初中語文課堂中個性化教學(xué)模式探討

溫小濤

個性化教學(xué)是堅持“以人為本”，基于學(xué)生個性特征的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過個性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)其在教育中的價值。我國的教育史距今已有二千多年，而尊重個性、張揚個性以及發(fā)展個性一直是教育的重要旋律，是創(chuàng)新教育的堅實基礎(chǔ)，更是我國語言教學(xué)蓬勃發(fā)展的強(qiáng)大動力。

一、個性化教學(xué)

個性化教學(xué)就是在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)，教師要熟悉每一位學(xué)生的個性、興趣、特長以及需要等并采取有針對性的措施進(jìn)行施教，學(xué)生完全處于一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著教育的不斷發(fā)展，采取個性化教學(xué)模式是新課改的必經(jīng)之路，在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用個性化教學(xué)模式，其本質(zhì)是堅持以課程為核心開展的教師與學(xué)生之間明顯的個性化而且兩者都積極參與的一種教學(xué)模式。

二、影響語文課堂個性化教學(xué)的因素

首先，學(xué)生方面的因素。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，往往會對新的環(huán)境感到陌生、茫然，面對依賴性和獨立性的沖突，心理會發(fā)生巨大變化，他們渴望獨立，但是自控能力較差。對于學(xué)習(xí)方面來說，初中生已經(jīng)有具體的形象思維朝著抽象邏輯思維過渡，能力不斷提升，興趣與語言不斷擴(kuò)大和發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力也逐漸增加。他們不愿意輕易接受別人的意見，開始嚴(yán)肅且認(rèn)真地對待自己的思想與主張，可以有意識地調(diào)節(jié)、檢查以及支配自己的行為，這是初中語文實施個性化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。其次，教師方面的因素。每個語文教師都有自己的特點與風(fēng)格，從而呈現(xiàn)出了不同的教學(xué)效果，學(xué)生對教師教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)可程度也不一樣。所以，教師也是影響語文個性化教學(xué)的重要因素之一。

三、初中語文個性化教學(xué)的重要意義

目前初中語文課堂教學(xué)中存在較多問題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。如教學(xué)方法單一、不了解學(xué)生的真正需求，也不重視學(xué)生在課堂中聽課的感受，各科各年段教師都使用統(tǒng)一的教材，缺乏個性化教學(xué)模式等，長此以往中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就會逐漸缺失。因此，必須要重視個性化教學(xué)，重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。首先，初中語文個性化教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個性化教學(xué)是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動，有效避免了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，教師在實際教學(xué)過程中，根據(jù)每位學(xué)生的實際情況，因材施教，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和興趣，使課堂氣氛更加活躍。其次，初中語文教學(xué)是新課程改革的重要陣地。教師在教學(xué)中必須要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能為學(xué)生的個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。初中階段屬于青少年形成健全人格的關(guān)鍵時期，而語文作為人類文化的重要構(gòu)成部分，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響重大，它能夠啟迪學(xué)生的智慧，開闊學(xué)生的胸襟，凈化學(xué)生的靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中語文的個性化教學(xué)不但是繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的正確選擇，更是順應(yīng)時代發(fā)展的實際需求。

四、初中語文個性化教學(xué)策略

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，落實新課改

教師作為教育的組織者與實施者，其觀念決定著個性化教學(xué)落實的程度，教師必須要更新教育思想，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，才能提高個性化教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師要全面意識到個性化教學(xué)的重要性，才能在實際教學(xué)中認(rèn)真實施，否則即使具備良好的教學(xué)條件與優(yōu)秀的教育資源也難以做到個性化教學(xué)。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，時刻以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新型人才。

2.教師的教學(xué)要具有個性化

初中語文教學(xué)的個性就是把獨特的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相互結(jié)合，最終形成教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，才會對學(xué)生的個性化教育產(chǎn)生良好的效果。首先，教師要了解學(xué)生。教師應(yīng)該在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，多和學(xué)生交流，掌握每一位學(xué)生的個性、特長、習(xí)慣以及生活環(huán)境等，才能采取有針對性的教學(xué)措施。其次，多角度解讀教材。尊重教材，讀懂教材，不拘泥于教材，這是個性化教學(xué)的起點。初中語文教師應(yīng)該深入解讀教材，有自己個性化的閱讀和理解，把教材文本和自己的生活閱歷、學(xué)生的實際情況密切相連，才能有效開展個性化教學(xué)活動。最后，塑造個性化的教學(xué)風(fēng)格。處于新課程背景下，教師要通過自己的素質(zhì)發(fā)展帶動學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，敢于求異、敢于創(chuàng)新，只有教師具備較強(qiáng)的個性，學(xué)生自身特別的個性才能被挖掘出來。

3.重視個性化教學(xué)評價

教學(xué)評價作為課程的重要內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)評價目的在于喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與完善。新課改要求語文教學(xué)評價模式要多樣化、多元化，通過評價增強(qiáng)學(xué)生的自信，帶給學(xué)生成就感，幫助學(xué)生健康、快樂成長。因此，評價應(yīng)該針對學(xué)生特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與個體發(fā)展進(jìn)行，使學(xué)生正確認(rèn)識到自身存在的不足之處，防止盲目樂觀，同時及時贊揚他們身上的優(yōu)點，激發(fā)其自身內(nèi)在的潛能。這樣不但鼓勵了不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有效實踐了個性化學(xué)習(xí)。因此，教師要尊重每一位學(xué)生，不同的學(xué)生使用不同的評價方法，才能使每一位學(xué)生的個性得到全面充分的發(fā)展。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，因材施教，面向主體，尊重學(xué)生的個性需求，給學(xué)生參與的機(jī)會已經(jīng)成為提高教育質(zhì)量的必要措施。因此，初中語文教學(xué)中應(yīng)該積極采用個性化教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主動性與積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性，才能促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。