高中英語教學基礎與培養(yǎng)英語文化意識結合的研究

意識就是對認識的認知，文化基本上是群體的認知。文化意識就是對群體認識的認知。人認識自己容易，意識自己難，文化也是一樣，認識容易，意識難。高中英語作為一門語言課程，其知識點冗雜，教學過程繁瑣，高中生面臨著艱巨的學習任務和壓力。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師為了有效提高高中英語課堂的學習效率和學習質量，就要將英語文化意識滲入到課堂當中，利用西方的優(yōu)秀文化感染學生學習英語的熱情，從而有效開展課堂。本文將通過英語教學基礎和培養(yǎng)英語文化意識結合的意義以及應用措施兩個方面，具體闡述如何提高英語課堂效率。

一、結合意義

1.提升英語的應用性

英語作為一門必修課，在小學三年級就開展教學，學生進入高中階段時，已經學習英語十幾年，然而其卻對英語文化了解甚微，仍有很大一部分學生在實際生活中對英語的應用很少，從而造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。就目前的高中英語教學來看，大部分的英語教師只注重英語理論知識的傳授，而對英語文化不重視，導致學生對英語學習提不起興趣，使學習的效率大打折扣，學生在日常生活中能夠用英語的機會少之又少。英語文化意識滲透到課堂教學中，不僅可以使學生掌握英語文化的習俗，還可以幫助學生的英語交流邁上新臺階，從而在英語的應用中得心應手。

2.掌握科學的學習方法

英語教學基礎和英語文化意識的有效統(tǒng)一，不僅可以幫助學生更好地學習英語，還可以在很大程度上幫助學生了解西方的優(yōu)秀文化，從而為學生學習英語指明方向，促使學生利用科學的方式學習。西方語言在思維方式上與漢語有著很大的不同，英語文化的教學可以使學生深入了解語言的差異，從而對西方的思維方式進行分析和研究。

二、有效方法

1.提高教師技能

為了使英語文化意識更好地走進高中英語課堂，提高教師的英語技能和文化素養(yǎng)是前提條件。對于高中英語教師來講，雖然進一步留學的機會比較少，但教師可以通過與外籍教師交流來加深對英語文化的理解。教師要貫徹新課改下的要求，做到終身學習，可以通過網絡、視頻和相關數(shù)據(jù)等加深對英語文化的認知，從而將英語文化與日常教學的過程有機結合起來。

2.教學內容為基礎

高中英語相比較而言，知識冗雜且知識點細碎，學生在學習過程中經常會感到吃力。面對學習難度較大的高中英語，教師應當立足于英語教學的內容，將英語文化知識和教材中的知識更好地結合起來。教師要在上課之前做好備課，深度挖掘教材中的內容，有意識地將英語文化滲入其中，這樣可以使學生在潛移默化中受到英語文化的熏陶，從而調動學生學習英語的熱情，有效地進行課堂教學。例如，教師可以在與學生的日常交流中穿插英語文化。S：“Teacher,your dress is beautiful!”T：“Thank you!”

教師可以通過上述對話，向學生講述西方與我國之間的差異，在我國謙虛是一種美德，然而在英語交流中，別人夸獎你時你要向對方表達你的謝意。教師通過上述場景，使學生在不知不覺的情況下接受了英語文化之間的差異，這在很大程度上能夠幫助學生利用英語交流，從而提高英語水平。

3.創(chuàng)造情境

就目前的英語課堂來看，如果教師只是單純地進行語言知識的教學，久而久之，就會導致英語知識枯燥，使學生喪失學習英語的興趣。據(jù)此，教師要通過合理有效和科學的教學方法，將英語文化穿插到日常教學中，從而激發(fā)學生對于英語知識的探求欲，自發(fā)地融入到學習中。教師可以在日常教學中，利用創(chuàng)造情境的方式，使學生深入了解英語文化的內涵。

例如，教師可以通過多媒體技術，利用視頻、圖片或英文歌曲等向學生展示西方文化，使學生可以更加直觀地感受西方文化特色；還可以舉辦特色的英語文化活動，比如圣誕節(jié)的時候，教師可以為學生講述圣誕節(jié)的由來，使學生感受西方傳統(tǒng)文化；教師也要經常用英語和學生溝通，從而使學生了解西方國家英語交流的習慣；教師還可以設立“英語角”，使學生可以互相交流，分享英語中的文化，從而提高英語成績。

總之，高中英語的學習是比較枯燥的過程，為提高學生英語學習效率和學習質量，培養(yǎng)學生英語文化意識是很有必要的。根據(jù)英語文化可以讓學生了解西方文化，了解英語文化思維，進而應用于英語學習中。英語文化作為英語教學中的重點，對學生英語知識的掌握情況有著至關重要的推動作用。教師在日常教學活動中，應將英語基礎知識、英語文化通過創(chuàng)造情境、挖掘教科書內容的方法有效結合，使學生能夠學習英語知識，感受西方優(yōu)秀的文化，調動學生的積極性，以更好的狀態(tài)投入到英語課堂中。