生活化情境教學(xué)在初中物理課堂中的實踐

◎ 陳會龍

初中物理教學(xué)與生活化情境緊密結(jié)合有著非常重要的作用，只有將生活化情境帶入到教學(xué)當(dāng)中去，才能更好地開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿動力，且初中物理教學(xué)中的生活化情境能夠為學(xué)生掌握所學(xué)知識提供較大的幫助。

一、生活化情境教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對教學(xué)效果有著直接的影響。生活化情境教學(xué)能夠?qū)⑽锢碇R與實際生活緊密聯(lián)系起來，增強學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.夯實學(xué)生物理知識

生活化教學(xué)情境可以表現(xiàn)出教學(xué)與實際生活相結(jié)合的理念。物理知識本身較為復(fù)雜，利用生活化情境可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而夯實學(xué)生的物理知識。

3.體現(xiàn)“以人為本”的理念

新課改提出要更新教學(xué)理念與方法。生活化教學(xué)情境能夠促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動其個性發(fā)展，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

二、生活化情境教學(xué)在初中物理課堂中的實踐措施

1.生活化體驗開展教學(xué)

初中物理教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化體驗情境，帶領(lǐng)學(xué)生更加積極地參與到生活體驗中，使其意識到初中物理知識的作用。比如，教師在講解九年級物理“影響導(dǎo)體電阻的因素”這方面的知識點時，為了使學(xué)生能夠更好地認識到導(dǎo)體的電阻，教師可以利用課間學(xué)生上下樓梯的生活體驗進行解釋。把學(xué)生比作電子，樓梯比作導(dǎo)體，一旦樓梯上路障變少，學(xué)生通過樓梯所碰到的阻礙變少，通行速度就會提高，這就等同于電子在電阻小的導(dǎo)體中通行速度會提升，會比較容易通過；電阻大就意味著樓梯上路障增多，學(xué)生通過樓梯所碰到的路障變多，通行速度將會下降，就等同于電子在電阻大的導(dǎo)體當(dāng)中通行速度會下降。另外，若是樓梯比較長，那么學(xué)生上樓梯的速度將會逐漸降低，樓梯越長學(xué)生通過時間越久，證明導(dǎo)體長度與電阻成正比例關(guān)系。通過這種與學(xué)生實際生活相貼近的方法生動地表述出電阻與導(dǎo)體之間的具體關(guān)系，使學(xué)生可以更加深入地了解導(dǎo)體與電阻的概念。通過生活化的體驗，促使學(xué)生親身感受，使其認識到實際生活當(dāng)中所隱藏的物理知識點。通過這樣的方式，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使教師順利開展物理教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.生活化情境聯(lián)系實際

新課標(biāo)的目標(biāo)之一就是把物理知識與實際生活聯(lián)系起來，物理作為描述物品基礎(chǔ)性質(zhì)與運動規(guī)律的學(xué)科，大部分的物理知識點都是經(jīng)過對生活進行觀察所獲得的。因此，教師在教學(xué)過程中通過利用生活化的情境，可以促使學(xué)生更好地將物理知識點與實際生活進行聯(lián)系，這樣更加有利于增強學(xué)生對物理知識的深入認識。比如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)九年級物理“電路”這方面的知識點時，會講解到有關(guān)導(dǎo)電的知識點。教師可以在課堂中向?qū)W生提問：“生活當(dāng)中的水導(dǎo)電嗎？”將學(xué)生分為多個小組并進行激烈的討論，最終獲得答案“水是導(dǎo)電的”，教師不要急于判斷答案是否正確，而是要將物理知識與實際生活相聯(lián)系，告訴學(xué)生“如果是我們平時喝的飲用水，那么就是導(dǎo)電的，如果是純水，那么就不導(dǎo)電”。由于我們平時所喝的飲用水當(dāng)中富含各種雜質(zhì)與離子，因此其具備導(dǎo)電性，所以下雨天應(yīng)避免淌水玩耍，防止出現(xiàn)意外事故。教師通過創(chuàng)設(shè)出良好的生活化情境，加強物理知識與實踐之間的有機結(jié)合，提示學(xué)生在日常生活中要注意保護自己，從而讓學(xué)生更好地深化所學(xué)的物理知識。

3.生活化情境作業(yè)

初中物理教師布置作業(yè)時也要盡可能地利用生活化的情境布置作業(yè)，這樣有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力。生活化的情境作業(yè)，讓學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)的物理知識點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，并靈活運用。比如，教師在為學(xué)生講解關(guān)于九年級物理“內(nèi)能”這部分的知識點之后，給學(xué)生布置了如下的物理作業(yè)：“太陽能熱水器是生活當(dāng)中比較常見的一種電器，是生活的好幫手。通常太陽能熱水器的容積為150L，夏天自來水上水溫度為25℃，經(jīng)過10個小時的暴曬之后，水溫上升到75℃，那么請同學(xué)們計算熱水器當(dāng)中的水吸收了多少熱量呢？”雖然本題屬于較為簡單的熱能計算，可是題目卻使用太陽能熱水器將熱能計算的方法引出來，使題目更貼合學(xué)生生活，讓學(xué)生讀題時變得更輕松，從而能夠讓學(xué)生對習(xí)題變得更加積極。利用生活化情境的物理作業(yè)，可以使學(xué)生在實際生活中完成物理作業(yè)的同時，能夠把物理知識與實際生活有機結(jié)合起來，以掌握利用物理知識解決生活實際問題的能力，獲得理想的物理學(xué)習(xí)以及物理教學(xué)效果。

總而言之，物理是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，初中物理教師在課堂教學(xué)中利用生活化情境，屬于比較新型的教學(xué)方法。由于物理知識源自生活且為生活服務(wù)，所以初中物理教師需要積極利用生活化情境進行教學(xué)，主動創(chuàng)新改革，通過生活化體驗教學(xué)、生活化情境聯(lián)系實際、生活化情境作業(yè)，促使學(xué)生能夠更輕松地掌握物理知識，使學(xué)生真正意識到物理知識的重要意義。