)生模塊化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率成就，在學(xué)習(xí)中提高地理科學(xué)、人文素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)中認(rèn)識社會主義核心價值觀，以此指導(dǎo)出發(fā)確立正確的認(rèn)識觀、價值觀、人生觀、世界觀。