論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馬寶倉

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知世界的階段，這一階段中，他們尚未形成固定的思維模式，需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)小學(xué)生需要學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)此，教學(xué)中教師可以適當(dāng)利用學(xué)生對(duì)某件事物或物品的好奇心，吸引學(xué)生在課堂上集中注意力，高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

當(dāng)學(xué)生沒有形成良好的邏輯思維時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師在引導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成良好的思維模式，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.有效集中學(xué)生的注意力

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)段的學(xué)生，他們還沒有經(jīng)歷過長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)，在課堂上很難做到長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，這就給教師帶來困難。教師不僅需要完成教學(xué)內(nèi)容，還需要時(shí)不時(shí)維持課堂紀(jì)律，提醒學(xué)生集中注意力，很容易打斷教師的教學(xué)思路，也中斷了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不利于完整教學(xué)。當(dāng)教師改進(jìn)教授方式，以各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)，學(xué)生可以由自己感興趣的事物轉(zhuǎn)向課堂內(nèi)容，將吸引學(xué)生和課程內(nèi)容緊密銜接，幫助學(xué)生集中自己的注意力，而注意力的提升可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，可以讓學(xué)生在課堂上緊跟教師教學(xué)的步伐。

2.有效提升教學(xué)效率

教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境時(shí)，學(xué)生能夠更加投入到課程學(xué)習(xí)中去，這樣教師不需要過多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以更加專注于科目教學(xué)，同時(shí)由于學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師提出的每一個(gè)問題進(jìn)行思考，進(jìn)而在學(xué)生注意力高度集中的情況下，也能有效提升教學(xué)效率。

3.有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是一個(gè)人進(jìn)行更加深入學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們就更加愿意主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論是數(shù)學(xué)深?yuàn)W的一面，還是數(shù)學(xué)有趣的一面，都會(huì)讓小學(xué)生癡迷，這樣一來，就達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)真正的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

數(shù)學(xué)是一門需要開放性思維的課程，為了該科目達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的身心特征，提出一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

1.創(chuàng)建課堂情境

在目前的各類學(xué)校中，創(chuàng)建課堂情境的方法得到越來越多教師的認(rèn)可，這種方式在課堂氛圍上做出改善，讓學(xué)生身處課堂卻能體會(huì)到各種情境帶來的新奇體驗(yàn)。例如，在一年級(jí)階段，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)圖形和100以內(nèi)的數(shù)字，在這一學(xué)年的教學(xué)中，教師可以選擇使用教具模型，這樣不僅能激發(fā)他們的興趣，也能讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂更加直觀，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

在創(chuàng)建課堂情境時(shí)，教師可以參與到情境當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》一課中，教師可以利用學(xué)生的座位進(jìn)行移動(dòng)的小游戲，當(dāng)教師也參與在其中時(shí)，可以有效增加學(xué)生和教師之間的溝通，互相更加信任，在教學(xué)中雙方可以達(dá)成默契，非常有利于教學(xué)。不僅如此，創(chuàng)建環(huán)境可以簡(jiǎn)化整個(gè)教學(xué)過程，比如在遇到許多學(xué)生無法順利解決的“雞兔同籠”問題時(shí)，教師可以利用教學(xué)模型和事物轉(zhuǎn)換等方式，讓學(xué)生有身臨其境之感，迅速解決該問題。

情境教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是教師在使用這一方式時(shí)也應(yīng)該注意把控好課堂時(shí)間和課堂紀(jì)律，避免學(xué)生陷入游戲環(huán)節(jié)而偏離正式的教學(xué)內(nèi)容。

2.利用多樣教學(xué)資源

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新媒體對(duì)信息的廣泛傳播，學(xué)生在日常生活中可以接收到各種各樣的信息，使學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)每件事情能夠形成自己的看法。在學(xué)習(xí)過程中，無論是內(nèi)容上還是方式上都展現(xiàn)出更加多樣的特點(diǎn)?；谶@樣的現(xiàn)狀，如果教師想要在課堂上抓住學(xué)生的眼球，讓整個(gè)課堂都活潑有趣，就需要教師在內(nèi)容和方式上都進(jìn)行革新。在內(nèi)容上，教師需要擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)課堂上有豐富的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥，教學(xué)課堂中需要及時(shí)避免學(xué)生在內(nèi)容學(xué)習(xí)上的不斷重復(fù)，課堂內(nèi)容要與學(xué)生日常所了解的知識(shí)區(qū)別開來，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在形式上，教師可以選擇使用多媒體等，利用圖片、視頻的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓整個(gè)知識(shí)框架更加立體，增加學(xué)生不斷進(jìn)行探究的興趣。例如在《圓》《圓柱與圓錐》等圖形相關(guān)的課程中，為了讓學(xué)生對(duì)圖形了解更加清晰，教師可以將其展現(xiàn)在PPT 上，便于學(xué)生更加直觀地看到圖形的放大、縮小和移動(dòng)等，既可以簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，也能幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)，在最有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)。

總之，在未來的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)緊隨新課改的步伐，繼續(xù)針對(duì)學(xué)生的特征，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地探索知識(shí)，這樣能夠有效提升教學(xué)效率，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。