淺析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

吳紹芬

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作為一名語(yǔ)文教育工作者，要及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄不符合目前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，采取科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使小學(xué)生能夠更加牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、借助信息技術(shù)，提高學(xué)生的識(shí)字能力

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)生只有擁有良好的識(shí)字能力，才能進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，識(shí)字能力是一切的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，新課改對(duì)于語(yǔ)文九年義務(wù)教育的識(shí)字教學(xué)提出了新的要求，在小學(xué)期間，學(xué)生要認(rèn)識(shí)并且了解漢字3000個(gè)左右。雖然漢字許多具備一定的形象性，但是在漢字中又有許多形近詞、多音字和多義詞，漢字文化博大精深，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，并且小學(xué)生由于身心發(fā)育還不完善，所以集中注意力的時(shí)間很短，難以完全接受語(yǔ)文教師所教授的內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課全部講解生字，語(yǔ)文教師在授課時(shí)也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。所以，必須要借助信息技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.應(yīng)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣

多媒體使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得多姿多彩，學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)有趣的圖片或者視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)內(nèi)容可以更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們可以以愉快的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就意味著語(yǔ)文教師的教學(xué)工作成功了一半。比如，在講解《秋天的雨》時(shí)，可以首先在多媒體上展示一副動(dòng)態(tài)圖片：秋天雨水沖打著金黃的樹(shù)葉，樹(shù)葉飄落在地上。這幅動(dòng)態(tài)圖片成功地把學(xué)生引入到課堂之中，使學(xué)生可以更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，隨后便進(jìn)行課堂導(dǎo)入。學(xué)生的全部注意力都集中在文章中，識(shí)字能力和水平便可以得到提升，學(xué)生也可以在不知不覺(jué)中體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2.利用多媒體，擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字空間

學(xué)生利用多媒體進(jìn)行識(shí)字，可以幫助學(xué)生更加快速地了解字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握一定的識(shí)字技巧和方法。語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí)，要注意展示漢字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生可以分辨形近詞。比如，在教授“青、清、晴、蜻”這一組詞時(shí)，第一幅圖片上可以出現(xiàn)基本字“青”，圖片的畫(huà)面上可以出現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面，一條小河旁邊有青草，天空晴空萬(wàn)里，草地上還有蜻蜓在飛，然后語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生“青”字加上三點(diǎn)水會(huì)變成“清”，加上日字旁就變成晴天的“晴”，蜻蜓屬于昆蟲(chóng)，所以在“青”的基礎(chǔ)上加上“蟲(chóng)”就變成了“蜻”。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，對(duì)這些學(xué)習(xí)的字詞印象深刻，逐漸掌握了識(shí)字技巧和規(guī)律。

二、采用信息技術(shù)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制，把相對(duì)而言比較抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變成比較直觀易懂的知識(shí)，幫助學(xué)生快速地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解《美麗的小興安嶺》時(shí)，學(xué)生對(duì)于小興安嶺的了解甚少，教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)小興安嶺的紀(jì)錄片，讓學(xué)生可以更加深入領(lǐng)悟到小興安嶺的美，從而加強(qiáng)對(duì)于文章內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生可以在愉悅輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，學(xué)生常常在寫(xiě)作中感覺(jué)無(wú)從下手，并且對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作課抱有一定的抵觸情緒，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作課教學(xué)過(guò)程中也時(shí)常覺(jué)得力不從心。應(yīng)用信息技術(shù)，將一部分網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中，可以改變目前存在的這一現(xiàn)狀。語(yǔ)文教師可以在課前提前準(zhǔn)備與本堂作文課有關(guān)的資料，使作文課堂變得更加生動(dòng)，也可以提供給學(xué)生一些寫(xiě)作的靈感和素材，為學(xué)生提高自身的寫(xiě)作水平奠定良好的基礎(chǔ)，使他們可以發(fā)自內(nèi)心的真正喜歡上作文課。比如，教師在寫(xiě)作課堂上可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)圖像和聲音，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，刺激他們的感官，借此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在“觀察一種你喜歡的小動(dòng)物”的習(xí)作中，要求學(xué)生在作文中必須體現(xiàn)其外形、生活習(xí)性和脾氣等。有一部分學(xué)生在生活中缺少對(duì)于小動(dòng)物細(xì)致的觀察，所以在寫(xiě)作文時(shí)常常不知道該從何入手，很難下筆。這時(shí)，語(yǔ)文教師便可以通過(guò)多媒體，讓他們可以更加直觀地觀察到小動(dòng)物，教師再加以一定的引導(dǎo)，學(xué)生很快便可以找到寫(xiě)作方向，寫(xiě)作的熱情更是高漲。

2.通過(guò)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力

口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有學(xué)生的表達(dá)能力不斷提高，他們的寫(xiě)作水平才會(huì)得到提高。語(yǔ)文教師可以利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)情境自行編故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的邏輯能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《日月潭》后，可以讓學(xué)生模仿這篇文章，講述自己出去旅游時(shí)所看見(jiàn)的景色，在講述的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放學(xué)生正在講述的景物，將學(xué)生完全代入到課堂之中，這樣對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有一定的促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，可以改變以往枯燥的語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，讓學(xué)生可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)了高效語(yǔ)文課堂的終極教學(xué)目標(biāo)。