淺析高中化學(xué)情境教學(xué)的有效開展策略

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情境教學(xué)法在當前信息技術(shù)的背景之下，也有了很多新的發(fā)展，特別是在構(gòu)建情境方面，信息技術(shù)可以發(fā)揮很多的積極作用。高中化學(xué)的教學(xué)也需要運用情境教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一般思路，要讓學(xué)生們能夠掌握化學(xué)問題分析的常見模型，從而促進他們問題解決能力的提高。高中化學(xué)的內(nèi)容組織要進一步的體現(xiàn)出高效性，也需要教師能夠綜合的發(fā)揮各種有效的教學(xué)方法和技術(shù)。特別是用應(yīng)用情境來模擬化學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用條件，讓學(xué)生能夠更加專注提高他們學(xué)習(xí)的效果。在情境學(xué)習(xí)中學(xué)生的感知能力也會進一步提高，所以，這些條件都發(fā)揮了積極的作用，讓學(xué)生能夠把化學(xué)知識相對連貫地進行掌握。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)知識范疇涉及多個領(lǐng)域，很多學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏諸多化學(xué)學(xué)習(xí)的體驗，有限的實驗學(xué)習(xí)，有限的課外生活體驗等，情境教學(xué)能有效彌補這種，讓學(xué)生在情境體驗中不僅能收獲知識，還能提升學(xué)習(xí)情感，并形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。所以，要善于運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生把高中化學(xué)學(xué)科學(xué)的更能夠應(yīng)用于實際的工作和生活當中，筆者主要從以下幾個方面進行了化學(xué)情境教學(xué)的嘗試。

一、結(jié)合化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用來創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要進一步地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在生活的實際應(yīng)用當中，讓學(xué)生掌握知識，他們理解的會更加深刻。另外，這樣的教育也更符合素質(zhì)教育的思想，所以，要讓化學(xué)來源于生活，也要給生活最大的回饋，而學(xué)生們正是要通過情境學(xué)習(xí)的方法，更好地把生活實際和化學(xué)的課堂聯(lián)系起來。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)當中，學(xué)生們經(jīng)常會遇到一些實際的困惑，特別是有一些知識點學(xué)生經(jīng)常會非常僵化刻板的學(xué)習(xí)。融入創(chuàng)新的生活案例，學(xué)生對問題認識的也會更加靈活，所以，教師可以采用與生活實際相結(jié)合的方法來開展教學(xué)，從而進一步的提高化學(xué)教學(xué)的效果?；瘜W(xué)在生活中的用處是比較多的，學(xué)生們在日常生活中也積累了很多與化學(xué)相關(guān)的小妙招，所以，看似是小妙招，實際上很多，是由于化學(xué)反應(yīng)的原理在背后支撐著。因此，高中化學(xué)教師要善于分析化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，利用生活的實踐案例，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果，從而也讓情境教學(xué)為學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮更多積極的促進作用。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過應(yīng)用多媒體來開展教學(xué)情境的打造會更加容易。所以，教師也要密切關(guān)注在多媒體領(lǐng)域的一些新發(fā)展，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)多媒體情境，是高中化學(xué)領(lǐng)域比較普遍的教學(xué)方法，教師將化學(xué)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖片和視頻，并直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對課程內(nèi)容形成深刻的認知，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，有很多的化學(xué)反應(yīng)的過程以及分子式的變化。我們通過多媒體制作動畫的方式來進行表現(xiàn)，更為直觀一些，所以，學(xué)生能夠通過直觀的動畫演示很好地理解這個過程，多媒體動畫給學(xué)生呈現(xiàn)出了非常直觀的圖形，以及化學(xué)的符號，把這些信息綜合起來，而且再加上教師的語言講解，所以他們對化學(xué)的知識理解，就會更加的全面。因此，通過結(jié)合一些直觀的動畫形式，從而讓學(xué)生更能夠理解化學(xué)的一些重點難點知識，這樣才能真正的打通學(xué)生頭腦中的一些阻礙，讓他們在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，從而以后在需要的時候應(yīng)用這些知識去解決問題。不過，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在構(gòu)建情境方面，實際上也給教師提出了更高的要求，很多教師平時不注重多媒體課件的制作，而且制作水平也比較低，所以，還需要加強制作水平的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師有在多媒體技術(shù)方面主動的參加一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而提高自己的水平。再讓學(xué)生們進行化學(xué)知識的分析整合的過程中，借助圖片視頻通話等方式來演示更加的直觀，所以，這也是在打造情境，讓學(xué)生融入進去。另外，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，也有很多經(jīng)典的實驗，有的實驗，我們沒有辦法在教室里進行實際的操作，這個時候用多媒體播放相關(guān)的視頻，那么，學(xué)生也可以收獲與實際實驗操作相類似的學(xué)習(xí)效果。所以，高中化學(xué)教師要注重學(xué)科教學(xué)活動的進一步開展，也要注重多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、增強學(xué)生在情境化學(xué)習(xí)中的感受性

打造情境實際上也是為了充分的調(diào)動學(xué)生的多個感官通道參與到學(xué)習(xí)當中來，為了集中學(xué)生的注意力，為了增強學(xué)生對于知識本身的感受性。在化學(xué)中有一些知識原本是比較枯燥的，那么，通過情境的方式來進行適當?shù)陌b枯燥乏味的知識也變得更加鮮活生動了，所以，綜合運用各種技術(shù)手段，讓學(xué)生們能夠獲取多個方面的信息，特別是采用一些比較類比的方法，讓學(xué)生們更加貼切的去理解化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。因此，高中化學(xué)教師要進一步地在情境的創(chuàng)設(shè)方面多下一些功夫，能夠給學(xué)生們更多的多方面感受的機會和素材。為了進一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，高中化學(xué)教師也要注意加強實驗教學(xué)的活動，實驗教學(xué)作為直觀，所以，學(xué)生的感受性也越強，適當?shù)拇┎鍖嶋H的操作，讓學(xué)生能夠了解知識產(chǎn)生的過程。

總而言之，高中化學(xué)教師要善于運用情境教學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識，進一步的促進學(xué)生應(yīng)用知識，高中化學(xué)的知識在實際的生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣泛，因此，要結(jié)合實際的生活來構(gòu)建情境。這樣他們的知識學(xué)習(xí)的會更加靈活，能夠有效地在生活中遷移和應(yīng)用。