淺析影視音樂在高中音樂教學中的作用

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引言：影視音樂是20 世紀出現(xiàn)的一種全新音樂形式，近幾年發(fā)展勢頭十分迅猛，現(xiàn)如今已經成為音樂重要載體形式之一，也是人們文化生活中的重要部分。影視音樂是指為電影、電視劇而創(chuàng)作的音樂，觀眾在觀看影視作品的時候自然能夠被影視音樂所吸引，所以相較于其他形式的音樂而言，影視音樂其能夠更好地吸引學生注意力，廣受中學生所喜愛。高中音樂教學是數(shù)字教育環(huán)境下的重要學科，可是實際教學效果卻并不理想，而影視音樂的有效應用則能夠改善這一現(xiàn)象，所以本文也就影視音樂在高中音樂教學中的作用進行了如下分析：

一、應用影視音樂激發(fā)學生音樂學習興趣

1.應用影視音樂進行新課導入 在高中音樂教學課堂上，教師可以應用影視音樂來進行新課導入，這能有效滿足高中生身心發(fā)展訴求，讓學生在好奇心驅使下主動學習與思考，從而有效優(yōu)化高中音樂教學[1]。課堂導入作為音樂教學起始，對于學生音樂學習參與性會造成直接影響，而一個優(yōu)秀的影視音樂則能夠起到良好的音樂導入效果，教師可以將當下熱門電視劇音樂作品作為教學導入，因為是學生在看的電視所以自然能夠瞬間吸引學生注意力，讓學生對學習產生音樂。例如，《知否知否應是綠肥紅瘦》是最近大火的古代社會家庭題材劇，教師可以將其中的主題曲《知否知否》作為教學導入，這樣就能有效激發(fā)學生學習興趣，為之后音樂教學活動開展打好基礎。

2.應用影視音樂集中學生注意力 要想真正有效讓學生在高中音樂教學課堂上一直維持興奮、主動學習的狀態(tài)，教學方法改進是必不可少的。在這一過程中，教師可以配合影視作品來播放影視音樂，這樣就能讓學生在畫面中對這些經典音樂形成良好的感知與滲透，從而進一步集中學生注意力、點燃學生音樂學習熱情，避免音樂教學課堂出現(xiàn)疲勞等情況。例如，教師在進行《弦樂四重奏》教學的時候，其作為《泰坦尼克號》主題曲，教師在課堂之上可以將電影和音樂有效結合在一起來展開教學優(yōu)化，真能有效集中學生注意力，讓學生在音樂課堂對這一主題曲進行有效鑒賞，提高學生學習興趣。

二、應用影視音樂發(fā)展學生創(chuàng)新意識

高中生心理以及個性大多趨向成熟，這個時候在開展高中音樂鑒賞教學的時候，自然需要讓學生獨立自主地展開學習與思考活動，在音樂教學的同時注重對學生創(chuàng)新意識以及抽象思維能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學生在音樂鑒賞過程中獲得較為強烈的情感體驗，從而有助于音樂教學效果得以提升[2]。影視音樂本身就能夠為學生提供創(chuàng)新以及情境體驗，這樣學生就能在音樂教學課堂獲得良好的情感體驗，這對于學生理解音樂作品而言十分重要。為此，教師在高中音樂教學課堂，可以借助于學生熟悉的影視音樂作品曲調來讓學生自主填詞，通過這一方式來激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，這樣學生自然創(chuàng)新意識也能在高中音樂教學課堂得到發(fā)展和提升。

三、應用影視音樂提高學生民族意識

不管是對于任何國家而言，保持本國文化特色對于國家發(fā)展、民族凝聚力都十分的重要。而影視音樂本身就承載了我國民族文化，畢竟其所具備的故事情節(jié)具有民族特點，所以教師在高中音樂教學課堂可以應用影視音樂來進一步提高學生民族意識，這能進一步優(yōu)化高中音樂教學。素質教育環(huán)境下，高中音樂教學要求也在不斷提升，教師不能只是局限于音樂本身來教學，還需要提高學生民族意識以及學生對于我國傳統(tǒng)文化與內容的把握，所以教師在課堂上利用影視音樂來提高學生民族意識意義非常。例如，《重整河山待后生》就是電視劇《四世同堂》的主題曲，教師可以在音樂鑒賞課堂播放相關視頻，以此來點燃學生愛國情懷與思想，讓學生在音樂學習的同時形成良好的民族意識。

四、應用影視音樂提高學生審美能力

音樂本身就具有審美性，教師在進行高中音樂教學的時候，培養(yǎng)提高學生審美鑒賞能力也是十分重要的教學任務。而應是音樂作品則能夠讓學生在美的熏陶中逐漸形成正確的審美觀，這樣就能起到良好的音樂教學優(yōu)化效果。為此，教師在對學生進行高中音樂教學的時候，可以借助于影視作品來培養(yǎng)學生審美能力，以此來有效優(yōu)化音樂教學。例如，為了能夠在音樂課堂讓學生對陶笛的優(yōu)美聲調進行賞析，教師可以在音樂教學課堂為學生播放《天空之城》，其作為動畫電影之中的音樂作品，一直都深受眾多人喜愛，而且版本較多，其中陶笛版本更是動人心脾，教師可以借此來讓學生欣賞干凈純粹的陶笛聲，這樣學生就能在聆聽與熏陶中逐漸提高自身審美鑒賞能力，從而有效優(yōu)化高中音樂教學[3]。

五、結語

綜上所述，影視音樂作為電影、電視劇之中的獨特語言，在高中音樂教學實踐中具有較為顯著的教學作用，教師可以借由此來激發(fā)學生音樂學習興趣，這不僅能夠有效彌補傳統(tǒng)音樂教學不足之處，還能讓學生在影視音樂體驗中獲得音樂賞析，從而有助于音樂教學質量得以提升。