普高藝體生語(yǔ)文教學(xué)策略探究

◎ 趙 平

近年來(lái)，對(duì)藝體生的文化課要求越來(lái)越高，如美術(shù)和聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)中的A 段錄取規(guī)則大多是先排文化課分?jǐn)?shù)，B 段錄取中文化課分?jǐn)?shù)占30%。而作為母語(yǔ)的語(yǔ)文學(xué)科在所有文化課中占據(jù)半壁江山，作為高中藝體部門(mén)語(yǔ)文教師有責(zé)任探索出一條適合藝體生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路。

語(yǔ)文課程縱向繼承、橫向借鑒，與我們的生活息息相關(guān)，并且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要不斷積累，短時(shí)間內(nèi)不可能立竿見(jiàn)影，正因如此，導(dǎo)致了很多藝體生輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。也因?yàn)橐庾R(shí)不到語(yǔ)文與藝術(shù)修養(yǎng)的緊密關(guān)系，所以一些語(yǔ)文教師以偏概全地認(rèn)為藝體生的語(yǔ)文教學(xué)方法與普通班語(yǔ)文教學(xué)是一致的。在這種現(xiàn)狀下，有必要探究出一套適合藝體生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略。

一、因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言語(yǔ)入者，有以德行入者?！彼圀w生專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有自己的特色，如美術(shù)書(shū)法生喜靜，音樂(lè)舞蹈播音生喜動(dòng)，而體育生執(zhí)著地追逐強(qiáng)者。針對(duì)這種特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)上可以很好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教。

1.對(duì)癥下藥

“德高為師，身正為范”這是教師應(yīng)有的風(fēng)范，尤其在藝體生的培養(yǎng)中更是如此。藝體生癡迷于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，甚至在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上能達(dá)到廢寢忘食的程度，而且很崇拜專(zhuān)業(yè)強(qiáng)者。美術(shù)生喜靜，在課堂上傾向于細(xì)膩情感方向的引導(dǎo)；音樂(lè)生喜動(dòng)，在課堂上應(yīng)加重自主討論環(huán)節(jié)；體育生崇拜強(qiáng)者，教師在課堂上應(yīng)以身作則，要求背誦的課文教師先背，師生相互提問(wèn)；要求作答的試題教師先做，學(xué)生監(jiān)督，從而樹(shù)立教師威信。

2.取長(zhǎng)補(bǔ)短

在講詩(shī)詞、戲劇時(shí)，可以引導(dǎo)音樂(lè)播音班配樂(lè)歌唱朗誦；在講散文、詩(shī)詞時(shí)，可以啟發(fā)美術(shù)書(shū)法班即興揮毫；在講英雄愛(ài)國(guó)主題時(shí)，可以鼓勵(lì)體育班隨性虎步生風(fēng)。如在講《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可以在前導(dǎo)課鼓勵(lì)音樂(lè)生配樂(lè)歌唱，播音生熟練朗誦，美術(shù)生創(chuàng)作圖畫(huà)，書(shū)法生模擬毛主席筆法精髓，體育生感受愛(ài)國(guó)情操，取各班之長(zhǎng)錄成視頻，剪輯到課件中，豐富課堂內(nèi)容，寓教于樂(lè)。這樣學(xué)生不僅能很好地體味詩(shī)詞意境、感悟詩(shī)詞情感，而且能更快背誦。

3.一課多講

面對(duì)藝體生特長(zhǎng)，在語(yǔ)文備課過(guò)程中，可以準(zhǔn)備多個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的課件，在具體教學(xué)上采用“一課多講“的方法。如在講解“浪漫詩(shī)仙李白”專(zhuān)題課時(shí)，可以設(shè)置三個(gè)版本的課件。在美術(shù)班講該課時(shí)，課堂設(shè)置成小組創(chuàng)作課，鼓勵(lì)學(xué)生用素描勾勒出同樣具有“積極浪漫主義”精神的時(shí)代先鋒人物；在聲樂(lè)班講該課時(shí)，課堂設(shè)置成小組表演課，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)演唱、朗誦等形式品味李白于挫折中積極倔強(qiáng)的精神；在體育班講該課時(shí)，課堂設(shè)置成小組討論課，從李白的仗劍走天涯講起，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)李白的豪情。這樣可以很好地提高課堂效率，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。

二、關(guān)懷備至，建立良好師生關(guān)系

1.分步督促

當(dāng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間背誦不過(guò)、課下作業(yè)完成不了時(shí)，不要首先擺出師道尊嚴(yán)的架子，使出威力十足的“獅吼功”，而是要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因，和學(xué)生共建解決方案，創(chuàng)建詳細(xì)背誦或作業(yè)計(jì)劃，給予學(xué)生三天時(shí)間嘗試，最后再付諸行動(dòng)。剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，男生眾多的體育班就躁動(dòng)起來(lái)了，《雨巷》講完已經(jīng)有三天，體育班背誦過(guò)的學(xué)生寥寥可數(shù)，自習(xí)課上仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因，原因有二：一是部分學(xué)生上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，造成不理解文意，二是大家忙于近期訓(xùn)練，耽誤了背誦。找到原因，筆者在課下幫助部分學(xué)生分析文意、制定專(zhuān)門(mén)背誦的時(shí)間，選取三個(gè)早晨訓(xùn)練之前和兩個(gè)晚自習(xí)集中背誦，試行了三天，大家一致認(rèn)為此方法可行，于是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生立下“軍令狀”，五天內(nèi)全部熟練背誦，效果出奇的好。

2.嚴(yán)慈同體

好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)，獎(jiǎng)懲分明的；好的教師，必然是管?chē)?yán)同步，嚴(yán)慈同體的。藝體生自控力較差且部分學(xué)生個(gè)性鮮明，但他們畢竟只是十五六歲的孩子，很在乎個(gè)人的榮譽(yù)，也很在意自己在教師心目中的位置。印象最深的是每周發(fā)“背誦小能手”“答題達(dá)人”及“默寫(xiě)冠軍”等獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，孩子們那驕傲、自信、興奮的神情，盡管只是薄薄的一張獎(jiǎng)狀和普普通通的一支碳素筆，學(xué)生卻視如珍寶。因此，教師可將任務(wù)細(xì)化，由周到月，由月再到年，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師在布置任務(wù)的時(shí)候態(tài)度要堅(jiān)定，語(yǔ)氣要斬釘截鐵，完不成就要受到嚴(yán)厲的懲罰。懲罰措施包括：寫(xiě)檢查說(shuō)明原因、小組減分和個(gè)人減分，獎(jiǎng)懲結(jié)合使學(xué)生學(xué)會(huì)自律。

三、鼓勵(lì)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成功感

藝體生雖然高考模式為“文化+專(zhuān)業(yè)”，文化課要求分?jǐn)?shù)較低，但是考試內(nèi)容是一樣的，普高學(xué)校中一次次的月考、模擬考試，會(huì)讓藝體生逐漸崩潰，所以增強(qiáng)學(xué)生的自信心尤為重要。

1.實(shí)施“半月考”制度

從高一開(kāi)始，就要面向藝體生制定“半月考”策略，即在學(xué)校月考并試卷評(píng)析結(jié)束后，選取類(lèi)似試題，組織中下游學(xué)生再考一次，題量可以縮小，題型要類(lèi)似，這樣可以很好地督促學(xué)生，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.舉行豐富多彩的活動(dòng)

俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)學(xué)生身上都有長(zhǎng)處，語(yǔ)文教師就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)他們的自信心。可以每隔一段時(shí)間舉行一次“讀書(shū)比賽”“書(shū)寫(xiě)比賽”“朗誦比賽”等，賽后嚴(yán)格評(píng)比并發(fā)獎(jiǎng)品，使學(xué)生都能找回滿滿的自信。

總之，藝體生的語(yǔ)文基礎(chǔ)的確薄弱，自控力的確欠缺，但他們是一群具有藝術(shù)天分和高情商的孩子，只要積極正面引導(dǎo)，他們終將會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，只要用心去耕耘，終會(huì)綻放燦爛的花朵。