關(guān)于激勵性教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

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一、激勵性教學(xué)手段的必要性

學(xué)生進(jìn)入初中階段，生理和心理都會發(fā)生較大的變化，由情感單一的童年時期轉(zhuǎn)入青春期，這個階段的學(xué)生在認(rèn)知方面有了一定的發(fā)展，但又不全面，認(rèn)識事物有了自己的想法，但又不夠清晰、透徹，在認(rèn)知上極其容易產(chǎn)生表象性、片面性，這個階段也最容易對教師、對家長產(chǎn)生逆反心理，也最容易走向極端。因此，一味地、單純地批評在教學(xué)中不能起到促進(jìn)作用，教師更應(yīng)該以激勵為主，循循善誘、以理服人，讓學(xué)生“親其師”，才能“信其道”，在教學(xué)中才能營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)實踐中筆者有這樣的發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能力雖然較強(qiáng)，但長時間得不到教師的關(guān)注而漸漸失去信心，甚至通過過激的行為引起教師的關(guān)注，一旦通過這樣的方法取得成功，就會不間斷地產(chǎn)生這種行為。而教師通常面對的是全體學(xué)生，不能面面俱到的走近每個學(xué)生，處理問題往往只針對事情本身，而不區(qū)分學(xué)生個體，這樣就容易引起學(xué)生的逆反心理。相反，一些能力雖然有所不足，但時常得到教師的表揚(yáng)，同樣也是只針對事件本身，而這樣的學(xué)生就能夠自覺找到教師認(rèn)可的地方而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，因此激勵性評價對每個學(xué)生而言極為重要。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵性原則

1.激勵要因人而異

激勵就是為了提高學(xué)生的積極性，不同學(xué)生有不同的個性心理，所以依據(jù)不同學(xué)生的心理需求對癥下藥式的激勵能起到事半功倍的作用。從性格來說，活潑開朗的孩子，有強(qiáng)烈的意愿主動爭取表揚(yáng)，教師應(yīng)該多給予更有目標(biāo)性的激勵性語言；對于內(nèi)向靦腆的孩子，首先給予機(jī)會表現(xiàn)自我，激勵性話語一定能不吝嗇，激發(fā)學(xué)生潛在的表現(xiàn)欲望。依能力而言，較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該激勵追求更高的目標(biāo)，相反則給予更多自信，認(rèn)識到自己潛在的能力。

2.激勵要做到獎懲有度

獎勵就要有獎勵的力度，能夠激勵學(xué)生向著這個目標(biāo)努力，懲罰要有理有據(jù)，使學(xué)生折服，感受到事情的嚴(yán)重，但切忌不能過激，觸碰底線，引起學(xué)生的焦慮心理。

3.激勵要堅持公平合理

對待每一個學(xué)生都能用相同的原則，不可依成績、個人喜好區(qū)別對待，能讓學(xué)生在教師的激勵中找到班級歸屬感，信服教師。

4.要注重時效性

及時、有效的激勵對于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)有“及時雨”的作用。比如，學(xué)生取得了進(jìn)步，及時激勵學(xué)生，對于取得激勵的學(xué)生而言，嘗到了喜悅的滋味，進(jìn)而更加努力，對于沒有取得的學(xué)生更是一種信心的勉勵。

三、激勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.興趣是最好的老師

數(shù)學(xué)最大的特點是邏輯性較強(qiáng)，但知識點瑣碎，學(xué)起來較為枯燥，很可能一步走錯而全盤皆輸，學(xué)生因此受挫而放棄?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！币馑际菍τ谝患铝私饬怂蝗缦矚g去做，喜歡去做不如快樂地、高興地去做。“好”和“樂”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是所謂的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有其樂趣所在，比如數(shù)字游戲，簡單的游戲中能夠培養(yǎng)孩子對數(shù)字的敏感度，能夠增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；數(shù)學(xué)常識，通過了解大自然中的數(shù)學(xué)，了解其奧妙所在；課堂上技巧的設(shè)置問題，一類題目的多種解題思路、解答方法，一個問題的多樣性問法，通過這些能引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)生主動探究的意愿。

2.在數(shù)學(xué)教育中采用榜樣激勵

榜樣的力量不可低估，樹立榜樣不必選取能力最強(qiáng)的，可以選擇通過努力能夠達(dá)到的，選擇一個先進(jìn)的典型，在同一個班級內(nèi)更能引起學(xué)生之間情感的共鳴，使大家你追我趕，有了努力的方向，有了前進(jìn)的動力。這就需要教師練就一雙慧眼，能夠找到說服力較強(qiáng)，但又離大家奮斗目標(biāo)不是那么遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，積極鼓勵學(xué)生，形成教育合力。

3.給學(xué)生制定一個合理、有層次的目標(biāo)

目標(biāo)是方向也是動力，合理的目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生潛在的能量，讓學(xué)生由被動完成作業(yè)變成積極主動地學(xué)習(xí)知識，達(dá)到目標(biāo)獲得成就感，這樣更利于向下一個目標(biāo)邁進(jìn)。如果目標(biāo)過高，在努力過后，長時間的達(dá)不到就會有失望感，會打擊自信，有適得其反的效果。

4.激勵學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)、抽象的學(xué)科，生活中較少運(yùn)用到，但要求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力等。這些能力不是一蹴而就的，是在不同的學(xué)習(xí)階段、不同的環(huán)境中慢慢培養(yǎng)的，在平時教學(xué)中要有意識創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)環(huán)境。比如，數(shù)學(xué)實踐活動可以通過調(diào)查研究水的使用以及計算水費(fèi)的收取，通過實際存在的生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生平時注意觀察。比如三視圖的教學(xué)，用到的就是學(xué)生的空間想象能力，我們可以在課堂上通過實物直觀地讓學(xué)生看到不同角度的視圖，再布置作業(yè)，觀察教學(xué)樓的三視圖以及一些有特點的建筑的三視圖，鼓勵學(xué)生做生活的有心人，多觀察身邊一切存在的與數(shù)學(xué)相關(guān)的實物。還可以通過數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動，鍛煉學(xué)生的解題能力，活躍學(xué)生的思維。此外，借助多媒體也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個很好的途徑，不僅可以使其學(xué)會課本上的知識，更能在生活中、在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的全面思維能力。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生樹立數(shù)學(xué)興趣至關(guān)重要的一個階段，為學(xué)生高中的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在這個階段應(yīng)用激勵性手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使其體會學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)效率。