談初中語(yǔ)文閱讀多元化的教學(xué)方法

◎

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展多元化的教學(xué)的目的是為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，而閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高可以提高初中生的閱讀能力，閱讀能力的提高是促進(jìn)自身綜合發(fā)展和綜合成績(jī)提高的前提與基礎(chǔ)。因此，初中語(yǔ)文閱讀多元化教學(xué)的開(kāi)展對(duì)初中學(xué)生的整體發(fā)展都起到了深遠(yuǎn)的影響。但是從現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，比如以下幾點(diǎn)：

一、當(dāng)今初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)時(shí)間不充足，指導(dǎo)方法不到位 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，并且努力探尋閱讀教學(xué)的實(shí)施途徑。但是在課堂中閱讀教學(xué)的時(shí)間存在著一定的限制，另外教師的教學(xué)方法還處于探索階段，缺少必要的方法指導(dǎo)，這些都影響到了閱讀教學(xué)進(jìn)一步的開(kāi)展，影響到了整個(gè)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。所以關(guān)于教學(xué)時(shí)間還有閱讀方法提升是目前閱讀教學(xué)我們需要思考的主要問(wèn)題。比如在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀了文章，教師可能還沒(méi)有針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完，課程就快要結(jié)束了，這是困惱很多教師的主要問(wèn)題?；蛘咭恍┙處熥约哼€沒(méi)有掌握閱讀教學(xué)的方法或者解決閱讀問(wèn)題的方法，所以無(wú)法給到學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2.閱讀素材短缺，無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求和興趣特點(diǎn) 雖然有一些教師認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，但是閱讀的內(nèi)容僅限于課本上的知識(shí)。一些教師認(rèn)為只要學(xué)好課本上的知識(shí)就已經(jīng)足夠了，所以導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中可以選擇的素材較少。在當(dāng)今多元化的社會(huì)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑得到了拓展，僅僅依靠課本上的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是由于教師的教學(xué)壓力，所以閱讀的內(nèi)容只是課本上的，并無(wú)法完全滿足學(xué)生的閱讀需求，所以導(dǎo)致閱讀教學(xué)的作用得不到發(fā)揮。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多元化教學(xué)方法

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀 在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，想要開(kāi)展多元化的閱讀教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展拓展性教學(xué)無(wú)疑是最佳方式。因此，在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀，以此來(lái)開(kāi)展多元化的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。例如在開(kāi)展部編版初中語(yǔ)文《三顧茅廬》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)。比如在本節(jié)課程中，教師首先要讓學(xué)生閱讀《三顧茅廬》的故事，然后再根據(jù)這個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》里面的其它章節(jié)內(nèi)容，比如《三氣周瑜》《草船借箭》等故事，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)本篇課文的前因后果有更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。這對(duì)提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及開(kāi)展多元化的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)都起到了積極的促進(jìn)作用。

2.在閱讀教學(xué)中融入趣味性活動(dòng) 閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的有效方式，而閱讀的文章是故事的體現(xiàn)。但是故事的體現(xiàn)形式多種多樣，除了可以以文字的形式表述故事之外，還可以采用角色表演的方式表述故事。因此，在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，想要開(kāi)展多元化的閱讀教學(xué)教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演類的游戲，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生對(duì)文章的感悟和理解更加深刻，也實(shí)現(xiàn)了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的多元化。例如在開(kāi)展部編版初中語(yǔ)文《老王》這一課程教學(xué)時(shí)，在本節(jié)課程教學(xué)中，為了提高閱讀教學(xué)效率，為了激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，也為了增添課堂教學(xué)的趣味性，教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容開(kāi)展角色扮演游戲。比如在本節(jié)課程中，教師組織學(xué)生完成對(duì)文本中送冰、改裝三輪都等事件進(jìn)行演繹。通過(guò)這樣的方式在游戲開(kāi)展之前學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的閱讀課文，然后再通過(guò)角色扮演來(lái)感受文章中的主要人物以及表達(dá)的意義，從而提高教學(xué)效率，也實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的多元化，這對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

3.拓展閱讀形式，提高閱讀效率 就如上述所說(shuō)，閱讀形式和方式多種多樣。尤其是在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活方式，也改變了語(yǔ)文教學(xué)的形式，更改變了閱讀教學(xué)。所以在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要積極的利用信息技術(shù)拓展閱讀形式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享，同時(shí)也豐富閱讀內(nèi)容，從而提高閱讀效率，開(kāi)展多元化的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。例如在開(kāi)展部編版初中語(yǔ)文《智取生辰綱》這一課程教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀課文之后教師可以利用多媒體信息技術(shù)播放《智取生辰綱》的視頻，通過(guò)視頻和閱讀相結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生獲取更多的感悟，從而提高閱讀教學(xué)效率，開(kāi)展多元化的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化教學(xué)的開(kāi)展既可以提高閱讀教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育有著積極的促進(jìn)作用。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新閱讀形式，并且注重開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)，從而來(lái)提高閱讀教學(xué)的效率，開(kāi)展多元化的閱讀教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。